今天（2024年7月20日），繼續(xù)讀黃小平先生的《漢字趣解》。
我是一名老師，閱讀的重點(diǎn)，我放在了教學(xué)上，我想知道黃先生對(duì)漢字的解讀帶給我怎樣的教學(xué)啟示。
1
關(guān)于“課”，黃先生這樣解讀：
“課”，指分時(shí)段教學(xué)，如上課、下課。而“課”的結(jié)構(gòu)則體現(xiàn)了教與學(xué)的關(guān)系，即老師用“言”詞傳道授業(yè)解惑，要教有所指；學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)講收獲“果”實(shí)，要學(xué)有所得。
收獲什么樣的“果”實(shí)呢？即道德的果實(shí)、知識(shí)的果實(shí)、技能的果實(shí)、智慧的果實(shí)，等等。
教有所指，學(xué)有所得，這就是“課”通過(guò)左右結(jié)構(gòu)所要表達(dá)的意思。
一個(gè)“課”字，含有兩個(gè)方面——教有所指、學(xué)有所得。黃先生的解讀，巧妙。
我是怎樣理解“課”的？教師的言說(shuō)，要有效果，不能做無(wú)用功。顯然，我的解讀偏重于“教”，忽視了“學(xué)”，沒(méi)有黃先生的全面。
繼而我又想，怎樣解讀“教”字、“學(xué)”字呢？
想了半天，沒(méi)有結(jié)果。我沒(méi)有黃先生的“拆字分析”能力。
小結(jié)：
教也好，學(xué)也好，課也罷，我要懂得一個(gè)道理，教與學(xué)是一個(gè)整體，師與生是一個(gè)整體。既然是整體，偏向任何一面，厚此薄彼，都不會(huì)有好的效果。
同時(shí)，我還要記住黃先生的教誨——“教有所指，學(xué)有所得”。課堂上，我不能海闊天空地瞎說(shuō)、亂說(shuō)。我的說(shuō)，要有鮮明的針對(duì)性、指向性；我的說(shuō)，不能只顧自己，忘了、冷了學(xué)生；我的說(shuō)，要讓學(xué)生有所悟、有所得。
2
關(guān)于“研”，黃先生這樣解讀：
“研”，指深入地探求，而深入探求的結(jié)果，便是金“石”為“開(kāi)”。
正如《莊子》中說(shuō)的那樣：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。意思是說(shuō)，只要人的誠(chéng)心所到，就能感動(dòng)天地，使金石為之開(kāi)裂。做一件事情，只要深入地探求，專心誠(chéng)意地去做，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
“研”，深入地探求一件事，就能金石為開(kāi)。盡管這是一句有點(diǎn)“雞湯”的話，但我還是覺(jué)得這句話“說(shuō)到了家”。
現(xiàn)在，我就在科研處工作。要研究什么，我是清楚的。怎樣研究，我似乎也知道一二。但我有研究成果嗎？沒(méi)有。為什么沒(méi)有？因?yàn)槲覜](méi)有深入地探究。
“研”，黃先生的解讀告訴我：如果我沒(méi)有“深入探求”的勇氣，沒(méi)有“精誠(chéng)所至”的毅力，就別想獲得什么成果。
繼而，我又想，什么是“究”呢？
究，探求、鉆研之意。它是上下結(jié)構(gòu)，“穴”“九”，在洞穴里沉潛九日。洞穴，比喻自己的研究領(lǐng)域。九，代表多，比喻時(shí)間長(zhǎng)。在某一領(lǐng)域探求、鉆研多年，即為“究”。
小結(jié)：“研”也好，“究”也罷，它們告訴我一個(gè)淺顯的道理：以虔誠(chéng)之心，長(zhǎng)時(shí)間地深入探求，才是真“研究”；否則，都是假研究。
3
關(guān)于“引”，黃先生這樣解讀：
如何引領(lǐng)別人跟著你走、跟著你學(xué)、跟著你干呢？漢字“引”很形象地告訴我們:“弓”著身子，領(lǐng)著后面的“1”個(gè)人。
引領(lǐng)別人，是靠自己率先垂范，撲下身子，身體力行去引領(lǐng)，而不是空喊口號(hào)，指手劃腳。
“引”，引領(lǐng)人不是空喊口號(hào)，而是身體力行。有兩個(gè)問(wèn)題，我要思考：第一，課堂上，課堂下，引領(lǐng)學(xué)生的方法在哪里？第二，我是老師，引領(lǐng)學(xué)生我做到了身體力行嗎？
第一個(gè)問(wèn)題，我想到了“啟發(fā)式教學(xué)”“情境式教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)”等，它們有效嗎？我是一個(gè)很笨的人，這些教法在我的課堂上沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。
第二個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生，我做過(guò)，比如課前演講，但我沒(méi)有耐心，沒(méi)有堅(jiān)持，最后都偃旗息鼓。
“引”， 引領(lǐng)別人跟著自己走、跟著自己學(xué)、跟著自己干，這很難。得承認(rèn)，我不是那種振臂一呼、應(yīng)者云集的英雄，也不是那種有魅力、有方法的教師。
小結(jié)：不要總想著引領(lǐng)別人，先強(qiáng)大自己，才有引力吸引他人。
大結(jié)：教學(xué)是師生一體，研究需深入持久，引領(lǐng)要強(qiáng)大自己。
作者：劉杰鋒（武漢橋院教師）
責(zé)編：華新
