對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的幾點要求與期待
鹿清江
2024年9月22日
2024級七年級新生入學(xué)已經(jīng)兩周多時間了，通過這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了許多知識，老師也了解到了同學(xué)們的種種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在這一級學(xué)生身上存在著許多不可忽視的不良現(xiàn)象。歸納起來，大致有以下幾種：語文基礎(chǔ)知識普遍薄弱，沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少最起碼的規(guī)范書寫習(xí)慣，不具備起碼的閱讀與理解及其解題思路和表達能力，寫作水平普遍偏低。這五種現(xiàn)象的產(chǎn)生暴露出小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)所存在的不可忽視的嚴重問題，已到了非解決不可的地步。針對存在的問題，為了以后的教與學(xué)，實現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在今后的語文教學(xué)中會對癥下藥及時解決問題，也需要同學(xué)們努力戰(zhàn)勝不利于進步成長的困難，做一個優(yōu)秀的自己。由此我想，同學(xué)們在初中階段的語文學(xué)習(xí)中一定要做好以下幾件事，以便于從根本上解決造成語文水平偏低的問題，在初中階段打下良好的知識與技能基礎(chǔ)，在今后的升學(xué)深造或者就業(yè)生存中立于不敗之地。
一、注重積累。積累是一切學(xué)科都十分重視的重要一環(huán)。從某種意義上來說，沒有足夠的必要的積累，就不能把某一學(xué)科學(xué)好——真正地學(xué)會、弄通、弄懂，達到融會貫通學(xué)以致用的目的，就不會在某一學(xué)科有所發(fā)展、有所提高、有所創(chuàng)造、有所成就。
語文是一切學(xué)科之基礎(chǔ)，一個人語文程度的優(yōu)劣高低在某種意義上決定著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣高低。因此，語文學(xué)科應(yīng)當重視積累——積累大量的各種各樣的信息，積累得越多、越精，語文表達能力就會越強、越完美。
那么，語文需要積累些什么呢？這一定要遵循兩個原則：一是要緊緊圍繞中考，服務(wù)中考，甚至要圍繞高考，為高考做準備；二是要放眼長遠，關(guān)注學(xué)科發(fā)展和拓展，關(guān)注自身發(fā)展和提高，為將來的生活、工作乃至生存打基礎(chǔ)做準備。
積累的內(nèi)容主要有以下幾個方面：
〖1〗中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞曲賦、經(jīng)典著作和思想精華，如《論語》、《孟子》、《史記》、《資治通鑒》、諸子百家的文章、歷朝歷代的著名作家的文章等。
〖2〗成語、俗語、歇后語等語言精華。
〖3〗文學(xué)文化知識，如文學(xué)體裁、作家情況、地方名稱的由來及其別稱、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣等。
積累的方式：一是讀，二是背，三是融。
生活就是語文，語文的外延就是生活，語文無處不在。就語文而言，可積累的東西隨處可見，隨時隨地都會用到讀、背、融的方式去記憶掌握。做學(xué)習(xí)的主人，做生活的有心人，生活就會告訴你生活是語文的源泉，語文是最精彩的學(xué)科。
積累的時機：早讀時間、晚間以及其它零星時間都可用來積累語文知識。要做到集中記憶和分散記憶相結(jié)合。而事實上多數(shù)采用的是分散記憶。對于這些可供積累的東西，可做成專題分門別類地匯總起來，構(gòu)建學(xué)科知識架構(gòu)。
二、注重閱讀。平時的語文學(xué)習(xí)，各種各樣的考試，無一例外地把檢查學(xué)生的閱讀理解與賞析探究及其表達能力當作考查的主要內(nèi)容。這充分表明，閱讀在語文學(xué)科中所占的地位十分重要。同時這又是語文教學(xué)中的一大難點。主要體現(xiàn)在以下幾點：
1.讀什么？2.何時讀？3.怎么讀？4.讀到何種程度？
現(xiàn)在，學(xué)校安排了專門的語文閱讀課，國家規(guī)定了學(xué)生必須選擇的閱讀書目，這樣一方面為學(xué)生的閱讀提供了時間上的保證，也從閱讀內(nèi)容層面規(guī)定了閱讀任務(wù)。學(xué)生家長自愿給孩子訂閱可讀性很強的語文報刊資料也是有利于語文學(xué)習(xí)的。像《語文報》、《中華活頁文選》（學(xué)生版）、《美文》（青年版）、《散文》、《讀者》（原創(chuàng)版）、《意林》等。它們大多是專門為初中的各個年級師生量身定做的，為初中的語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)服務(wù)，諸如它們的“專題閱讀”、“課內(nèi)外聯(lián)讀”、“新課程園地”、“新課文伴讀”都是其它報刊所不具備的。它們欄目豐富，前沿性欄目、主打欄目多而精，像“特別策劃——專題閱讀”是專門為配合單元教學(xué)、豐富語文課內(nèi)課外閱讀而設(shè)計編輯的。
如果要從中考的角度來談我們的語文閱讀課，同學(xué)們應(yīng)該去關(guān)注一些經(jīng)典的散文。它們大都富含一定的人生哲理和正確的人生觀和價值觀，對青少年的健康成長起到潛移默化的教育作用。這類文章可以到《青年文摘》、《讀者》、《中華活頁文選》中去索取。像《中華活頁文選》《梁衡散文》還給這些文章配上了精粹的文章解讀、賞析文字和訓(xùn)練題，以幫助同學(xué)們的閱讀與理解，并形成分析與做題技能，真可謂是一舉多得。
再者，讀到何種程度為最好，這就看學(xué)生的知識基礎(chǔ)如何，看你的閱讀目的而言了。多年來我致力于閱讀課的教學(xué)實驗，總結(jié)了一套行之有效的閱讀課教學(xué)模式，論文已經(jīng)刊發(fā)在2006年《中華活頁文選·教師版》第一期上，《規(guī)范、高效的“三步一體式”語文閱讀課教學(xué)模式》在2006年7月由中央教科所教育信息研究中心主辦的“第九屆全國校園文化建設(shè)論文評選活動”中榮獲二等獎。我的“四步閱讀法”針對性很強，專門解決文本閱讀理解與賞析訓(xùn)練中的各種問題，贏得了廣泛贊譽。
三、注重寫作。初中階段的寫作訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程。它承前啟后，責任重大。這個階段的寫作訓(xùn)練是否規(guī)范、是否到位，直接影響到學(xué)生的寫作水平的高低。同學(xué)們應(yīng)該這樣特別關(guān)注以下內(nèi)容：
初一初二年級時段以培養(yǎng)記敘能力為主，通過一系列的訓(xùn)練把事情說清楚、說條理、說完整、說完美；運用恰當?shù)拿鑼懛椒?、表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法等，從多角度把人物描寫得頭頭是道，把人物的語言寫得像“那個人”說的話，把人物的動作描寫得形象逼真，把事件敘述得清清楚楚、條理有序、具體得體。并且由一般記敘到復(fù)雜記敘，循序漸進，一步一個臺階。
初二年級在繼續(xù)訓(xùn)練復(fù)雜記敘文寫作的同時，要拿出一定時間來寫說明文，通過訓(xùn)練達到能說清楚事物特征、條理說明、使用方法得當、結(jié)構(gòu)安排合理的目標。
初三年級時段要學(xué)習(xí)寫議論文，培養(yǎng)一事一議，正確表明觀點看法，正確運用論證方法或方式進行議論說理的能力。
現(xiàn)如今的語文考試大都采用寫話題作文的檢測形式。我看這只不過是一種外觀形式而已，它的寫作一點也離不開最基本的記敘和議論、描寫和說明以及抒情等能力的訓(xùn)練，但又不僅僅是這些能力的簡單體現(xiàn)；是記敘文或者議論文的另一種表現(xiàn)形式，但又不僅僅是它們的再現(xiàn)。這最關(guān)鍵的就是要會審題、會立意、會謀篇、會點題以及會擬題目。
四、注重創(chuàng)新。語文課注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。創(chuàng)新是在長期而大量積累基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是以一定的知識儲備為基礎(chǔ)的。創(chuàng)新不是狂想，不是瞎做。平時的創(chuàng)新能力訓(xùn)練可以通過仿型造句、語言實際運用等循序漸進的訓(xùn)練達到目的。如在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識時我們常會讓學(xué)生來造句子，有的學(xué)生會很一般地表明“環(huán)境保護，人人有責”，而有的學(xué)生就會這樣說：“小草正在展風(fēng)采，美麗的大腳莫過來”。這后者無疑就包含了平時的文化素養(yǎng)的積累，它既有詩歌的押韻、又有對仗等的使用。這就是積累的具體體現(xiàn)。
語文課上的創(chuàng)新機會很多。老師會刻意引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新氛圍。在語文課堂上，同學(xué)們要緊跟老師的教學(xué)思路，從語文教材中善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新材料，充分研究創(chuàng)新材料，善于尋找培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時機，利用一切機會展示自己的才華。如，學(xué)習(xí)《夢江南》時，老師會引導(dǎo)學(xué)生從“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲”的意境出發(fā)，讓他們充分地合理地進行想象，按照第一人稱來擴寫，把這首千古名詞擴寫得淋漓盡致，豐富多彩，人物形象感人至深，心理活動、服飾、神態(tài)刻畫精細備至，惟妙惟肖。
我們的語文教材為培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力提供了許許多多的材料。如，同學(xué)們可在教學(xué)過程中來談：《愚公移山》之我見或續(xù)寫《愚公移山》，扁鵲的對與錯，蔡桓公之死誰之過，齊桓公諱疾忌醫(yī)的神態(tài)，《皇帝的新裝》后傳，于勒的結(jié)局，菲利普夫婦巧遇發(fā)了財?shù)挠诶?，孔乙己是怎樣死的，《幼時記趣》中幾個情節(jié)的擴寫——“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其飛煙沖鳴，做青云白鶴觀”，“見二蟲斗草間”，“舌一吐二蟲盡為所吞”，“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。無論是一句話或者是一個細小情節(jié)，同學(xué)們均可以展開想象的翅膀，發(fā)揮聰明才智，盡顯其個性風(fēng)采。這樣做，也促使同學(xué)們深入研究課文、樂于學(xué)習(xí)語文。
我常說的兩句話是： ①美文滋養(yǎng)心靈，閱讀提升品位。
②得閱讀者得語文，得語文者贏未來。
希望同學(xué)們與老師保持同步一致，運用四步閱讀法，掌握規(guī)范而高效的閱讀方法與解題技巧，運用三步作文法，寫出精彩而高分的作文。
