牽牛要牽住鼻子,
綱舉目張才是理。
好鋼用在刀刃上，
功夫下在母題上。
做一題只會(huì)一題，
見(jiàn)子打子書(shū)呆子;
做一題會(huì)一類(lèi)題，
舉一反三好學(xué)子;
做一題會(huì)編制題，
不是老師勝老師。
——選自《大眾教育學(xué)》
毛岳苗：
迷霧中點(diǎn)亮了一盞明燈
讀完《大眾教育學(xué)》“智育篇”中的這段精華摘錄，猶如在學(xué)習(xí)的迷霧中點(diǎn)亮了一盞明燈。
“牽牛要牽住鼻子，綱舉目張才是理。好鋼用在刀刃上，功夫下在母題上?！边@句話(huà)深刻地揭示了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于抓住核心、把握重點(diǎn)。在浩如煙海的知識(shí)與題目中，只有找到那些具有代表性的母題，將精力集中在這些關(guān)鍵之處，才能以最少的投入獲得最大的收益。就如同在茫茫大海中航行，有了準(zhǔn)確的導(dǎo)航，才能快速駛向目的地。
“做一題只會(huì)一題，見(jiàn)子打子書(shū)呆子；做一題會(huì)一類(lèi)題，舉一反三好學(xué)子；做一題會(huì)編制題，不是老師勝老師。”這讓我們反思自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法。如果僅僅滿(mǎn)足于做一道題就只會(huì)一道題，那無(wú)疑是一種低效率的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，成為一個(gè)“書(shū)呆子”。而真正優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該通過(guò)一道題去領(lǐng)悟一類(lèi)題的解題思路和方法，做到舉一反三。當(dāng)我們能夠達(dá)到做一題會(huì)編制題的境界時(shí)，說(shuō)明我們對(duì)知識(shí)的理解已經(jīng)達(dá)到了非常深刻的程度，甚至超越了一般老師的水平。
在今后的教學(xué)中，我們要牢記這些寶貴的教誨。讓學(xué)生學(xué)會(huì)牽住學(xué)習(xí)的“牛鼻子”，在母題上下功夫，不斷提升自己的思維能力，努力從“書(shū)呆子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W(xué)子”，最終成為“不是老師勝老師”的學(xué)習(xí)強(qiáng)者。以更加高效、智慧的方式在知識(shí)的海洋中遨游！
史艷春：
牽牛要牽住鼻子
在對(duì)《大眾教育學(xué)》的實(shí)踐中，“牽牛要牽住鼻子，綱舉目張才是理”意味著教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)的核心要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在課程設(shè)計(jì)中，明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確定重點(diǎn)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有清晰的方向。在課堂教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的關(guān)鍵脈絡(luò)，而不是讓學(xué)生在瑣碎的細(xì)節(jié)中迷失。
“好鋼用在刀刃上，功夫下在母題上”則要求教師在教學(xué)資源的分配和教學(xué)方法的選擇上更加精準(zhǔn)。將有限的教學(xué)時(shí)間和精力集中在具有代表性的母題上，通過(guò)對(duì)母題的深入剖析和拓展，幫助學(xué)生掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以典型的數(shù)學(xué)母題為例，引導(dǎo)學(xué)生理解解題思路和方法，進(jìn)而能夠舉一反三，解決類(lèi)似的問(wèn)題。
同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要遵循這些原則。學(xué)會(huì)自主識(shí)別學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，不盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是把功夫下在對(duì)母題的鉆研上，通過(guò)對(duì)母題的反復(fù)思考和練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，在對(duì)《大眾教育學(xué)》的實(shí)踐中，要切實(shí)將這些理念融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)更加高效、優(yōu)質(zhì)的教育。
作者：毛岳苗、史艷春（實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）
責(zé)編：唐盛
