作者穆治鋼，1983 年從事書法教學(xué)工作，高級(jí)教師，專職書法教研員。2010年被上海官方引進(jìn)，穆治鋼懸紙書法藝術(shù)館在上海成立?，F(xiàn)任上海懸紙書法研究院院長(zhǎng)、大公書畫院顧問、中國(guó)美術(shù)學(xué)院“藝術(shù)與人生"講座教授，首位連續(xù)十年當(dāng)選吉滬兩地政協(xié)委員；首位上海旅游區(qū)形象代言人和長(zhǎng)白山旅游形象大使；首位央視春晚現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的書法家。
論書法教育中的引導(dǎo)式教學(xué)
穆治鋼
摘要：本文圍繞“教書育人的最高水平是‘不限制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生’”這一觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今書法進(jìn)校園以及高校有書法專業(yè)等現(xiàn)狀，深入探討書法教育中引導(dǎo)式教學(xué)的重要性、實(shí)施方法以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。通過分析實(shí)際案例，闡述引導(dǎo)式教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，為推動(dòng)書法教育的發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：書法教育；引導(dǎo)式教學(xué)；書法進(jìn)校園；高校書法專業(yè)
一、引言
書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)，書法教育不僅有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、專注力和創(chuàng)造力。隨著書法進(jìn)校園活動(dòng)的廣泛開展以及高校書法專業(yè)的不斷發(fā)展，如何提高書法教育的質(zhì)量成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文認(rèn)為，教書育人的最高水平是不限制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，在書法教育中，引導(dǎo)式教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、引導(dǎo)式教學(xué)的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)模仿和規(guī)范，學(xué)生在一定程度上受到限制，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。而引導(dǎo)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，大膽嘗試不同的書寫風(fēng)格和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在書法創(chuàng)作課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，將自己的情感和體驗(yàn)融入到作品中，使書法作品具有獨(dú)特的個(gè)性和魅力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
書法藝術(shù)具有獨(dú)特的審美價(jià)值，通過引導(dǎo)式教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的書法作品，分析其筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美水平。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將書法與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如繪畫、音樂等，拓寬學(xué)生的審美視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
（三）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到書法學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主探究和實(shí)踐，不斷提高自己的書法水平。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
三、引導(dǎo)式教學(xué)在書法教育中的實(shí)施方法
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如講述書法名家的故事、欣賞優(yōu)秀書法作品等，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。例如，在講解顏真卿的《祭侄文稿》時(shí)，教師可以講述顏真卿在悲痛中書寫這幅作品的背景故事，讓學(xué)生感受到書法作品背后的情感力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)審美
在書法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書法作品的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師可以讓學(xué)生觀察不同書法家的楷書作品，分析其筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等變化，以及結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和章法的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟書法的美。
（三）啟發(fā)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新
教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生在書法創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新。例如，在講解書法的章法布局時(shí)，教師可以提出一些問題，如“如何在一幅作品中合理安排字的大小、疏密、虛實(shí)等關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的書寫材料和工具，如毛筆、硬筆、宣紙、卡紙等，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
（四）評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)提高
在書法教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。評(píng)價(jià)反饋要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議和方法。通過評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生可以不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高書法水平。
四、實(shí)際案例分析
（一）書法進(jìn)校園活動(dòng)中的引導(dǎo)式教學(xué)
在書法進(jìn)校園活動(dòng)中，許多學(xué)校采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，取得了良好的效果。例如，某小學(xué)開展了“書法之星”評(píng)選活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。在活動(dòng)過程中，教師不僅注重學(xué)生的書法技能培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)，通過評(píng)選活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（二）高校書法專業(yè)的引導(dǎo)式教學(xué)
高校書法專業(yè)在教學(xué)中也越來(lái)越注重引導(dǎo)式教學(xué)。例如，某高校書法專業(yè)開設(shè)了書法創(chuàng)作課程，教師引導(dǎo)學(xué)生深入研究書法藝術(shù)的歷史、文化和審美價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的思想和情感。同時(shí)，教師還組織學(xué)生參加各類書法展覽和比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)作水平和綜合素質(zhì)。
五、結(jié)論
綜上所述，教書育人的最高水平是“不限制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生”，在書法教育中，引導(dǎo)式教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考、評(píng)價(jià)反饋等方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在書法進(jìn)校園活動(dòng)和高校書法專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效。然而，書法教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教育工作者不斷探索和創(chuàng)新，將引導(dǎo)式教學(xué)方法更好地應(yīng)用到書法教育中，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)的人才做出貢獻(xiàn)。
在未來(lái)的書法教育中，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)的研究和實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，不斷提高書法教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)書法教育與其他學(xué)科的融合，拓寬書法教育的領(lǐng)域和視野，讓書法教育在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。
穆治鋼于上海懸紙書法研究院
2012年教師節(jié)
