孟國泰先生《大眾教育學(xué)》之“新師德建設(shè)八大理念”——
關(guān)注學(xué)生， 相信學(xué)生，
發(fā)現(xiàn)學(xué)生， 喚醒學(xué)生，
疏導(dǎo)學(xué)生， 賞識學(xué)生，
快樂學(xué)生， 成就學(xué)生。
再讀這“八大理念”，給了我更多的感悟。關(guān)注學(xué)生就是讓我們每位老師眼中首先看到的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的“人”，而不是一串串冰冷的“分?jǐn)?shù)”。我們要以生為本，無條件地相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有各自的“潛質(zhì)”，是一座需要我們發(fā)現(xiàn)并且等待開發(fā)的“寶藏”。他們本性自足。
關(guān)于這點(diǎn)我體會(huì)頗深——
記得今年在2104班學(xué)習(xí)九年級上冊第四單元化合價(jià)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課上我按照“三標(biāo)課堂”流程，首先在黑板左側(cè)書寫好本節(jié)課的小老師教學(xué)目標(biāo)。然后我一邊解讀目標(biāo)一邊想，今天的內(nèi)容是上冊課本最難理解的部分，是按照流程讓孩子自主學(xué)習(xí)還是直接由我來講授呢？這讓我感到特別糾結(jié)。在我思考中不自覺地說：“同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒？現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)化合價(jià)吧！”剛說完，我就聽到有位同學(xué)說：“老師今天我們還沒有自主學(xué)習(xí)呢，先讓我們自主學(xué)習(xí)吧！”我說“同學(xué)們今天的內(nèi)容有點(diǎn)難”。同學(xué)們馬上就說：“沒關(guān)系，老師給我們20分鐘時(shí)間，我們一定能夠?qū)W好”?？吹酵瑢W(xué)們高漲的學(xué)習(xí)熱情，我決定相信孩子，放手讓他們自主學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，慢慢地一部分同學(xué)不僅完成了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，而且開始認(rèn)真地教他的對子。
20分鐘后，舉手統(tǒng)計(jì)還有1/4的同學(xué)還沒完成任務(wù)。但我發(fā)現(xiàn)大家還意猶未盡，所以我也沒有急著開啟展示環(huán)節(jié)，這時(shí)有的同學(xué)提出：“老師能不能再延長一點(diǎn)時(shí)間？我們覺得我們自己可以完成好學(xué)習(xí)任務(wù)?！薄爱?dāng)然可以，不過大家要利用好身邊的一切資源”。得到我的同意，孩子們又一次積極地行動(dòng)起來，有的走出去，到別的組去請教；有的把別的組的“小老師”請到自己組來傳授經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教室中逐漸安靜下來后，發(fā)現(xiàn)竟然只是個(gè)別幾個(gè)同學(xué)還存在問題，我安排組長下去輔導(dǎo)。鑒于今天這種超預(yù)期的自主學(xué)習(xí)情況，我決定跳過展示環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入限時(shí)測評改環(huán)節(jié)。
經(jīng)過檢測全班42人中，滿分的就有12人，滿分率達(dá)到28.6%，不及格的僅僅有2人。這次成績?nèi)〉米屛腋械秸痼@，這樣的學(xué)習(xí)效果就是簡單內(nèi)容也無法達(dá)到?。?/p>
我們要相信我們的學(xué)生，只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還我們一個(gè)奇跡。通過這節(jié)課使我更加堅(jiān)信班級中“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”。我們教師的工作就是相信每個(gè)小老師，“喚醒”每個(gè)小老師。
如何喚醒我們的小老師呢？
我們可明其目標(biāo)，輔以方法，鼓以氣勢，足以時(shí)間，踐于行動(dòng)，創(chuàng)造一切條件讓每個(gè)小老師都能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理、自主成長。這個(gè)過程可能比較漫長，我們需要靜靜地等待，絕不可好為人師、滔滔不絕、自以為是的“灌輸”，那樣會(huì)剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)，使孩子喪失思考的權(quán)利，迷失自我，淪為兩腳“大書廚”，同時(shí)使我們的教育失去應(yīng)有的作用，不幸成為“罐頭加工廠”。這既是我們老師的悲哀，更是我們教育的悲哀。所以教師應(yīng)明確我們的職責(zé)。
教師的職責(zé)是“導(dǎo)”。導(dǎo)出學(xué)生的困惑，導(dǎo)出學(xué)生的興趣，導(dǎo)出學(xué)生的熱情，導(dǎo)出學(xué)生廣闊的胸懷，導(dǎo)出學(xué)生的夢想，導(dǎo)出學(xué)生幸福的一生！教育的本質(zhì)是喚醒，更是點(diǎn)燃，引爆每個(gè)學(xué)生生命的活力。使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。
我們教師應(yīng)該用我們的智慧與汗水成就每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子的名字都充滿神圣，讓每一個(gè)生命都能得到綻放！
作者：張海峰（實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）
責(zé)編：華新
