編者按：2024年10月17日，地處城里的實達中學的9位大先生在孟國泰先生和吳方生主任的帶領(lǐng)下，到地處鄉(xiāng)村的育英學校觀摩指導課堂教學。在觀完育英學校教師張峰的道法課后，大家紛紛寫下觀后感，表達了對張峰老師的欽佩之意，形成了一道“城師圍著鄉(xiāng)師轉(zhuǎn)”的人文景觀。今選王小芳的觀后感，讓大家一睹這一景觀。
今天上午，我觀摩了育英學校張鋒老師的政治課，整堂課緊湊干凈，目標清晰，任務(wù)合理，符合學生的學情，考情。張老師的清晰的素養(yǎng)目標，是值得我們每一位一線教師學習的地方。整堂課教師的作用就是引導、指導，學生就是學習的主體，從明確目標，達成目標，反饋目標三個環(huán)節(jié)以及五點四題學生都在深入地探討、參與。很好地詮釋了“最好的教育是自育”，讓我又一次感受到了三標課堂的魅力。
如此精彩的課堂背后讓也我看到了三標課堂中對子文化的力量。它就像一位老人默默地守護著我們每一位大先生和小老師。
對子文化在三標課堂中主要體現(xiàn)在學生之間的結(jié)對學習和合作上。它倡導學生之間形成穩(wěn)定的學習伙伴，通過相互幫助、相互監(jiān)督，共同實現(xiàn)學習目標。這種文化不僅有助于提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。
張鋒老師的課堂很精彩，我為她點一個大大的贊，她的課堂更得益于他的對子文化，班級文化。在對子文化的支撐下，我們的老師才能大膽地放手，放心。在這堂課上，我看到了每一個孩子都是積極的，自主的，因為他知道他的背后有他的對子在為他服務(wù)，在監(jiān)督他學習，在幫助他成長，在他的背后有他的小組給他力量，有老師給他支持。在這樣厚實的學習環(huán)境中，學生的學習是快樂的，是輕松的，真正達到了“樂育”的境界。
所以，我一定要搞好班級中的對子文化。對子是資源，對子是力量，對子是另一個自己。對子的作用就是點燃，對子作用就是喚醒。對子文化是三標課堂的基礎(chǔ)，是教師的法寶，是學生的底氣。
希望“三標課堂”在我們原平這片熱土上綻放它的光彩，成就每個學子，幸福每一個家庭。
作者：王小芳（實達中學大先生）
責編：華新
