1
想，都是問題；做，才有路子。
思，盡是困難；行，才有答案。
2
想到與做到，
路隔千萬條。
3
聽過看過，不算學(xué)過；
思過講過，才算學(xué)過；
做過用過，才算真學(xué)過。
4
不是學(xué)好了再去用、再去做、再去創(chuàng)、再去教，而是用中學(xué)、做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、教中學(xué)。用就是學(xué)！做就是學(xué)！創(chuàng)就是學(xué)！教就是學(xué)！
5
一次實(shí)實(shí)在在的做，
勝過千萬次的不停說。
6
思一千，想一萬，沒有行動(dòng)是扯淡。
說一千，道一萬，沒有踐行都完蛋。
7
千百次的“說道德”，
遠(yuǎn)不及一次“做道德”！
8
跟（找）正確的人，
做正確的事，
把正確的事做正確。
9
做字人為首，做中見人品；
做事做學(xué)問，都是在做人。
10
不是瞄準(zhǔn)了再打槍，
而是先打槍，后瞄準(zhǔn)。
11
與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；
與其絞盡腦汁，不如馬上行動(dòng)。
12
高分是高快做人（做事，做學(xué)問）的副產(chǎn)品。
13
事事落實(shí)，時(shí)時(shí)堅(jiān)持，人人成功。
14
學(xué)習(xí)不會(huì)思和做，好比白云空中過；
學(xué)習(xí)不會(huì)用和教，好比樓閣天上飄。
15
學(xué)用學(xué)用，要學(xué)要用；只學(xué)不用，會(huì)變笨蟲。運(yùn)用運(yùn)用，要運(yùn)要用；只運(yùn)不用，難以成功。學(xué)創(chuàng)學(xué)創(chuàng)，要學(xué)要?jiǎng)?chuàng)；只學(xué)不創(chuàng)，沒有希望。
16
書讀萬卷而不用，恰似知識搬運(yùn)工。
路行萬里而不思，好比行走一僵尸。
17
做最好的自己，包括了做最真的自己，做最善的自己，做最美的自己。這里的“最”是一種極致，容不得半點(diǎn)沙子和水分！
18
把當(dāng)下的每一個(gè)時(shí)刻做到最好，就是在做最好的自己。無數(shù)個(gè)“當(dāng)下最好的自己”自然會(huì)構(gòu)成“一生最好的自己”！
19
我始終相信：在雪崩面前，人若不做最好的自己，就可能沒命了！在競爭對手面前，運(yùn)動(dòng)員如不做最好的自己，就可能與冠軍無緣了！在強(qiáng)敵面前，軍人如不做最好的自己，就可能被剿滅了！在高考場中，考生如不做最好的自己，就可能與大學(xué)無緣了！在原則規(guī)矩面前，你如不做最好的自己，你可能就被別人嫌棄了！做最好的自己，就是要快速反應(yīng)，馬上行動(dòng)。做最好的自己，就是要全力以赴：竭盡全力，想盡辦法，用盡資源！從某種意義上來說，“十年樹木，百年樹人”“教育是慢的藝術(shù)”無異于煙幕彈、迷魂湯，聽多了，會(huì)讓人放松警惕，喪失戰(zhàn)斗力的！
20
人要活在當(dāng)下，要在瞬間，做最好的自己。真假一瞬間，善惡一瞬間，美丑一瞬間。一個(gè)人在這一瞬間里，真戰(zhàn)勝假，善戰(zhàn)勝惡，美戰(zhàn)勝丑，他就做了最好的自己！一個(gè)人在關(guān)鍵時(shí)刻，臨危不懼，挺身而出；放下屠刀，立地成佛……就是在做最好的自己！無數(shù)個(gè)瞬間都在做最好的自己的人，他的人生也一定是做了最好的自己！人一旦在某一瞬間（因病，因車禍，因地震，因戰(zhàn)爭……）停止了呼吸，就也不能再做最好的自己。活在當(dāng)下，做最好的自己，乃人生正理，死不足惜。
21
我談的是當(dāng)下，辛勤老師談的是未來。我談的是一種眼前的選擇性與可能性，辛老師談的是長遠(yuǎn)的漸變性與可能性。當(dāng)下的（瞬間的）“最好的自己”是這樣的：1、遵守規(guī)則，守住原則，實(shí)現(xiàn)“心靈的剎車”。如，辛勤寫的《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長。2、立刻的覺醒和頓悟。如，靈感來臨，思如泉涌；再如，浪子回頭金不換。3、在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇。如臨危不懼，見義勇為；再如，知難而進(jìn)，迎難而上。4、生命在場的一種爆發(fā)力。如，高快演講，高快作文，高快做事，考場高分完卷。5、當(dāng)下的身體無恙，心情舒暢。如，體質(zhì)良好，體能旺盛；心靈透亮，心胸寬廣。
22
“做”能讓老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“思”落地。做，能將新課標(biāo)的無數(shù)顆“珍珠”（正確價(jià)值觀，必備品格，關(guān)鍵能力，大觀念、大概念、大任務(wù)、大單元、情境性、真實(shí)性……）穿在一起，形成一串熠熠生輝、價(jià)值連城的大項(xiàng)鏈，把學(xué)生的核心素養(yǎng)定格到永遠(yuǎn)。
23
“導(dǎo)”和“思”的目的是“做（運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新、教學(xué)）”，沒有“做”，“導(dǎo)”和“思”就會(huì)成為無本之木、空中樓閣。
24
新課標(biāo)指出：變革育人方式，突出實(shí)踐。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，把“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“實(shí)踐出真知”的論斷用到了極致，需要師生躬身踐行，但是也別忘了“學(xué)中做”“學(xué)中用”“學(xué)中創(chuàng)”的策略，以及“學(xué)后做”“學(xué)后用”“學(xué)后創(chuàng)”，尤其是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”掌握了某些知識之后的運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新、教學(xué)。
25
知識是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是知識的升華。學(xué)是做的基礎(chǔ)，做是學(xué)的大廈。先做人，還是先做事（學(xué)問）？做事（做學(xué)問）的過程就是做人的過程；做事（做學(xué)問）的品質(zhì)，就是做人的品質(zhì)；做人的品質(zhì)，其實(shí)也是在做事做學(xué)問中體現(xiàn)的。一個(gè)連事情（學(xué)問）都做不好的人，也是做不好人的。若把做人與做事（做學(xué)問）分個(gè)誰先誰后，往往會(huì)造成認(rèn)知的偏差、人生的錯(cuò)亂。“從個(gè)體出發(fā)的新教育”的核心價(jià)值取向，讓人實(shí)現(xiàn)“做人、做事、做學(xué)問”三位一體。
26
很多時(shí)候，能不能做成事情，往往不取決于“能不能做”，而是“敢干不敢做”?！澳懿荒茏觥敝皇悄芰栴}，“敢干不敢做”則是魄力問題。
27
看準(zhǔn)了一件事情，
就要全力以赴去做。
沒有方向，必然迷茫；
東想西想，肯定碰墻，
忘掉自我，才有快樂；
斤斤計(jì)較，快樂跑掉。
28
一件事情，只要全力以赴（竭盡全力，想盡辦法，用盡資源）去做，幾乎都能成功在握。即使成不了，也能獲得快樂，增長智慧，擁抱幸福。
29
事情，只要想做，什么時(shí)候都不是最晚的。看準(zhǔn)了的事，就大膽去做，若遲疑一步，就會(huì)錯(cuò)過許多機(jī)會(huì)。
30
把想清楚的寫出來，你就會(huì)加深理解；
把想清楚的寫出來，你就會(huì)得到升華；
把想清楚的寫出來，你就會(huì)得到完善。
31
復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，
重復(fù)的事情堅(jiān)持做，堅(jiān)持的事情創(chuàng)新做，
創(chuàng)新的事情快樂做，快樂的事情一輩子做。
孟國泰簡介
浙江師范大學(xué)繼教學(xué)院從個(gè)體出發(fā)新教育研究院原院長、兼職教授，從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL，陜西師范大學(xué)西部課堂創(chuàng)新研究院研究員，全國課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人、從個(gè)體出發(fā)新教育奠基人、從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)光明日報(bào)教育家雜志封面人物。被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”“教育思想家及實(shí)踐家”“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”。
《新華社半月談雜志》《新華社客戶端》《新華網(wǎng)》《光明日報(bào)教育家雜志》《中國網(wǎng)》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》《教育部課程中心網(wǎng)站》《中國文化報(bào)》《德育報(bào)》《新教育》等50余家新聞媒體均對孟國泰教育思想及教育實(shí)踐進(jìn)行過諸多宣傳和報(bào)道。
責(zé)編：華新
