編者按：“從個(gè)體出發(fā)新教育”（前身為“教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育”）自1997年1月問世以來的27年間，走遍了祖國的大江南北，在不同的土壤里耕種，取得了豐碩成果。今選部分高中學(xué)校文章、網(wǎng)站（公眾號(hào)）、校長、教師、學(xué)生對孟國泰先生、從個(gè)體出發(fā)新教育和三標(biāo)課堂的評價(jià)語，以饗讀友。
（一）圖書或公眾號(hào)（部分）
長征出版社《教育創(chuàng)新宣言及實(shí)踐》（2000年8月）
云天化中學(xué)先后被國家體委評為“全國群眾體育先進(jìn)單位”，云南省教委評為“云南省一級(jí)完全中學(xué)”“云南文明學(xué)校”，1999年度云南高考理科第一、二名均出自該校，2000年度高考中，取得了理科學(xué)生高考上線率達(dá)100%，文科學(xué)生上線率75%的好成績……學(xué)校之所以能取得如此佳績，是因?yàn)閷W(xué)校在近幾年的“教育管理創(chuàng)新研究與實(shí)踐”中緊緊抓住了三個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)新性領(lǐng)導(dǎo)管理是靈魂；創(chuàng)新性班級(jí)管理是關(guān)鍵；創(chuàng)新性自我管理是歸宿?！保蠂┱Z）
云南省玉溪市民族中學(xué)（2016年1月）
1月14日下午，在我校禮堂高三年級(jí)師生進(jìn)行了高三第一次高快備考動(dòng)員會(huì)，著名教育專家孟國泰先生應(yīng)邀來我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，聽取了孟先生“高分是高快做人的副產(chǎn)品”的報(bào)告，孟先生針對高中畢業(yè)生面對的巨大壓力，以其幽默風(fēng)趣的語言給學(xué)子們進(jìn)行講解，親身示范，教給同學(xué)們“靜心操”和“大腦頓時(shí)清醒操”，幫助他們放松心情、減輕壓力。他告誡高三學(xué)子：在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，要謹(jǐn)記“聽過看過不算學(xué)過，做過用過才是真的學(xué)過”這個(gè)硬道理，針對各學(xué)科的特征差異，采取不同的復(fù)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高三學(xué)子受益匪淺。15日全天孟先生親自來到高三1班、5班教室對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，和科任教師交流教學(xué)思想，從小組的劃分（確定組長、選定對子、明確座次）到小組活動(dòng)的開展（個(gè)體—對子—小組—班級(jí)—教師），從小組文化建設(shè)（組名、組訓(xùn)、組徽、組員職責(zé)的確定）到班級(jí)文化建設(shè)（班名、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)宣言的確定），從三標(biāo)高快課堂的課前流程到三標(biāo)高快課堂的基本結(jié)構(gòu)都作了詳細(xì)的解說和具體的示范。孟先生說：“真正高效課堂是快樂課堂。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。”
河北唐山金橋道爾頓國際學(xué)校（2017年12月）
為了順應(yīng)教育發(fā)展的時(shí)代要求，金橋道爾頓審時(shí)度勢，特邀全國著名的新教育專家孟國泰先生，為我校師生做了一場題為“高分是高快做人的副產(chǎn)品”的精彩講座，為金橋道爾頓即將到來的課堂改革吹響第一聲號(hào)角！……講座中，孟先生還簡單示范了課堂改革中考點(diǎn)知識(shí)清單和考能清單（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)）技巧，向同學(xué)們展示了一個(gè)全新的教學(xué)模式。 高分，是學(xué)生愿意主動(dòng)追求的，用溫和一些的交流方式，系統(tǒng)高效學(xué)習(xí)的方法，能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的勁頭，這會(huì)讓他們真正學(xué)懂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，還需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。相信在孟國泰先生的指導(dǎo)下，金橋道爾頓的課堂改革會(huì)注入新的內(nèi)涵，讓每個(gè)孩子成長為更好的自己。
南京師范大學(xué)附屬學(xué)校高中部，滁州陽之光高級(jí)中學(xué)（2020年10月）
10月31日，孟國泰先生蒞臨我校開展講座。孟國泰先生現(xiàn)任從個(gè)體出發(fā)新教育研究院院長、中國教師報(bào)三標(biāo)課堂研究中心主任，孟國泰先生是全國課堂改革十大樣本“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人、從個(gè)體出發(fā)新教育奠基人、從個(gè)體出發(fā)新教育936核心競爭力體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《光明日報(bào)》教育家雜志封面人物，被譽(yù)為“著名教育思想家及實(shí)干家”“新教育三大奠基人之一”，《新華社客戶端》《新華網(wǎng)》 《光明 日報(bào).教育家》《中國網(wǎng)》《人民網(wǎng)》《中國教師報(bào)》《中國文化報(bào)》等50余家新聞媒體均對孟國泰教育思想及實(shí)踐進(jìn)行過諸多宣傳和報(bào)道。
云南省富源縣第八中學(xué)（2023年2月）
2月13日早上，孟國泰先生給我校英語老師進(jìn)行了題為《高快英語學(xué)習(xí)法》的報(bào)告會(huì)，孟先生的學(xué)習(xí)法新穎、高效，參加培訓(xùn)的老師紛紛表示要努力向孟先生學(xué)習(xí)，參加體驗(yàn)的同學(xué)激動(dòng)地說“聽孟老師的課，輕松、自在、有了想表達(dá)的沖動(dòng)。”2月13日下午，孟先生在學(xué)校至簡廳給八中全體文化課老師及部分學(xué)生做了題為《新課標(biāo)新高考下從個(gè)體出發(fā)的新教育》的報(bào)告會(huì)，三個(gè)半小時(shí)的培訓(xùn)，孟先生全情投入，老師們認(rèn)真傾聽，同學(xué)們積極參與，會(huì)場充滿著掌聲和笑聲。
上海新紀(jì)元學(xué)校富寧分校（2023年11月）
風(fēng)正時(shí)濟(jì)，自當(dāng)破浪揚(yáng)帆；任重道遠(yuǎn)，還需策馬揚(yáng)鞭！孟國泰先生的培訓(xùn)給同學(xué)們的高考備考打開了新的思路，三標(biāo)課堂猶如春雨潤物，讓教育者和管理干部對課堂教學(xué)有了更多新的思考。教育之路荊棘與繁花并存，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，拼搏與變革將讓富寧上海新紀(jì)元學(xué)校不斷前進(jìn)，繁花似錦！
云南省騰沖民族中學(xué)（2024年1月）
一場“自下而上”的三標(biāo)課堂的教育改革新航，正從自育、創(chuàng)育、樂育的“三育”出發(fā)。在本次的分享活動(dòng)中，孟國泰先生圍繞個(gè)體建設(shè)、組長建設(shè)、對子建設(shè)、小組建設(shè)等幾個(gè)方面對市民中高三學(xué)生和初三學(xué)生進(jìn)行了歷史、數(shù)學(xué)、作文的限時(shí)測評改教學(xué)。在個(gè)體建設(shè)中，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，創(chuàng)建一個(gè)自尊、自愛、自由、自覺、自信、自律、自理、自強(qiáng)、自立的個(gè)體是教育成功的重要保障。孟國泰教授以拍手、拍頭、跺腳等形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傳誦“自主歌”進(jìn)行學(xué)生的個(gè)體建設(shè)。在組長建設(shè)和小組建設(shè)中，孟國泰先生引導(dǎo)學(xué)生從小組人員確定、小組備考文化、組內(nèi)幫扶規(guī)則等方面進(jìn)行了創(chuàng)建，進(jìn)行對子幫扶，落實(shí)對子教學(xué)。同時(shí)，孟國泰先生在新課標(biāo)下新高考作文的寫作思維分享中強(qiáng)調(diào)：“高考就是考思想，要形成思想需具備思維、思考和思路”，整個(gè)教室接連響起了師生的陣陣掌聲，氛圍活躍。孟國泰先生強(qiáng)調(diào)對子教學(xué)一定要按照“個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”的規(guī)則來落實(shí)，始終貫穿了從個(gè)體出發(fā)的新教育理念。在此次學(xué)習(xí)交流中，孟國泰先生分別對市民中的楊艷華、余慶紅、王曉等老師如何學(xué)會(huì)觀課進(jìn)行了指導(dǎo)，指出教師在對子幫扶、小組幫扶、全班幫扶時(shí)可以觀課，做到用眼睛看，用耳朵聽，用大腦來思考，做到相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、快樂學(xué)生。而教師則做一個(gè)觀賞者、欣賞者、研究者。
云南省龍陵一中（2024年1月）
在實(shí)操課過程中，孟先生帶領(lǐng)著同學(xué)們向40分鐘課堂要效率，他強(qiáng)調(diào)“聽過看過不算學(xué)過，思過講過才算學(xué)過，做過用過才算真學(xué)過”。孟教授指出，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)操，讓傳統(tǒng)的灌輸式課堂“活起來”，真正把課堂還給學(xué)生，做課堂的主人，親身參與知識(shí)的萌芽、生長、扎根、延伸和應(yīng)用的整個(gè)過程，才能使教學(xué)效果最大化。面對新課標(biāo)，新高考，新賽道，我們老師與學(xué)生需要進(jìn)行通力合作，師生關(guān)系不能再是傳統(tǒng)的單向“教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)”輸出模式，而要敢于角色互換，通過“結(jié)對子”，從學(xué)生中培養(yǎng)“小老師”，讓思維碰撞出新的火花。孟先生倡導(dǎo)新時(shí)代的教育者要更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，提升學(xué)生的課堂參與和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“自育自樂”。本次“限時(shí)測評改”實(shí)操課以新面貌和高效率的雙贏效果給龍陵一中的現(xiàn)場師生們留下了深刻印象，大家紛紛感慨：如果一節(jié)課精彩，那更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)得精彩，而非老師講得精彩。孟先生的“限時(shí)測評改”實(shí)操課真正做到了把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了真正的教育是從個(gè)體出發(fā)的，要帶著激勵(lì)、賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。真正的均衡教育就是從個(gè)體出發(fā)，“一個(gè)也不能少”。真正的優(yōu)質(zhì)教育就是從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人。
（二）校長或副校長（部分）
山東省濰坊一中原校長、市教育局曹紅旗書記（2015年3月）
“三標(biāo)課堂”確實(shí)抓住了教育的最本質(zhì)、教育最核心、最關(guān)鍵的部分。三標(biāo)課堂的設(shè)計(jì)，符合了課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合了教育的規(guī)律，也符合了教育內(nèi)在的邏輯關(guān)系。三標(biāo)課堂，設(shè)置目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，反饋目標(biāo)，步步深入，整個(gè)環(huán)節(jié)及流程非常清晰、流暢，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，要在濰坊全市推廣，在全國推廣。
山西原平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長、原平市教育局副局長宋建龍（2021年11月）
三標(biāo)課堂，和其他高效課堂模式相比，更簡潔，更精準(zhǔn)，更科學(xué)。
云南省名校長、曲靖市宣威六中校長何學(xué)平（2022年8月）
孟國泰先生說“一個(gè)人無論做人、做事、做學(xué)問，都要學(xué)會(huì)改變、突破和成長。”這話真的對我們有啟發(fā)呀！“做你不想做的事，叫改變；做你不敢做的事，叫突破；做你沒做過的事，叫成長?！比搜?，要學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)突破，學(xué)會(huì)成長，才是好樣的！這是我們自身的需要，也是國家的需要。我希望你們把這三句話帶給你們的學(xué)生……孟先生談到的“創(chuàng)新的重要性、創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的方法”，對于我們來講，過去可能有一點(diǎn)萌芽，但是像這樣系統(tǒng)地、深刻地、完整地呈現(xiàn)在我們面前，還是第一次！這是一場思想的盛宴呀！云南名校長、云南師范大學(xué)鎮(zhèn)雄中學(xué)胡克州校長（2022年9月）
孟國泰先生是從個(gè)體出發(fā)新教育和三標(biāo)課堂的創(chuàng)始人，他的“三標(biāo)課堂”與我們的“駕馭式自主高效課堂”有許多相通共融的地方。孟國泰先生會(huì)總結(jié)，善歸納，擅長于用淺顯易懂的話語闡述高深的教育道理，是一位有思想的教育專家，值得我們學(xué)習(xí)！
忻州名校長、忻州市人大常委會(huì)委員、創(chuàng)奇高中校長陳俊杰（2023年7月）
我覺得最最寶貴的是，孟先生的理念和思想！大家有沒有感覺到孟先生在理念方面、思想方面，對我們有很大的啟發(fā)！孟先生打破了我們對傳統(tǒng)教育學(xué)的認(rèn)知，讓我們突破了瓶頸，打開了天花板！過去我們的562，我們只在組內(nèi)進(jìn)行研討。這次，孟先生給我一個(gè)非常大的啟發(fā)，是我覺得很受益的地方，就是把小組又縮小到了兩個(gè)人之間進(jìn)行交流、促進(jìn)、管理、約束，對子互評、互幫、互教。這對我們的562小組建設(shè)是一個(gè)非常大的突破！我們原來的六個(gè)人在一起，有濫竽充數(shù)的，有裝模作樣的，課堂效率是有問題的，因?yàn)槁鋵?shí)不到每一個(gè)個(gè)體！而孟先生的“三標(biāo)課堂”，對子之間，不是你，就是我，真正地落到了每一個(gè)個(gè)體！我覺得這是一個(gè)非常重要的突破??！再一個(gè)就是對子互教。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，可以知道，掌握知識(shí)或者技能，最好的辦法就是給別人講一遍。你把別人講懂了，你自己一定就懂了。所以說，對子互教，是非常非常有效的一個(gè)辦法??！
上海新紀(jì)元學(xué)校廣南分校盧培林副校長（2023年11月）：
聽了孟教授的演講，我用兩個(gè)詞來形容：豁然開朗，茅塞頓開！讓我們再次用熱烈的掌聲感謝孟先生！我有兩個(gè)倡議：第一，我們再次以熱烈的掌聲，持續(xù)十秒的掌聲送給孟先生！第二，我建議今天來聽課的同學(xué)都寫一寫“聽后感”，我也要寫一寫！我們一起向孟先生學(xué)習(xí)，并按照教授給我們指引的方向?yàn)槊髂甑母呖紛Z得很好的成績，邁入理想的人生，一起努力奮斗吧！再次感謝先生！
云南省名校長、保山市龍陵一中校長柏占亮（2024年1月）
昨天在騰沖，孟老師早上講了三個(gè)多小時(shí)，下午又講了三個(gè)多小時(shí)，中間沒有休息，而且一直堅(jiān)持站著講！孟老師今年61歲了，為什么還有那么好的心理，還有那么好的狀態(tài)呢？可能是因?yàn)樗纳眢w沒有閑著，更重要的是，他的腦子沒有閑著！要不然的話，身體就沒有那么好，狀態(tài)就沒有那么好，思維也沒有那么好！昨天聽孟老師報(bào)告的時(shí)候，我就有一個(gè)感受，早上三個(gè)多小時(shí)，我一直憋著，沒有上廁所，生怕錯(cuò)過了一個(gè)細(xì)節(jié)，失去一些環(huán)節(jié)！
騰沖民中副校長林本助（2024年2月）
孟國泰先生被贊譽(yù)“教育創(chuàng)新英雄”，他創(chuàng)立的“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。通過創(chuàng)設(shè)開放、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。孟國泰先生說“認(rèn)知一變，就是重生”，學(xué)習(xí)了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”后，帶著所思所想，我把所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐于高三物理課堂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)的思考程度更深了，學(xué)生的收獲感更強(qiáng)了。學(xué)生的知識(shí)遷移能力、表達(dá)能力、書寫能力等綜合素養(yǎng)在“三標(biāo)課堂”中得到充分發(fā)揮，“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效之道。
宣威六中帥亞高中副校長高雄（2024年9月）
孟國泰先生作為從個(gè)體出發(fā)的新教育、新五育、三標(biāo)課堂創(chuàng)始人，以專業(yè)精湛的語言，見解獨(dú)到的思想，使得全體師生從中學(xué)習(xí)到了新時(shí)代教育的新思路和新方法。
貴州關(guān)嶺德藝高中教學(xué)校長楊大釗（2024年9月）
孟國泰是大師！真想用酒把他灌醉，掏出更多的干貨！
（三）一線教師（部分）
臨沂三中高二年級(jí)骨干教師、年級(jí)主任杜主任（2008年）
孟國泰先生到我校調(diào)研，聽其報(bào)告，和其座談，為其六點(diǎn)精神所感動(dòng)。一是善于思考的精神。一些老生常談的問題，在他的教育體系中，就成了前無古人的首創(chuàng)，其思考、嫁接、組合、創(chuàng)新之能力讓人刮目；二是敢為人先的精神。敢于發(fā)常人之未發(fā)，之未敢發(fā)，之羞于發(fā)，讓人瞠目；三是敏銳觀察的精神。能看到我校廁所文化的欠缺，看到教師課堂教學(xué)目標(biāo)的缺失，教學(xué)容量的不足，讓人醒目；四是心想事成的精神。不怕做不到，就怕想不到，讓人眩目；五是身體力行的精神。在所見過的專家學(xué)者中，能在作報(bào)告之余，敢于身為士先，為老師表現(xiàn)一把的，少之又少，而孟先生能放下架子，現(xiàn)身說法，執(zhí)教示范課，讓人側(cè)目；六是行己有恥的精神。著名學(xué)者顧炎武說，君子立世，當(dāng)“博學(xué)為文，行己有恥”，孟先生能摒棄利祿，為我校發(fā)展著想，儒風(fēng)悠悠，令人景仰，讓人矚目。
石林民族中學(xué)名師徐仲波（2021年）
沁園春?贊《大眾教育學(xué)》并寄同仁（新韻）
詩語情濃，高屋建瓴，巨制篇宏。個(gè)體出發(fā)好，育人立志，揚(yáng)帆逐夢，翼展鯤鵬?；鄯f言崇，童叟皆善，教苑高高立勁松。盡情贊，書海茫無際，此典春風(fēng)。
杏壇功利多庸，課改舉步荊棘萬叢。轉(zhuǎn)變觀念去，抓牢主體，切實(shí)喚醒，冰凍開封。爾吾園丁，緊跟時(shí)代，不廢蒼生萬世功。共勤勉，砥礪前行早，沐浴霞紅。
宣威六中麒麟分校教師易序泉（2022年）
孟先生娓娓道來，向我們講述了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的艱辛路程。二十多年前，孟先生創(chuàng)立“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，在中國應(yīng)試教育的大背景下，可想而知從個(gè)體出發(fā)的“三標(biāo)課堂”生存之艱難。二十多年篳路藍(lán)縷，孟先生苦苦堅(jiān)持，今天，“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”與新課程改革不謀而合，孟先生的教育思想顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。培訓(xùn)會(huì)上，孟先生向我們詳細(xì)闡述了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的整套理論?！皬膫€(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”完全以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)，要讓學(xué)生變老師，不斷刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)五官，發(fā)動(dòng)思維，主動(dòng)吸收知識(shí)，探索世界。孟先生的“三標(biāo)課堂”讓人耳目一新?！叭龢?biāo)課堂”主張從個(gè)體出發(fā)，在“做”中學(xué)，學(xué)生組隊(duì)相互學(xué)習(xí)，人人都是小老師，這些使我一下就想到了100年前的陶行知先生。1915年，陶行知懷著教育救國的理想前往美國哥倫比亞大學(xué)，師從教育家杜威攻讀教育學(xué)博士，學(xué)成歸國毅然放棄大學(xué)教職，帶著一家老小來到農(nóng)村，立志要改變中國農(nóng)村教育極端落后局面。之后，陶行知在南京城郊曉莊等地方進(jìn)行了長期的教育改革和實(shí)踐。孟先生提倡的在“做”中學(xué)，與陶行知的“教學(xué)做合一”主張十分像，而陶行知為提高農(nóng)村的識(shí)字率而進(jìn)行的“小先生制”（老師每天給學(xué)生教幾個(gè)漢字，要求每個(gè)學(xué)生都成為小先生，回家要將這幾個(gè)字把家人都教會(huì)，促使學(xué)生在教的過程中加強(qiáng)對漢字的理解，即在‘教中學(xué)’）與孟先生提出的“個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫”本質(zhì)是一樣的。在孟先生的課堂里，我仿佛看到了陶行知的影子。沒想到，100年前陶行知的教育思想能夠在今天孟先生的課堂再次復(fù)活，對此，我內(nèi)心激動(dòng)。孟先生不僅把陶行知的教育思想在課堂中實(shí)踐得淋漓盡致，他還結(jié)合自己對思維和創(chuàng)新的研究提出了很多新穎的主張。
宣威六中麒麟分校教師耿紫依（2022年）
孟國泰先生強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)目標(biāo)上，要注重核心素養(yǎng)的達(dá)成；在教學(xué)方法上，要注重引導(dǎo)；在教學(xué)關(guān)注點(diǎn)上，既重結(jié)果，更重過程；在教學(xué)氛圍上，即重贊賞，更重民主；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，既重成績，更重能力……總之，在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要彰顯以生為本，保證學(xué)生人格健全的新教學(xué)理念。
宣威六中麒麟分校教師白杰蓮（2022年）
我認(rèn)為“三標(biāo)課堂”就真正做到了根據(jù)低年齡段孩子們的性格特征來進(jìn)行，“三標(biāo)課堂”尊重人的成長規(guī)律，不會(huì)為獲取高分而揠苗助長，沒有在課堂上對學(xué)生填鴨式教學(xué)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為首要目標(biāo)?！叭龢?biāo)課堂”能夠真正做到，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生思考、討論、積極表達(dá)想法、進(jìn)行學(xué)生的自我教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力。不會(huì)用老師的一廂情愿來壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程中會(huì)努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心可以按照客觀規(guī)律健康成長。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的性格特點(diǎn)，都有自己的發(fā)展需求，“三標(biāo)課堂”以學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，絕不采取復(fù)制粘貼的教育模式，針對不同的個(gè)體采取有差異的教育方式，發(fā)掘不同個(gè)體的潛能，發(fā)揮不同個(gè)體的優(yōu)勢，來促進(jìn)不同個(gè)體的成長，從而達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。在“三標(biāo)課堂”教學(xué)過程中，不會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生，世上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣，人人都有自已的個(gè)性。“三標(biāo)課堂”包容學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上展示自己，在課下逐漸完善自己的個(gè)性，要把不同的人培養(yǎng)成有自己個(gè)性的完整個(gè)體。
湖南高中語文名師、《莊子通讀》作者謝立凡（2023年）：
孟國泰院長雄風(fēng)不減當(dāng)年，祝賀！
山西省晉城三中教師王波（2023年）
“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人；從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為更好的人；從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為快樂幸福的人；從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人共建一個(gè)大同世界”。以前只是聽到過這段話，直到今天認(rèn)真聆聽了孟先生的講座和觀摩了兩節(jié)“高鐵”課堂，終于感受到了這位教育大拿的教育情懷和教育智慧。山西省晉城三中教師郭冬（2023年）
孟國泰先生為全體老師現(xiàn)場實(shí)操了“三標(biāo)課堂”教學(xué)，用一組組序列數(shù)字闡釋了“新課標(biāo)”的內(nèi)涵，詳細(xì)解讀了學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)、思、做三條主線，提出從個(gè)體出發(fā)新教育的總原則，并親自指導(dǎo)3位老師的“三標(biāo)課堂”試水課。我們參訓(xùn)老師的收獲良多，準(zhǔn)備以“三標(biāo)課堂”的新方法補(bǔ)齊傳統(tǒng)教學(xué)的不足，深刻領(lǐng)悟從個(gè)體出發(fā)的生本教育的內(nèi)涵和意義。山西省晉城三中教師楊紅平（2023年）
孟先生的講座有高度，從高考題中我們認(rèn)識(shí)到緊跟時(shí)事政治，要有先進(jìn)的理論指導(dǎo)；有溫度，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，在對子、小組交流中真正地解決問題，體現(xiàn)以生為本，讓生為主，向生學(xué)習(xí)，為生服務(wù)的先進(jìn)理念；有力度，課堂是高效的，用評價(jià)表及時(shí)跟蹤學(xué)生的思維和成果，很有針對性和應(yīng)用性。
西雙版納州勐臘縣一中教師羅紅（2023年）
在課堂上，孟老師先從歷史的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了唯物史觀對于歷史學(xué)習(xí)的重要性，分析了人類對歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表現(xiàn)認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論非常重要。“三標(biāo)課堂”將課堂主體最優(yōu)化，把以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)化為以個(gè)體為主體，極大地提高了課堂效率，增加了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓沉悶壓抑的課堂氣氛變得活潑輕松，讓老師的課堂教學(xué)變得多、快、好、省。
西雙版納州勐臘縣一中教師王云建（2023年）
孟先生的“限時(shí)測評改課”，讓學(xué)生從過去課堂上的“閉嘴”到現(xiàn)在的“自主”，讓沉悶壓抑的傳統(tǒng)課堂氣氛現(xiàn)在變得活潑輕松，讓心不在焉、愁眉苦臉的學(xué)生變得專心致志、笑聲不斷，快樂異常。孟先生的“限時(shí)測評改課”向我們展示了一個(gè)高效的新課堂：首先由老師組織對子對試卷進(jìn)行互批互改，然后由全班最高分分享自己的學(xué)習(xí)方法，最低分介紹的備考短板，最后組織學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)老師幫”的活動(dòng)，這樣就實(shí)現(xiàn)了用一節(jié)課時(shí)間完成了過去至少需要兩天時(shí)間才能完成的一套試卷的批改與講評，做到了真正的高效！
文山州西疇縣靖源中學(xué)教師李淑娟（2023年）
通過學(xué)習(xí)“三新”（新課標(biāo)，新高考，新課堂），使我們的認(rèn)識(shí)得到很大提高，體會(huì)悠長，心境開闊，意識(shí)增強(qiáng)，目標(biāo)明確，有動(dòng)力。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)及時(shí)掌握新方法，改變舊觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。以滿腔的熱情、高昂的斗志，積極投身于解放思想，科學(xué)發(fā)展的偉大實(shí)踐之中，以新的理念新的方法新的態(tài)度和百倍的努力來推動(dòng)靖源中學(xué)的新崛起、新跨越。
文山州西疇縣靖源中學(xué)教師何昌穩(wěn)（2023年）
有幸參加了孟國泰教授關(guān)于高效課堂改革培訓(xùn)之后，我從中受益匪淺，我的感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我們的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)……通過本次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到我們必須使自己在新課改的道路上獲得重生的機(jī)會(huì)，讓自己的人格魅力綻放光芒，不斷地提升個(gè)人教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的人民教師！
西雙版納州勐臘縣一中教師孫新艷（2024年）
1、“三標(biāo)課堂”改變了我的課堂，見證了不一樣的成長。“三標(biāo)課堂”強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)與情感的激發(fā)。通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有方向、有方式，有方法，有動(dòng)力；通過達(dá)成目標(biāo)的過程，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力；通過反饋目標(biāo)，讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、評價(jià)和反思，明確下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭龢?biāo)課堂”理念深深觸動(dòng)了我，讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無限可能性。
2、我深感“三標(biāo)課堂”帶來的不僅僅是教學(xué)模式的變革，更是教育理念的根本性轉(zhuǎn)變。它讓我意識(shí)到，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神。而這一切的改變，都始于孟國泰先生的親切指導(dǎo)、引領(lǐng)與啟迪。
西雙版納州勐臘縣一中教師朱玉蓉（2024年）
孟國泰先生的“三標(biāo)課堂”，猶如一股清新的教育春風(fēng)，吹拂著每一位求知者的心田。在這里，教學(xué)的藝術(shù)被賦予了新的生命，不再是簡單的知識(shí)灌輸，而是某種意義上的“生命大狂歡，智慧大碰撞，人生大幸?！薄！叭龢?biāo)課堂”以其獨(dú)特的魅力，將“設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)”三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，構(gòu)建了一個(gè)高效、互動(dòng)、和諧的“生命——學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”。
云南省勐臘一中高三年級(jí)主任王朝懷（2024年）
1、孟老師的實(shí)操課給予學(xué)生的是自信、勇敢、樂觀、勤奮，他喚醒了學(xué)生心里的驕傲和本來的自豪感，而這源于孟老師“從個(gè)體出發(fā)新教育”的提倡，他始終相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，始終相信每一個(gè)個(gè)體總有一天會(huì)綻放光彩。在今后的課堂中，我將秉承孟老師的教育思想，堅(jiān)定地走下去，讓個(gè)體之光點(diǎn)亮課堂！
2、孟國泰先生提出的““讀天讀地讀人間，讀書讀文讀經(jīng)典”，世間一切皆可讀。讀書，可以塑造正向價(jià)值，增加人生厚度，讀書，可以開闊眼界，增加人生的寬度和廣度，讀書可以提升內(nèi)涵，增加人生的高度，讀書可以凈化心靈，增加人生的氣度，讀書可以兼容并包，增加看人生世界的維度！讀書，讀大千世界，歷人間煙火，塑人生未來！”
3、孟老師提倡：“個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”。這樣的小組建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“以生為本，讓生自主”的課堂理念。故而小組建設(shè)需要教師精心、用心、細(xì)心地組織與建設(shè)，絕非流于形式的小組建設(shè)，小組建設(shè)要做到“個(gè)體出彩”和“集體成光”的效果。
4、孟老師提倡的“五點(diǎn)四題”。五點(diǎn)四題不只是簡單片面的理解，而是在深入研究的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，一個(gè)大題到一個(gè)小細(xì)節(jié)都要結(jié)合時(shí)代主流文化探究命題意圖，對標(biāo)解答，理清思路，類題演練再到借題發(fā)揮，最后掌握學(xué)習(xí)的精髓，做到“靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通”。故教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊貼時(shí)代步伐，做到“宏觀有風(fēng)向，設(shè)計(jì)問題有導(dǎo)向，解題思路有方向”。
云南省勐臘一中高三年級(jí)334班班主任梁晶晶（2024年）
1、一個(gè)名滿天下、功成名就的大先生，來到偏遠(yuǎn)的小縣城，在又黑又冷的早晨，早早進(jìn)入教室指導(dǎo)，不為名，不為利，只為心中對教育的執(zhí)著和信仰，這是何等的境界呀！
2、孟先生是全國著名的教育專家，本著一顆送教入邊疆的赤子之心，多次到我校進(jìn)行教學(xué)示范以及講座培訓(xùn)，我也幾乎參與了孟先生在我校所有的講座和示范課，每次都感悟良多，有很多想法冒出來，但是卻又抓不住，就好像在看名老中醫(yī)給病人把脈，手勢學(xué)會(huì)了，但是卻不知道該把手放在哪一條脈上。孟先生很親和，在閑聊中聽到我的困惑后，讓我選擇一篇新課文，寫上我的課堂目標(biāo)，他親自指導(dǎo)我上課。就這樣，我在孟先生的指導(dǎo)下，一步一步完成了一堂“沒有學(xué)生”的語文課。
3、三個(gè)多月的“三標(biāo)課堂”實(shí)踐，334班的學(xué)生們發(fā)生了很大的變化：原先深鎖的愁眉舒展了，原先的沉默寡言變?yōu)榱烁艺f敢問。幾乎每個(gè)學(xué)生在課堂上都十分專注并且敢于發(fā)言、質(zhì)疑。課后，也時(shí)刻可見小組或?qū)ψ踊ブ鷮W(xué)習(xí)，激情討論，整個(gè)班級(jí)的氛圍是自信、積極、團(tuán)結(jié)的，且頗有一些學(xué)術(shù)社團(tuán)的味道。而老師們在看到同學(xué)們展現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力后，逐漸退居二線，成為同學(xué)們的“輔助工具”。老師只在學(xué)生需要的時(shí)候“挺身而出排憂解難”。這大大減少了老師們的教學(xué)焦慮，提高了教學(xué)效率！現(xiàn)在，老師們所思所想的不再是如何讓學(xué)生聽課，而是怎樣能幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力再上一個(gè)臺(tái)階。
5、孟先生說：“從個(gè)體出發(fā)，讓每一個(gè)孩子都精彩！每個(gè)孩子都給自己定了一個(gè)目標(biāo)，這不僅對孩子們?nèi)绾巫龊米约?，?shí)現(xiàn)自己的夢想很有利，而且對班級(jí)，對社會(huì)乃至對國家都十分有利！”先生格局之大，胸懷家國天下。跟隨這樣的先生進(jìn)行課改，何愁教不出品質(zhì)優(yōu)良，愛己愛家愛國的學(xué)生？
山西省介休十中歷史教師兼年級(jí)副主任（2024年）
教師該如何懲戒學(xué)生呢？“從個(gè)體出發(fā)新教育”創(chuàng)始人孟國泰老師就給出了一個(gè)很好的建議，他說：“老師是不能越過班級(jí)、小組、對子去懲戒個(gè)體的，應(yīng)實(shí)施“從個(gè)體出發(fā)的新管理”：個(gè)體自管不了，對子管；對子管不了，小組管；小組管不了，班級(jí)管；如果連班級(jí)都管不了，老師再管?！?nbsp;
保山市名師、騰沖市名班主任尚興飛（2024年）：
非常感謝全國知名教育家孟國泰先生雪中送炭！“三標(biāo)課堂”相見恨晚！從個(gè)體出發(fā)，個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫??！孩子們，高三最后的148天，繁花的“三標(biāo)課堂”之“己文化簡案”背后，還得靠你們自己全力以赴地去努力拼搏呀?。?/font>騰沖民中骨干教師馬榮宗（2024年）：
孟先生給我們帶來了一種全新的教學(xué)方法：“三標(biāo)課堂”之“限時(shí)測評改”的現(xiàn)場展示，從個(gè)體出發(fā)，個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師閃亮登場！有了這種課堂，我們老師的工作量就低了，而且上課的進(jìn)度和效率就提高了！孟先生的三標(biāo)課堂教學(xué)，讓沉悶壓抑的課堂氛圍變得活躍輕松，讓心不在焉、愁眉苦臉的學(xué)生變得專心致志、笑聲不斷、快樂異常！
（四）學(xué)生（部分）
河南省周口遠(yuǎn)志高中高三學(xué)生田博宇（2017年）
孟國泰是大膽的，竟然敢接下遠(yuǎn)志？！但是一年后，遠(yuǎn)志用自己的實(shí)力向全縣證明，孟國泰有一雙慧眼，現(xiàn)在的遠(yuǎn)志，朝氣蓬勃，實(shí)力升騰！在此期間涌現(xiàn)了大批敢于表現(xiàn)自己的學(xué)子，赫豪、李艷偉、劉康、張真真，還有今天高二四班那個(gè)自信的男生等等，太多太多了！三標(biāo)高快課堂給了我們一個(gè)展現(xiàn)自我的開始，我認(rèn)為這才是“三標(biāo)課堂”的真正魅力所在，而我們也正是積極汲取到了這一點(diǎn)?？梢哉f，他就是識(shí)透我們這批千里馬的伯樂。我們實(shí)行“三標(biāo)課堂”已經(jīng)一年了！有人問“三標(biāo)”到底帶給我們了什么，又帶走了什么？我來告訴你們，“三標(biāo)”給我們帶來了快樂、笑容、開朗、大方，還有朋友之間的友誼?！叭龢?biāo)”給我們帶走的是懦弱、膽怯、害羞，與不敢… …
云南師范大學(xué)世紀(jì)金源學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生王炤棋（2021年）
《大眾教育學(xué)》寫得太牛啦！容易學(xué)，容易記，容易消化吸收！
宣威六中高一學(xué)生李桂榮（2022年）
高中歷史該如何學(xué)，怎么才能把它學(xué)好？昨天的“三標(biāo)課堂”，我們班上的是歷史課。歷史老師把課堂目標(biāo)及重點(diǎn)解釋給我們聽，后面老師又補(bǔ)充了幾個(gè)動(dòng)詞（敘述、理解、掌握、運(yùn)用），使這些難點(diǎn)一下子變得生動(dòng)形象了！
宣威六中高一學(xué)生周琳芮（2022年）
經(jīng)過了為期一周的課程，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了“三標(biāo)”的含義，這是一種新式的教育；同時(shí)，也理解了為什么要實(shí)行這種教育的目的，就是要解放學(xué)生、解放教師，還要解放學(xué)校?！叭龢?biāo)課堂”讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從受教育者變成教育者！“三標(biāo)課堂”對我的幫助十分大！
勐海中學(xué)高三學(xué)生廖可俊（2023年）
哪怕只有最后一刻，只要靠自己的努力，就會(huì)成功；希望老師可以讓我們在課堂上實(shí)現(xiàn)這種（三標(biāo)課堂）對子幫、小組幫、老師幫的形式。
勐海中學(xué)高三學(xué)生玉興甩（2023年）
三標(biāo)課堂倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真做，真用；掌握高考考點(diǎn)，不盲目復(fù)習(xí)；運(yùn)用好“三標(biāo)課堂之五點(diǎn)四題”。
勐臘一中高二學(xué)生許秀芬（2023年）
五輪春秋漫歸途，浩然正氣自奮蹄。孟國泰先生之行如清風(fēng)徐來，星火初燃，像一艘載滿了知識(shí)的舫船駛向了勐臘一中的大門。孟先生有言：角度決定態(tài)度，態(tài)度決定高度……也正如高考之言：方向決定道路，道路決定命運(yùn)?；厥走^往，曾為不確定的未來而感到迷茫、困頓。望今朝，有無數(shù)的先導(dǎo)為勐臘一中學(xué)子指明方向，助力學(xué)子圓夢之程。孟先生之言甚矣，我們在耕耘時(shí)，不能急于求成，故而不去腳踏實(shí)地耕耘。五輪春秋（指孟國泰先生60歲的春秋）漫歸途，先生之行胸藏萬匯，筆有千鈞在歙張。
汕頭民興學(xué)校高三學(xué)生羅佳玲（2023年）
孟先生，您說的話，讓我獲益匪淺，感受頗深，給我在迷茫的備考路上點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我有了清晰的方向，我將堅(jiān)定不移地往前走。您說過：“學(xué)習(xí)不會(huì)思和做，好比白云中過；學(xué)習(xí)不會(huì)用和教，好比樓閣天上飄?！睍?huì)思，會(huì)做，會(huì)用，會(huì)教，讓我的備考之路不再迷茫！
汕頭民興學(xué)校高三學(xué)生李澤鋒（2023年）
在“三標(biāo)課堂”的引導(dǎo)下，全班秩序井然，但又沒有壓抑沉悶的氛圍。自主學(xué)習(xí)與被迫學(xué)習(xí)的結(jié)果是相差甚遠(yuǎn)的，在被迫學(xué)習(xí)下，喜愛學(xué)習(xí)的人是少之又少的。“個(gè)體不會(huì)問對子，對子不會(huì)問小組，小組不會(huì)問全班，全王不會(huì)問老師。”四句結(jié)構(gòu)相似的話，簡單明了地表達(dá)了“自主學(xué)習(xí)，互幫互助，獨(dú)立解決問題”的學(xué)習(xí)新模式。一個(gè)人學(xué)，終究是耐不住孤寂，在眾人的合作下，壓抑沉悶的課堂便充滿了活力。唯有真正見過，才知天地之寬廣啊！
汕頭民興學(xué)校高三學(xué)生鄭佳琪（2023年）
為學(xué)之道，根本在思，思則得之，不思則不得也。窮則變，變則通，通則久。這句睿智之言啟示我們學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷變通的過程，著名教育家孟國泰先生提出的“三標(biāo)課堂”正是對此句話的完美詮釋與印證?！叭龢?biāo)課堂”打破固有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)性地提出以小組為學(xué)習(xí)單位配置多個(gè)“動(dòng)力車間”，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的觀眾，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以“三標(biāo)課堂”付諸實(shí)踐，學(xué)習(xí)的思維性就能得以發(fā)展，這恰與高考命題的“三無原則”相契合，于是高歌曰：以靈活變通促進(jìn)學(xué)習(xí)，以睿智進(jìn)取書新篇章。
上海新紀(jì)元學(xué)校廣南分校高三學(xué)生陸美鳳（2023年）
非常感謝孟先生給我們這次醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！這次真的讓我非?；砣婚_朗！真的是“有其師，必有其徒”呀！這一次培訓(xùn)真的讓我感受到了前所未有的思想上的撞擊，還有了一個(gè)全新的深入思考！我感覺孟先生就像一位引路人，他說得最多的一個(gè)詞就是“對接，對接，再對接”。今天，我覺得受益匪淺的就是自己的“思維”得到提升啦！呃，真的是短短的幾十分鐘讓我的思想有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變！孟先生的培訓(xùn)為我們今后的備考路撥開了一層迷霧，讓我們知道了今后的路要怎么去走啦！我已經(jīng)有了一種方向，一種途徑，這次培訓(xùn)對我來說真的是如魚得水！
上海新紀(jì)元學(xué)校廣南分校高三學(xué)生韋功宇（2023年）
孟國泰先生的演講對我的觸動(dòng)很大！用一句詩來表達(dá)我的感受就是“一溪流水，水流云，撥云見霧”！就仿佛我摸了一個(gè)星期的“魚”也沒有在這里聽孟先生講一節(jié)課得到的收獲。我不善言辭，但若要表示對孟先生的感謝的話，我肯定會(huì)按照孟先生強(qiáng)調(diào)的高考要點(diǎn)要去堅(jiān)持實(shí)行的！也希望大家能在孟先生指引的備考方向上做出努力！
文山州西疇縣靖源中學(xué)高三學(xué)生任德玉（2023年）
“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，都不是好漢！靠墻墻會(huì)倒，靠娘娘會(huì)老，只有靠自己，萬事能辦好！”這些歌謠一遍遍地回蕩在我的耳邊，難以忘懷，而這份讓人深刻的記憶，是來自孟國泰先生所做的《高快作文法》培訓(xùn)會(huì)。過去，我們寫作文總覺得思路不清晰，或是思路突然中斷且根據(jù)新高考出來的作文更是讓人捉摸不透，但孟國泰先生的講座卻給了我們方向，就如同一片黑暗中出現(xiàn)的一盞明燈，照亮了前進(jìn)、努力的方向。
文山州西疇縣靖源中學(xué)高三學(xué)生陳代蘭（2023年）
在這個(gè)陽光明媚的下午，我們很榮幸地聆聽了一堂受益匪淺的講座。主講人是我們的“老朋友”孟國泰先生。首先，我們學(xué)習(xí)了《高快閱讀法》。一開始孟先生從“人”字的寫法給我們簡概了人的成長：由體育、智育、情育、創(chuàng)育、和育構(gòu)成。然后我們便坐上了“課堂高鐵”，學(xué)習(xí)了由孟先生帶來的“高快閱讀法”。其次，我接觸到了思維的六大特性：流暢性、獨(dú)特性、深刻性、靈活性、批判性、廣闊性。當(dāng)天，孟先生用“數(shù)學(xué)思想”來給我們舉了許多例子，讓我們更容易地理解與接受。其中他提到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三寶：轉(zhuǎn)化、簡化、變化，都讓我受益匪淺。
龍陵一中高三學(xué)生李升菊（2024年）
勤于有夢，敢于追夢，勇于圓夢。孟國泰先生說“高度決定出路”，我想夢想的朝向就反映了一個(gè)人看待人生的高度，而出路便是人一生的成就。
龍陵一中高三學(xué)子楊雪榮（2024年）
操著一口溫潤的口音，從他的講述中，你能感受到教育給人的蛻變，學(xué)習(xí)給人的改變，更能從他眼中看到那股對教育的狂熱，他曾說：“如果還有來世，我還做老師?！蔽蚁脒@就是對教育事業(yè)最崇高的信仰吧。孟國泰先生一路走來，早已收獲了太多榮譽(yù)，但我還是想以“先生”之名稱呼他，因?yàn)檫@個(gè)名稱涵蓋了我對他的所有敬意，人間艱難險(xiǎn)阻萬萬重，他用信仰的力量破除萬難，歸來仍是最可愛的少年。
龍陵一中高三學(xué)生孫軒（2024年）
一節(jié)本該平常的物理課，因?yàn)槊蠂┫壬牡絹碜兊貌黄椒擦似饋?，就如同孟先生說的一般，我們的課堂由“傳統(tǒng)火車頭帶”變成了“高快動(dòng)車組帶”。在聽了我們班四十分鐘的課后，孟先生向我們提出了“高快課堂”和“深度備考”的概念。他用“學(xué)習(xí)金字塔”向我們解釋了被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)效率的差別，因此，他讓我們結(jié)對互助，四個(gè)人組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組并對課堂上的學(xué)習(xí)概念進(jìn)行歸納總結(jié)并深入理解，同時(shí)向?qū)ψ舆M(jìn)行講述。之后，孟先生讓我上臺(tái)對全班進(jìn)行講解。當(dāng)時(shí)，我和我的對子僅用5分鐘便對原來晦澀難懂的“原子知識(shí)點(diǎn)”有了較好地掌握，這讓我感嘆“高快課堂”的神奇，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)效率在我之前的學(xué)習(xí)中是前所未有的！
鄂爾多斯鄂托克旗一中高三畢業(yè)生龐欣宇（2024年）
今年，我的高考語文成績考了129分。通過高考前6天聽了孟國泰先生的高快備考演講，對我的作文有很多的幫助，還學(xué)會(huì)了一些選擇題的答題技巧。孟先生兩小時(shí)的演講，幫我的高考成績提高了至少10分！
鄂爾多斯鄂托克旗一中高三畢業(yè)生張宏芳（2024年）
在高考前6天孟國泰先生的演講使我受益匪淺，尤其是寫作方面，無論是語言的表達(dá)能力或者寫作的格式，都使我認(rèn)識(shí)到了很多我不足的地方。高考語文成績能達(dá)到這樣的高度，與孟先生這次的演講有很大關(guān)系，他講授的寫作方法我都悉數(shù)用在了高考作文中……有幸聽了孟先生的演講，使我受益良多，期待聽到他下一次的演講。最后感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)聽到孟先生的演講！感謝孟先生的演講對我的幫助！
貴州關(guān)嶺德藝高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生李萬欽（2024年）
有幸聽到老孟（孟國泰先生）關(guān)于高三如何高快備考的講座。老孟用幽默詼諧的言語傳達(dá)著實(shí)用的生活哲理和智慧，讓備戰(zhàn)高考卻心霧迷繞的我們醍醐灌頂，受益匪淺。“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的步伐不是沖刺，而是堅(jiān)持。當(dāng)白水河流經(jīng)關(guān)嶺無路可走時(shí)，它靜蓄力量，飛身一躍便成了世界奇觀——黃果樹大瀑布?！崩厦现赋觯骸叭说臐摿κ菬o窮大的，只有在絕境中才得以爆發(fā)！”
貴州關(guān)嶺德藝高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生青家丞（2024年）
孟國泰先生的講座既幽默又充滿人生智慧，使處于高三備考的我們醍醐灌頂、恍然大悟。這次講座使我受益匪淺，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新高考需要我們打破定勢思維，跳出框框思考，做到“學(xué)、思、做”三位一體。
勐海中學(xué)高三學(xué)生知鑫（2024年）
世上沒有廢物，只有廢人。每一個(gè)人生來就是獨(dú)一無二的，所以顯得如此珍貴。每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)，所以我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。也許我們不夠聰明，也許我們不夠美麗，但總會(huì)有屬于自己的一片天地。我們要結(jié)合自己的能力，讓沒有價(jià)值的變得有價(jià)值。聽罷孟國泰先生的講座后，我產(chǎn)生了深深的感悟，明白了許多道理！
勐臘一中高三學(xué)生劉增美（2024年）
言皆有意，繁簡不一，效果不同，事亦如此，孟國泰先生的“三標(biāo)課堂”讓我的學(xué)習(xí)進(jìn)步十分之快。孟先生的“三標(biāo)課堂”讓原本生澀的課堂變得高效、快樂、靈動(dòng)，讓原本沉悶的課堂變得愉悅、鮮活、豐潤。孟先生的“素養(yǎng)理念”更是深深地折服了我。
勐臘一中高三學(xué)生王梓蓉、伍妮、王云湘、陳婭男、魯云香、梁雙晴（2024年）
立足整體，將部分的功能發(fā)揮到最大。在“三標(biāo)課堂”中，每一個(gè)個(gè)體都是主角，開拓自己的思維，然后與他人思維碰撞出火花激發(fā)新的想法，“聽過看過，不算學(xué)過；思過想過，才算學(xué)過；做過用過，才算真學(xué)過?！保蠂┱Z）每個(gè)“小老師”都在為課堂貢獻(xiàn)自己的力量，我們從交流中獲得感悟，用新的感悟去看待題目，得出新的結(jié)論，又將新的結(jié)論與體會(huì)融入生活，嘗試實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)。將知識(shí)融入生活，部分的作用必不可少。
勐臘一中高三學(xué)生徐智偉（2024年）
沐浴著孟國泰先生的“三標(biāo)課堂”之風(fēng)，聆聽了孟先生震撼人心的精神講座，讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)知。在孟先生的“三標(biāo)課堂”上，將我們分成個(gè)體、對子、小組、班級(jí)，創(chuàng)建個(gè)體文化、對子文化、小組文化、班級(jí)文化。提倡我們在對子、小組中相互教學(xué)，互相激勵(lì)，相互評價(jià)。通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，探索知識(shí)，提出疑問，相互解答，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。三標(biāo)課堂上，老師充當(dāng)了引領(lǐng)者的角色，營造和諧的課堂氛圍。“從個(gè)體出發(fā)新教育”的新式課堂，讓我們真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新的主人?！叭龢?biāo)課堂”為何歷久彌新？這是因?yàn)樗殖忠话褎?chuàng)新之劍，斬?cái)嗔斯逃械募湘i沖破了思維的牢籠，讓新教育的發(fā)展之花綻放于新時(shí)代的芳苑，迎風(fēng)招展，姹紫嫣紅。
孟國泰簡介
清華紫荊時(shí)代教育集團(tuán)三新首席導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)西部課堂創(chuàng)新研究院研究員，浙江師范大學(xué)繼教學(xué)院從個(gè)體出發(fā)新教育研究院原院長、兼職教授，從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL，全國課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人、從個(gè)體出發(fā)新教育奠基人、從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)光明日報(bào)教育家雜志封面人物。被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”“教育思想家及實(shí)踐家”“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”。
《新華社半月談雜志》《新華社客戶端》《新華網(wǎng)》《光明日報(bào)教育家雜志》《中國網(wǎng)》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》《教育部課程中心網(wǎng)站》《中國文化報(bào)》《德育報(bào)》《新教育》等50余家新聞媒體均對孟國泰教育思想及教育實(shí)踐做過系統(tǒng)報(bào)道。
整合：青力
責(zé)編：唐盛
