1）.羲和[xī hé]：神話中的太陽(yáng)神，給太陽(yáng)駕車，泛指太陽(yáng)。出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)屈原《離騷》中“吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而勿迫?！薄?/div>
2）. 若木：神話中的樹(shù)名，在昆侖山的極西，太陽(yáng)所下落之處。引申為夕陽(yáng)；殘陽(yáng)；斜陽(yáng)；余輝。出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)屈原《離騷》中“折若木以拂日兮，聊逍遙以相羊?！?。
3）. 桂魄：月亮的別稱，相傳月中有桂樹(shù)，故名。出自唐朝王維《秋夜曲》中“桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣?！薄?/div>
4）. 鴻雁：鴻雁是一種候鳥，秋來(lái)南去，春來(lái)北遷。其具有重要的象征意義，鴻雁傳書，遠(yuǎn)大志向及理想追求，代表自由，中國(guó)文學(xué)中被視為吉祥之兆。
5）.旻天[mín tiān]：意思是泛指天。特指秋季的天。出自《周書·多士》中“爾 殷 遺多士，弗吊旻天，大降喪于 殷 ?！?。
6）. 赤位：指南方。出自唐陶拱《天晴景星見(jiàn)賦》中“起青方者，縈瑞彩以蔥蘢；發(fā)赤位者，統(tǒng)祥光而翕赩。”。
7）.高觀句：化用近現(xiàn)代毛澤東《七律. 到韶山》中“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！?。高觀 ，表示居高望遠(yuǎn)。出自漢 王粲 《思友賦》中“登城隅之高觀，忽臨下以翱翔?！?。苒苒[rǎn rǎn]，草盛貌；柔和貌；幽蔚貌；長(zhǎng)勢(shì)茂盛的，草木枝葉柔嫩貌；氣味或煙塵輕飄的樣子。出處漢 王粲 《迷迭賦》中“布萋萋之茂葉兮，挺苒苒之柔莖?！?。
8）.俯掇[duō]；屈身彎腰拾取、摘取、掇拾。俯，向下；低頭；屈身；彎腰。掇，拾?。徽。欢奘?。出自宋·沈括《夢(mèng)溪筆談·采草藥》中“但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨識(shí)耳?！薄?/div>
9）. 盈盈：儀態(tài)美好。盈，通“ 嬴 ”。充積；充盈。清澈；晶瑩。此雙關(guān)語(yǔ)，既指茶葉又可指茶女。出自明 王錂 《春蕪記·感嘆》：“藥欄花擁，盈盈蓮步塵動(dòng)?！?。
10）.靈芽：指茶葉。出自唐 許敬宗 《賀杭州等龍見(jiàn)并慶云朱草表》中“非煙五色，雜云旗於翠華；朱草三英，代靈芽於芳籍?！?。
11）. 借問(wèn)句：化用唐杜牧《清明》中“借問(wèn)酒家何處有 ，牧童遙指杏花村?！薄琜hù]，美好；美妙；美女。出自《漢書·楊雄傳上》中“知眾嫭之嫉妒乎，何必?fù)P累之峨眉？”。
12）.茗茶句：品質(zhì)優(yōu)良，獨(dú)特風(fēng)格的好茶都出于“自來(lái)香”（統(tǒng)匠，自蘭香，茗總統(tǒng)）中。茗茶，指品質(zhì)優(yōu)良“色、香、味、形”四大風(fēng)格俱全的好茶。統(tǒng)攬，指全部歸攏于某一方面。統(tǒng)，此亦指“統(tǒng)匠、茗總統(tǒng)”兩種特色茶。自蘭香，既指茶葉本身所具有蘭花香的氣味，又和“自然香”諧音；同時(shí)又鑲嵌品牌“自來(lái)香”之意。
（二）.賞析
有感康士力茶葉有限公司“自來(lái)香國(guó)賓茶”秋的收獲。賦《七律. 秋頌》詩(shī)一首。請(qǐng)雅正！
1.上半闕：寫景……。
1）.首聯(lián)：寫日月之變、日月之景……。
2）. 頷聯(lián)：寫物候之變、大地之景……。
2.下半闕：寫情……。
1）. 頸聯(lián)：寫秋熟、秋收……。
2）. 尾聯(lián)：寫秋獲、茶香……。
【作者簡(jiǎn)介】
林榮茂：福建省泉州市安溪縣人，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)15年。履職其間，為打破地域、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等因素所造成的教育發(fā)展瓶頸，于是確立了“學(xué)校教育依靠多方支持，學(xué)校教育為人民而辦”的理念。創(chuàng)新性提出并實(shí)踐探索著以社區(qū)教育委員會(huì)促進(jìn)教育發(fā)展的學(xué)校管理模式，即堅(jiān)持以中學(xué)為中心，聯(lián)合所在區(qū)域的幼兒園、小學(xué)、工廠企事業(yè)單位、村居和政府部門等構(gòu)建“學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)、僑親和校友”等六位一體的社區(qū)教育平臺(tái)——學(xué)校社區(qū)教育委員會(huì)。通過(guò)社區(qū)教育委員會(huì)的組織協(xié)調(diào)，釆取“內(nèi)引外聯(lián)，共同推進(jìn)”（整合資源、凝聚力量、核心帶動(dòng)、學(xué)段銜接、抓好系統(tǒng)）的措施，有效促進(jìn)了學(xué)校更好的發(fā)展和提升，高效地實(shí)現(xiàn)了教育部提出的“政府管、學(xué)校辦、社會(huì)評(píng)”的辦學(xué)宗旨。社區(qū)教育的學(xué)校管理理念及成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了中國(guó)教育部、福建省教育廳、泉州市教育局與安溪縣教育局等教育管理部門的高度肯定和推廣，并作為安溪教育的地方特色載入《泉州教育志》和《安溪教育志》。
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