瑯瑯書聲與歡聲笑語交織,知識(shí)的清泉在校園每一個(gè)角落流淌。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的課外活動(dòng),為學(xué)生們搭建起廣闊的成長(zhǎng)舞臺(tái)……這里就是承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校。
圖為 承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校新杖子中心小學(xué)
在這方教育的熱土里,有一位默默耕耘,無私奉獻(xiàn)的杰出校長(zhǎng)——丁才印。扎根基層30余年,他從教師、班主任,到分管主任、校長(zhǎng),不管做哪一項(xiàng)工作,他都盡心盡力做到最好,用自己的行動(dòng)詮釋著教育的真諦。
丁才印的奉獻(xiàn)不僅僅是對(duì)一份職業(yè)的堅(jiān)守,更是對(duì)未來的一份承諾,對(duì)社會(huì)的一份擔(dān)當(dāng)。在他的引領(lǐng)下,承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校在時(shí)代的浪潮中奮勇前行,不斷探索創(chuàng)新教育模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育,按照“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、卓越”的發(fā)展理念,教育教學(xué)質(zhì)量位居全縣農(nóng)村學(xué)校前列。
圖為 承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校黨總支書記、校長(zhǎng)丁才印
教書育人——扎根基層守初心
1991年畢業(yè)于承德縣師范學(xué)校的丁才印懷揣教育夢(mèng)想,站上了農(nóng)村教育的講臺(tái)。
“過去那會(huì)每個(gè)村都有一所小學(xué),教師比較少,一個(gè)人往往要承擔(dān)一個(gè)班級(jí)所有的教學(xué)任務(wù)?！被貞浧鹪跂|小白旗鄉(xiāng)八道溝村當(dāng)小學(xué)教師的日子,丁才印記憶猶新。
從那時(shí)起,丁才印擔(dān)任教學(xué)工作與班主任工作,進(jìn)行全科教學(xué),這一路走來,艱辛、汗水、淚水、喜悅時(shí)刻相伴。
圖為 承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校黨總支書記、校長(zhǎng)丁才印與學(xué)生互動(dòng)
工作中,丁才印深知農(nóng)村基層教育面臨的諸多問題,他不斷探索、深入課堂、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,面對(duì)教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱等困難,迎難而上。
期間,他所著論文《淺談在閱讀教學(xué)中的德育滲透》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、《走進(jìn)生活是提高作文教學(xué)效率的有效途徑》獲省級(jí)一等獎(jiǎng),榮獲第3屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果評(píng)選一等獎(jiǎng)、承德市首屆讀書讀報(bào)節(jié)征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、縣級(jí)教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),獲評(píng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教育工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。先后5次獲政府嘉獎(jiǎng)。
經(jīng)歷學(xué)校一線教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、德育主任、校長(zhǎng)等崗位磨煉,丁才印政治素質(zhì)、綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力得到大幅提升。由于工作能力較強(qiáng),2021年,被調(diào)任至承德縣新杖子學(xué)區(qū)中心校,擔(dān)任黨總支書記、校長(zhǎng)職務(wù)。
初到學(xué)區(qū)中心校,丁才印第一件事便是走訪各個(gè)校點(diǎn)了解情況。新杖子學(xué)區(qū)中心校位于承德縣西北部,轄2所完全小學(xué)、2所中心幼兒園、13個(gè)校點(diǎn),現(xiàn)有學(xué)生892名,教師100名。
由于校點(diǎn)分散在不同的區(qū)域,路程遙遠(yuǎn)、交通不便,上任之初,丁才印整個(gè)暑假都奔波在各個(gè)校點(diǎn)之間。在窄道溝校點(diǎn),校園里新翻建的院墻以及整潔的操場(chǎng)格外引人注目,教師張海風(fēng)滿懷感激地說道:“特別感謝丁校長(zhǎng),自從他來到這里,學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化,我們這些身處農(nóng)村基層的教育工作者,深切地感受到了他對(duì)農(nóng)村教育的重視和付出。”
圖為 翻修后的新杖子學(xué)區(qū)中心校窄道溝校點(diǎn)
在校長(zhǎng)丁才印的帶領(lǐng)下,新杖子學(xué)區(qū)中心校以“篤行”為黨建品牌和文化主題,落實(shí)立德樹人根本任務(wù);以“聚力篤行,攜手未來”為辦學(xué)核心理念,把“打造精致學(xué)區(qū)”作為目標(biāo),從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)抓起,從打造特色突破,從成就師生歸因,向著“農(nóng)村領(lǐng)先、縣域有位、市域有名”的辦學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)。
質(zhì)量為本——厚植教育根基
然而,一個(gè)學(xué)校的發(fā)展千頭萬緒,從何抓起?丁才印審時(shí)度勢(shì),因地制宜地分析各個(gè)校點(diǎn)存在的問題,決定以教研改革為突破口,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
“過去,學(xué)校的教學(xué)工作中教研活動(dòng)不規(guī)范,每個(gè)老師都憑借著自己的一套方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。”丁才印感慨地說道。
為了改變這一現(xiàn)狀,丁才印從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,他深入課堂,了解教學(xué)實(shí)際情況,與教師們共同探討教學(xué)方法的改進(jìn),通過定時(shí)開展每周每學(xué)科半日教研活動(dòng),積極打造教學(xué)特色,提升教學(xué)質(zhì)量。
圖為 新杖子學(xué)區(qū)中心校開展教研活動(dòng)
“學(xué)科備課組提前一周確定本周的教研主題和主備人,全體教師先進(jìn)行自主備課,自主備課完成后將教案發(fā)送至工作群里,學(xué)校備課組進(jìn)行校內(nèi)集體備課,形成一次通案。在半日教研時(shí),按照“主備人一講——評(píng)議——修改——形成二次通案——再講——再評(píng)——形成三次通案”的方式進(jìn)行。最終形成的學(xué)區(qū)通案,供學(xué)區(qū)內(nèi)各校教師教學(xué)使用,使用時(shí)可根據(jù)班情進(jìn)行微調(diào)。” 丁才印表示,通過集體教研,使教學(xué)更加系統(tǒng)、專業(yè),教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。
與此同時(shí),該學(xué)區(qū)中心校將骨干教師工作室活動(dòng)與各校半日教研活動(dòng)相結(jié)合,針對(duì)學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容,做實(shí)“大教研”活動(dòng)。規(guī)范集體備課流程,深入研課標(biāo)、研教參、研教材,研目標(biāo)、研學(xué)情、研任務(wù)、研訓(xùn)練、研作業(yè)、研備考,著力提升教研質(zhì)量。
“教育從來不是要求而是影響?！倍〔庞”硎?通過“雙師同堂”、“青藍(lán)工程”等,讓不同教學(xué)風(fēng)格的教師共同授課,為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒,提高教學(xué)水平。
“我們嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為、強(qiáng)化教學(xué)管理。通過完善管理制度、重視教學(xué)研究、嚴(yán)查教學(xué)過程,不斷提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平和教師專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)?！?丁才印說道。
圖為 新杖子學(xué)區(qū)中心校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍
如今,新杖子學(xué)區(qū)中心校通過不斷探索與實(shí)踐,讓先進(jìn)的教學(xué)理念與方法生根發(fā)芽、開花結(jié)果,一批素質(zhì)過硬、成績(jī)一流的穩(wěn)定師資隊(duì)伍已經(jīng)形成,為學(xué)生的全面發(fā)展鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的道路。
文化浸潤(rùn)—— 助力師生成長(zhǎng)
打羽毛球、打籃球、跳繩比賽……在新杖子學(xué)區(qū)中心校劉杖子中心小學(xué),伴隨著清脆的下課鈴聲響起,安靜的校園內(nèi)頓時(shí)熱鬧起來,隨處可見學(xué)生們快樂活躍的身影。
丁才印每天課間也都要在學(xué)校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),與孩子們傳傳球,看到地上的紙屑隨手撿一撿,在他的影響下,學(xué)生的行為習(xí)慣和思想有了很大的改變。
圖為 新杖子學(xué)區(qū)中心校學(xué)生上課中
為健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制,該學(xué)區(qū)中心校實(shí)施“全員導(dǎo)師制”,大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“家長(zhǎng)人人聯(lián)導(dǎo)師”的全員育人模式,通過導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解,形成良好的師生關(guān)系,適時(shí)開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康等各方面的個(gè)性化指導(dǎo),增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能,促進(jìn)全面發(fā)展。
同時(shí),為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng),該學(xué)區(qū)中心校開展“全學(xué)科閱讀,全員抓早讀”工作,培養(yǎng)學(xué)生成為自主閱讀者,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和閱讀思維的提升,營(yíng)造“讀書好,讀好書,好讀書”的書香氛圍;創(chuàng)新改進(jìn)“陽光體育大課間” ,在保留經(jīng)典體育社團(tuán)的基礎(chǔ)上,以“每人一項(xiàng)健體方式”為途徑,強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生體能訓(xùn)練。
“讓學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,才是最好的教育?！倍〔庞≌f道。
在丁才印的帶領(lǐng)下,新杖子學(xué)區(qū)中心校先后被授予教學(xué)管理嚴(yán)細(xì)化工作先進(jìn)單位、迎接教育履職評(píng)價(jià)優(yōu)秀單位、師生讀書先進(jìn)單位、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位一等獎(jiǎng)、語文讀寫能力大賽一等獎(jiǎng)、全縣小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、承德縣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng),先進(jìn)基層黨組織、全國中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
圖為 新杖子學(xué)區(qū)中心校榮譽(yù)室一角
“作為一名合格的校長(zhǎng),一名人民滿意的教師,不僅要有精湛的業(yè)務(wù),還要有高尚的師德。”丁才印對(duì)教師關(guān)懷備至,設(shè)置敬老孝親假,讓老師們?cè)诿β档墓ぷ髦?有時(shí)間陪伴家人、盡孝心,還積極跑資金建教師周轉(zhuǎn)宿舍樓,讓老師們能夠在舒適的環(huán)境中安心工作和生活。
在一次慰問退休教師的活動(dòng)中,丁才印得知老教師徐彥華為了方便看病不得不在縣城租房子居住,生活面臨著諸多困難,他內(nèi)心滿是牽掛與擔(dān)憂,第一時(shí)間協(xié)調(diào)各方資源,不出兩個(gè)月便成功為其爭(zhēng)取到了廉租房。
同時(shí),該學(xué)區(qū)中心校通過培樹典型的方式強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。利用三八婦女節(jié),評(píng)選好老師、好媽媽、好女兒、好兒媳、好婆婆,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,樹立教師良好形象;通過年度人物表彰,評(píng)選功勛教師、首席教師、優(yōu)秀教師、新秀教師等,激勵(lì)教師們不斷進(jìn)取,提升教學(xué)水平。
丁才印校長(zhǎng)用誠心、關(guān)心、愛心贏得同事的贊譽(yù),用耐心、細(xì)心、關(guān)心獲得學(xué)生的肯定。他努力在平凡的工作崗位上取得卓越的成績(jī),用實(shí)績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的贊譽(yù)。
弦歌不輟,筑夢(mèng)遠(yuǎn)航。未來,丁才印校長(zhǎng)將帶領(lǐng)全體師生攜手共進(jìn),在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪,以堅(jiān)韌不拔的意志和永不磨滅的激情,書寫出更加輝煌燦爛的篇章。（供稿人：王立新 張楠 石成）
