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精華熱點(diǎn) 聲樂(lè)表演不僅是技巧的展示，更是情感、文化和審美觀念的傳達(dá)。隨著教育理念的不斷進(jìn)步和藝術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美能力已成為聲樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)核心任務(wù)。審美能力包括審美感知、審美情感、審美判斷和審美創(chuàng)造等。
在聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有多方面重要意義。一是有助于提升藝術(shù)感染力。藝術(shù)的感染力來(lái)源于作品的情感表達(dá)。學(xué)生審美能力越高，其理解和表達(dá)音樂(lè)作品中情感內(nèi)容的能力就越強(qiáng)，這種能力能夠幫助學(xué)生更好地揣摩作品背后的情感和故事。二是有助于提升人文素養(yǎng)。聲樂(lè)作品往往承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息，有助于學(xué)生理解不同風(fēng)格、不同歷史時(shí)期的音樂(lè)作品，從而對(duì)各種文化有更加深入的認(rèn)識(shí)。三是有助于培養(yǎng)批判性思維。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生探索和欣賞聲樂(lè)作品的獨(dú)特魅力，通過(guò)細(xì)致入微的分析，逐步識(shí)別作品中的風(fēng)格、情感表達(dá)以及演唱技巧等要素，并根據(jù)這些要素對(duì)作品進(jìn)行全面而深刻的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多樣性和復(fù)雜性，也能夠在對(duì)比中形成自己的審美觀點(diǎn)。四是有助于促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。審美教育重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)審美體驗(yàn)，學(xué)生可以探索和表達(dá)自我，形成個(gè)性化的藝術(shù)理解和表現(xiàn)方式。這種個(gè)性化的培養(yǎng)舉措，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為有創(chuàng)造力的聲樂(lè)藝術(shù)人才至關(guān)重要。
審美能力培養(yǎng)是聲樂(lè)表演藝術(shù)教育的核心內(nèi)容之一，關(guān)乎學(xué)生藝術(shù)層面的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視審美能力的培養(yǎng)，并采取相應(yīng)教學(xué)策略，以培養(yǎng)出既有藝術(shù)天賦又具審美鑒賞力的聲樂(lè)藝術(shù)人才。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
聲樂(lè)表演教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在掌握聲樂(lè)表演基礎(chǔ)技法的同時(shí)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等的審美內(nèi)容，初步掌握聲樂(lè)表演表達(dá)美、創(chuàng)造美的方法。在音準(zhǔn)訓(xùn)練部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究音準(zhǔn)如何影響聲樂(lè)演唱的表現(xiàn)力，通過(guò)音準(zhǔn)幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品中的旋律線條，使其理解音樂(lè)作品美感形成的基礎(chǔ)元素。在節(jié)奏訓(xùn)練部分，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在不同的節(jié)拍和速度下掌控音樂(lè)，確保音樂(lè)流暢和諧。教師在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的美感，了解節(jié)奏如何影響音樂(lè)作品的感染力。在音樂(lè)訓(xùn)練部分，教師可以通過(guò)展現(xiàn)不同音色下的聲樂(lè)表演片段，推動(dòng)學(xué)生理解音色如何影響聲樂(lè)演唱的情感深度和廣度，據(jù)此培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音色之美的感知力和鑒賞力。
豐富教學(xué)內(nèi)容
在聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入多樣化的教學(xué)內(nèi)容，有助于拓寬學(xué)生審美視野，使其接觸到更多美的事物，體驗(yàn)和理解多元的審美價(jià)值。其一，導(dǎo)入不同流派的音樂(lè)作品。通過(guò)向?qū)W生介紹從古典到現(xiàn)代，從民謠到爵士等不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)，可以幫助學(xué)生理解聲樂(lè)藝術(shù)的多樣性和豐富性，感受不同流派音樂(lè)的美學(xué)特征。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣，還能加深他們對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格在技巧、情感表達(dá)上的理解和區(qū)分。其二，導(dǎo)入不同國(guó)家的音樂(lè)作品。世界各國(guó)的音樂(lè)文化千差萬(wàn)別，每種文化都有其獨(dú)特的音樂(lè)表達(dá)方式和審美特點(diǎn)。通過(guò)引入不同國(guó)家的音樂(lè)作品，學(xué)生不僅能欣賞到各國(guó)的音樂(lè)之美，還能加深對(duì)全球多元文化的了解和尊重。例如，將意大利歌劇與印度古典音樂(lè)并置，讓學(xué)生感受不同文化背景下的音樂(lè)如何反映其社會(huì)環(huán)境和人民情感，進(jìn)而體會(huì)音樂(lè)如何傳遞文化之美。其三，導(dǎo)入不同時(shí)代的音樂(lè)作品。音樂(lè)是時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)時(shí)代都有其標(biāo)志性的音樂(lè)風(fēng)格和作品。將不同時(shí)代的音樂(lè)作品融入教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解音樂(lè)如何隨社會(huì)、文化的變遷而演進(jìn)，還能促使學(xué)生思考音樂(lè)與時(shí)代之間的關(guān)系，體會(huì)音樂(lè)的審美特征如何隨時(shí)代變化而變化。
融入情感教學(xué)
情感是聲樂(lè)表演藝術(shù)的靈魂，也是聲樂(lè)表演中“美”的核心表現(xiàn)之一。以歌曲《我和我的祖國(guó)》為例，首先要進(jìn)行情感分析，引導(dǎo)學(xué)生分析其情感基調(diào)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的溫柔、懷念與激情等各種情感，讓學(xué)生理解歌曲背后熾熱的愛國(guó)情感。其次是激發(fā)情感共鳴。教師可以通過(guò)講述與歌曲情感相關(guān)的故事或個(gè)人經(jīng)歷，講述中國(guó)歷史上的重要事件，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的愛國(guó)情感。最后是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音的變化來(lái)表達(dá)不同的情感，包括通過(guò)調(diào)整音量、音色、節(jié)奏和速度等，傳遞歌曲中的情感變化。比如在作品前半段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)柔和的音色和緩慢的節(jié)奏來(lái)表達(dá)歌曲中的懷念和不舍之情；在副歌部分，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激昂的音調(diào)表達(dá)愛國(guó)熱情。通過(guò)一步步解析情感、理解情感以及情感共鳴，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作品，提高審美體驗(yàn)層次。
開展批判性討論
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度和層面去理解和評(píng)價(jià)音樂(lè)。以歌曲《茉莉花》為例，教師可以先通過(guò)提出開放式問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生“這首音樂(lè)作品給你帶來(lái)了什么樣的感受？”“你認(rèn)為這首作品的哪些部分最吸引你？”等問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生開始關(guān)注音樂(lè)的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)分析作品。例如，討論作品的旋律、和聲、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)等方面。通過(guò)這種分析，學(xué)生可以深入理解音樂(lè)作品的構(gòu)成，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)這些元素的質(zhì)量和效果。此外，教師可以導(dǎo)入江蘇、河北、河南、黑龍江等不同地區(qū)版本的《茉莉花》，讓學(xué)生比較分析其在表達(dá)方式、情感傳達(dá)和藝術(shù)效果上的差異。通過(guò)一系列批判性討論，學(xué)生不僅能夠提升自己的審美判斷力，還能夠鍛煉表達(dá)自己美學(xué)觀點(diǎn)的能力。
鼓勵(lì)創(chuàng)造性審美實(shí)踐
除了學(xué)習(xí)和演繹已有的聲樂(lè)藝術(shù)作品，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)性質(zhì)的聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造力，具體包括以下幾種類型。其一，即興表演。教師可以設(shè)定一個(gè)主題或情感基調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行即興的聲樂(lè)表演，例如設(shè)定主題為“愛情”，學(xué)生可以即興創(chuàng)作一段旋律，表達(dá)對(duì)愛情的理解。這種練習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，還可以加深他們對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的理解。其二，歌曲改編。鼓勵(lì)學(xué)生改編經(jīng)典歌曲，可以是旋律的重新編排，也可以是歌詞的創(chuàng)作或修改。例如，學(xué)生可以將一首國(guó)外的經(jīng)典聲樂(lè)演唱作品改編為中文作品。這種改編活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，也可以增強(qiáng)他們對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的理解。其三，音樂(lè)劇創(chuàng)作。組織學(xué)生參與小型音樂(lè)劇的創(chuàng)作和表演，完成劇本創(chuàng)作、曲目編排以及舞臺(tái)設(shè)計(jì)等任務(wù)。這種綜合性的創(chuàng)作活動(dòng)能夠全面提升學(xué)生審美創(chuàng)造力。
在聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠使學(xué)生在聲樂(lè)演唱領(lǐng)域獲得更深層次的理解和體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)他們?cè)谇楦斜磉_(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造上的成長(zhǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將審美能力培育納入到聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)的章程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和多元化的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生審美興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的敏感度和創(chuàng)造力，最終推動(dòng)學(xué)生在聲樂(lè)的道路上綻放出獨(dú)特的光彩。
?。ㄗ髡呦祬瘟簩W(xué)院講師）
