我種過(guò)三棵樹(shù)，有兩棵是李子樹(shù)，一棵是柿子。
兩棵李子樹(shù)種在一個(gè)院子里，入土?xí)r，苗一樣高，坑一樣深，施的底肥一樣足。三年后，一棵搶生長(zhǎng)高了，結(jié)果了；一棵悠哉悠哉長(zhǎng)幾片葉子，應(yīng)付著人，只想證明它沒(méi)死。第五年，長(zhǎng)不高的李樹(shù)，我想把它淘汰掉，它卻匆匆忙忙結(jié)出三個(gè)紅李，向我匆忙保證：它活著，它確實(shí)是李子樹(shù)，沒(méi)有欺世盜名，只是性子慢，請(qǐng)耐心等待。
第三棵樹(shù)是柿子樹(shù)，更有故事。
一天，一位小區(qū)的綠化工人告訴我，附近農(nóng)村城鎮(zhèn)化改造，有一戶農(nóng)民的柿子樹(shù)沒(méi)法帶走，明天就要被鏟掉，有點(diǎn)可惜，問(wèn)我要不要。我告訴他，要。請(qǐng)他幫忙移栽，該付多少錢(qián)，我付。好了，樹(shù)移栽完了，頭一年，它認(rèn)生，堵氣，氣息奄奄。第二年好一些。第三年結(jié)果，而且一年比一年結(jié)得多。
它那是忘我地結(jié)果，好像什么都想通了，什么都看明白了，就知恩圖報(bào)。有一年，我忘了給它搭支架，它情愿讓果子多了把自己的枝干壓斷，也不肯停歇。有趣的是，前年，那位綠化工人出于好心，幫我嫁接了一支脆柿子在上頭。今年，嫁接的脆柿子更結(jié)，我為它搭了十個(gè)支架，才算保住了它的枝杈，保住了那些果子。令人匪夷所思的是，在嫁接的枝杈大結(jié)特結(jié)果子的時(shí)候，原來(lái)的果實(shí)累累的那些枝杈，全都只長(zhǎng)葉子，不結(jié)果子了。
今天的“三湖教育論壇”，大家在談“自育”，我來(lái)談三棵樹(shù)，有什么意思呢？
意思是想說(shuō)，草木無(wú)言，但它告訴我們：萬(wàn)物生長(zhǎng)都取決于各自的本性。人非草木，是不是可以例外？我看也例外不了。
韓愈認(rèn)為：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！彼坪醍?dāng)老師的什么都懂了，自己已經(jīng)道明，業(yè)精，無(wú)惑，只管設(shè)壇，普渡眾生了。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，師者不是這樣的人！他們只是一些先學(xué)者或者先行者。他們的高明之處是告訴他們的學(xué)生，他們永遠(yuǎn)不成熟，天天在成長(zhǎng)。
又有人提出：“學(xué)高為師，身正為范”。為師者千千萬(wàn)萬(wàn)，又有誰(shuí)敢這么自以為是呢？就是大圣人孔子，他說(shuō)了很多好話，但至死也沒(méi)有弄明白“義”與“利”辯證關(guān)系。他說(shuō)：“君子喻于義，小人喻于利。”把“義”和“利”對(duì)立起來(lái)，讓它們變得水火不相容，你死我活。到今天，我們?nèi)匀辉凇傲x”與“利”之間搖來(lái)擺去，不得安寧。 如果經(jīng)典一句抵一萬(wàn)句，我們抱著這些經(jīng)典不放，就只有繼續(xù)困惑下去了。我們不能不一邊繼承一邊批判，一邊批判一邊探索？
說(shuō)這些，我只想說(shuō)：
（1）哪里有人，哪里就有教育。但是，請(qǐng)老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)，教育不能創(chuàng)造所有的素質(zhì)。好多素質(zhì)都是遺傳的基因。教育只能幫助人認(rèn)識(shí)自己的基因，從而自我開(kāi)發(fā)，自我成全。
（2）教育者與受教育者的關(guān)系不是設(shè)計(jì)與被設(shè)計(jì)，施工與被施工，打造與被打造的關(guān)系，而是互動(dòng)關(guān)系。教育者的教育必須內(nèi)化為受教育者的自我教育才起作用。文化，文化，不管這文多么悠久，多么輝煌，多么神圣，一旦受眾不內(nèi)化，都將一文不值。
（3）自愛(ài)既是愛(ài)這愛(ài)那的起點(diǎn)，又是愛(ài)這愛(ài)那的歸宿。只有奔跑在熱愛(ài)里的生命，才有精彩的可能。
（4）如果不能拿書(shū)本知識(shí)當(dāng)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，精準(zhǔn)地普查生活，研判生活，讀懂生活，那么“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的功夫全都是空耗歲月，還不如拿這些時(shí)日去學(xué)會(huì)做真正的破酥包子，做真正的火腿月餅，更有利于生存與發(fā)展。
（5）人性中的真意、善意、美意、詩(shī)意，才是教育最該關(guān)注，最該開(kāi)發(fā)，最該啟動(dòng)的東西。丟掉這些，空談“道”與“德”都是在蓋空中樓閣。
（6）人的人格和智慧都要靠難題來(lái)激發(fā)的。一個(gè)人，沒(méi)有難題，碰不到難題，不會(huì)自找難題，成長(zhǎng)就停滯了。要阻止孩子成長(zhǎng)，最好的辦法就是不讓他們有負(fù)擔(dān)，不讓他們碰到難題，不讓他們摔摔跤，把校園全部鋪上塑膠，萬(wàn)事大吉。
（7）教育需要回歸人本，讓望天樹(shù)長(zhǎng)成望天樹(shù)，讓含羞草長(zhǎng)成含羞草，不要逼著泥鰍變成黃鱔，不要逼著癩蛤蟆去做吃天鵝肉的夢(mèng)，不要逼著十個(gè)指頭一般齊。
（8）給形形色色的生命予形形色色的機(jī)會(huì)，只有他們守住利己不損人的底線就可以發(fā)放通行證，只要他們能夠利己也利人就開(kāi)綠燈，只要他們利己更利人就給他們頒獎(jiǎng)。不要要求每一個(gè)人都向圣人看齊，硬性這么要求，人們只好演戲給你看。
（9）教育只有人話，只有真話。誰(shuí)說(shuō)的話讓人高不可攀，就可以認(rèn)定他居心不良。
（10）中國(guó)兩千多年，就人性的優(yōu)化這一點(diǎn)來(lái)講，進(jìn)步實(shí)在不算大。當(dāng)然，都是教育惹的禍。因?yàn)樗芏鄷r(shí)候，不干自己該干的事情。新中國(guó)成立，中國(guó)人，才真正開(kāi)始新起來(lái)。新到今天，真要“茍日新，日日新，又日新”，教育還得反省自己。
想起開(kāi)頭說(shuō)的三棵樹(shù)。三棵樹(shù)還在我的院子里。它們不說(shuō)話。“道法自然”如果成立，我希望更多的人，讀懂更多的樹(shù)。
我還很年輕，今年才85歲。我給自己定了一個(gè)目標(biāo)：我要在自己身上試一試，因?yàn)樽詯?ài)，所以自育；因?yàn)樽杂?，所以自?lì)，我倒要看一看自己的生命潛能到底能夠開(kāi)發(fā)到什么時(shí)候！
教了一輩子書(shū)，現(xiàn)在老老實(shí)實(shí)在教自己。起碼我發(fā)現(xiàn)，我的智力在80歲上，又出現(xiàn)了一個(gè)高潮期。有很多成果可以證明，不必贅述。
堅(jiān)信新中國(guó)好！
堅(jiān)信新時(shí)代好！
堅(jiān)信新教育好！
辛勤老師簡(jiǎn)介
今年85歲，當(dāng)代教育家孟國(guó)泰先生的忘年交，是著名的少兒文學(xué)作家，著名演講家。其作品《一塊奶酪》入選人教版三年級(jí)語(yǔ)文教材。在60歲時(shí)，榮獲過(guò)首屆“紅河杯”全國(guó)演講大賽特等獎(jiǎng)！
責(zé)編：唐盛
