學(xué)習(xí)了孟國泰先生《我愛我的國家，從個體出發(fā)》后 ，被孟先生本人和他作為“從個體出發(fā)新教育創(chuàng)始人”應(yīng)有的“家國情懷”而深深觸動。
“為了每一個孩子的成長與快樂，為了國家的發(fā)展與未來”，孟先生飽含深情地說：
我愛我的國家，從個體出發(fā)；
關(guān)注每個孩子，我早生花發(fā)。
我愛我的國家，從個體出發(fā)；
快樂每個孩子，我怒放心花。
我愛我的國家，從個體出發(fā)；
成就每個孩子，我一生榮華。
“從個體出發(fā)”，是孟國泰先生的新教育、新課改、新課堂的精髓，從中，我感受到孟先生寬廣的家國情懷：他將“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”作為一種新課改財富，無私地傳授給他人，讓更多的人受益；他將敢為人先，開拓進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展的教育精神作為一種號角，召喚著平民大眾發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭上游。孟先生以行動踐行著自己的家國情懷，體現(xiàn)了真正教育者的厚德與擔(dān)當(dāng)。
在許多人眼里，“差生”（潛能生）都是爹不疼、媽不愛的人，但在孟先生眼里“差生”（潛能生）變成了寶貝，囯家的財富、人類的希望。他認(rèn)為這些孩子對教育發(fā)展、國家興旺、人類和平的貢獻(xiàn)有著重大意義：
潛能生，潛能生，身藏潛能有人疼；
潛能生，潛能生，人見人愛好學(xué)生；
潛能生，潛能生，振興中華互支撐；
潛能生，潛能生，人類和平有保證。
孟先生用詩歌表達(dá)著他的教育思想和實踐，歌頌著老師學(xué)生、家國人類，我備受鼓舞！
尊重個體差異，讓不同的人能夠發(fā)現(xiàn)自己；
尊重個體差異，讓不同的人能夠發(fā)展自己；
尊重個體差異，讓不同的人做更好的自己！
就像濰坊外國語學(xué)校和南陽十九中一樣，從個體出發(fā)新教育，讓每一個人都能成為“明星”：數(shù)學(xué)之星、書法之星、國學(xué)之星……尊重每個孩子，不以成績論英雄。善于發(fā)現(xiàn)不同孩子的長處，啟發(fā)引導(dǎo)讓每個人都成為他自己，讓每個人都成為最好的自己！這樣我們的國家、我們的民族才會更加強(qiáng)大！
在新課改背景下，對于我們教育工作者來說，本書不僅為我們揭示了教育的深刻內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)了教育在培養(yǎng)“家國情懷”方面的重要使命。家國情懷是新課改的靈魂，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。教育不僅僅是傳授知識，更是傳承民族精神、塑造國家未來的重要途徑。
如何讓每一個孩子做一個大寫的人？我們要培養(yǎng)他（她）的價值觀、個性、人格、德行、理想、能力等，真正讓他（她）成為德才兼?zhèn)涞娜?，成為最好的自己?/p>
“新課改”追問：為誰育人？為誰育才？培養(yǎng)怎樣的人？成為怎樣的才？怎樣“為中華之崛起而讀書”？怎樣為“為中華民族的偉大復(fù)興而努力”？個人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)如何緊密相連？國家的繁榮昌盛為什么離不開每一個公民的努力與奮斗？
這些都是新課改的使命與責(zé)任。“家國情懷”的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教育的全過程。每一個階段都要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷！
作為教育工作者，我們要在各個學(xué)段、各個學(xué)科中滲透家國情懷教育，讓愛國成為學(xué)生的一種自覺行為。
我們可充分利用好每節(jié)課，用多種方式和方法去培養(yǎng)激發(fā)孩子們的家國情懷。例如，通過講述英雄人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷……
在當(dāng)今時代，家國情懷教育具有尤為重要的現(xiàn)實意義。面對世界多元文化的沖擊，我們需要通過教育來強(qiáng)化國民的國家認(rèn)同感和民族自豪感。
家國情懷教育是抵御外部風(fēng)險、維護(hù)國家安全的基石，我深感作為一名教育工作者的責(zé)任重大！
踐行家國情懷，從我做起！
我們要將家國情懷融入到自己的新課改實踐中，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中踐行家國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量！
作者：閆換平（實達(dá)中學(xué)教師）
責(zé)編：華新
