層次不同不爭論！
承認(rèn)差距，包容理解。不同層次不與爭論，道不同不相為謀！全面與片面，全局與局部，……主流與支流，大海與大江，大河與小溪……大勢，趨勢，潮流……同層次才能討論同層次的問題！不與不在同一層面的人對話爭論！“只與同好爭高低，不與傻瓜論長短”！相信很多人都力挺過這句話。在現(xiàn)實(shí)生活中，辯論是有益的，但是如果你和有幾種人喋喋不休，只會浪費(fèi)時(shí)間消耗精神。人的認(rèn)知是不相同的，是有層次區(qū)分的，認(rèn)識程度有深有淺，同一層次的人，爭論爭的是道理，不同層次的人，爭論只會變成爭吵，因?yàn)閷哟尾煌览碇v不通，唯有停止一切無謂的爭論?！安慌c春蠶言冰，不與井蛙語?！?；“夏蟲不可以語冰，井蛙不可以語海，凡夫不可以語道?！辈荒芎途锩嫔畹那嗤苷f大海是什么樣的，因?yàn)樗芸臻g限制自己不了解；不能和生命只有一個(gè)季節(jié)（夏生夏死）的小蟲子說冰是什么樣的，因?yàn)樗芟拗朴跁r(shí)令而不能理解；不能和鄉(xiāng)曲之士（孤陋寡聞的人）談?wù)摗暗馈?，因?yàn)樗芤娮R的限制而不能理解?！境鎏帯浚骸肚f子·秋水》
不與不在同一層面的人，講對方不理解，聽不懂的話。特別強(qiáng)調(diào)對于那些居心叵測，另有企圖之人，本著“只與同好爭高低，不與惡人論長短”，道不同不相為謀。
有修為和高境界、大格局之人，從不計(jì)較、不在同一層次的、自以為是的、小人的各種攻擊性言論等?！熬优c小人”因不同層次，論何道理都是對牛彈琴……一切蔑視和免談，為最佳選擇。
“高度”！
幼兒園孩童《陪媽媽逛街》的畫面，既沒有高樓大廈，也沒有車水馬龍，更沒有琳瑯滿目的商品，有的只是很多大人的腿……想到出自《莊子_秋水》《井底之蛙》坐井觀天的故事（不引用有貶意之意，只用故事說理）
其一、故事體現(xiàn)了一個(gè)人所處的高度，決定了其見識。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)看得全。高度決定深度，格局決定結(jié)局，志存高遠(yuǎn)，“燕雀安知鴻鵠之志”。
其二、正確看待高度存在的差異性，善待別人的高度，不要求能“懂”與之趨同。每個(gè)人接受的教育層次不同，不能要求只具幼兒園水平的懂得小學(xué)知識，也不能要求只具有小學(xué)、初中文化的，搞清弄懂高等大學(xué)高深專業(yè)的理論等（除特殊情況一般而言）。其實(shí)不局限于讀了幾年書達(dá)到了是小學(xué)，初中，高中，大學(xué)……離開學(xué)校的學(xué)習(xí)很重要。
其三、人處的環(huán)境、位置、角度、方向等等各不相同，人們的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)知、覺悟等隨之不同也就不足為奇了。比如人們常說的，“給你說了你也聽不懂，簡直就是對牛彈琴?！?/span>
其四、要因人因事區(qū)別待之。對什么層次的人講什么話，對接受能力有限，就只能淺顯待之，深度、深刻、深遠(yuǎn)等就是枉然，白費(fèi)力氣，甚至費(fèi)力不討好，事與愿違。
其五、要因人而異，因勢利導(dǎo)，因人施教才能事半功倍。否則浪費(fèi)人力、物力、資源，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力。學(xué)習(xí)是人類社會進(jìn)步之根本基礎(chǔ)。不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)生，徒弟，超越師傅，人生后輩超前輩，長江后浪推前浪，是其歷史的必然，是自然規(guī)律法則使然。不知不可怕，不學(xué)習(xí)的愚昧才可怕，不懂不要緊，就怕不懂裝懂。沒有知識就向有知識的學(xué)習(xí)，能者為師，虛心好學(xué)就行，怕就怕自滿，“食古不化，故步自封”，嫉賢妒能，“應(yīng)將其改為拜賢爭能”；嫉妒羨慕恨，應(yīng)改成“羨慕肯定學(xué)習(xí)贊”。人類社會逐步進(jìn)化進(jìn)步至今，與不斷總結(jié)學(xué)習(xí)完善有關(guān)。只有學(xué)習(xí)掌握到的思想、知識才能傳承干古。金錢物質(zhì)隨人類的不斷貪婪、歷史的變遷自然的腐化、人類的過度享有而消失殆盡，一個(gè)人認(rèn)知的高度是思想和知識的積累。只有思想和精神傳承才能永恒。
結(jié)語
不是說：誰偉大，誰渺??；也不是說，誰平庸，誰拔萃……但人與人的認(rèn)知、思維、觀念、視野、格局，以及接觸到的世界、人物、知識面和分析判斷事物的能力等等，是有差距的，必須得承認(rèn)，但也必須包容理解。厚德載物，德行天下，海納百川，有容乃大。
虛無實(shí)有2024.10.9
