編者按：2024年10月17日，地處城里的實(shí)達(dá)中學(xué)的9位大先生在孟國泰先生和吳方生主任的帶領(lǐng)下，到地處鄉(xiāng)村的育英學(xué)校觀摩指導(dǎo)課堂教學(xué)。在觀完育英學(xué)校教師張峰的道法課后，大家紛紛寫下觀后感，表達(dá)了對(duì)張峰老師的欽佩之意，形成了一道“城師圍著鄉(xiāng)師轉(zhuǎn)”的人文景觀。今選張波和辛利花的觀后感，讓大家一睹這一景觀。
張波：
從作繭自縛到破繭成蝶
近期有幸聆聽了多節(jié)三標(biāo)課堂的示范課，其中張峰老師的道法課更讓我收獲頗多，深感震撼，也讓我對(duì)“三標(biāo)課堂”有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，張峰在初中道德與法治核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且她干脆利索地完成了“釋標(biāo)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道要到哪里去，也讓在場所有的人對(duì)本節(jié)課充滿了期待。
其次，在“達(dá)成目標(biāo)”環(huán)節(jié)中，張峰做到了放手，放心，放膽，把課堂交給學(xué)生，她讓孩子們先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)體學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)向?qū)ψ舆M(jìn)行請教，在這個(gè)過程中我們看到孩子們在全力以赴的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了真學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)張峰詮釋了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往是知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，但在這節(jié)課中這種關(guān)系得到了徹底的顛覆。教師成為了課堂的引導(dǎo)者和服務(wù)者，而學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主人。這種轉(zhuǎn)變極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，張峰用“真金不怕火煉”引出了“反饋目標(biāo)“環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)她用“五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、盲點(diǎn)”以及“四題：命題意圖、解題思路、類題演練、借題發(fā)揮”這個(gè)有力工具對(duì)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了反饋，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出與內(nèi)化，讓學(xué)生真正的去到那里！
在聽課的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了三標(biāo)課堂的魅力和價(jià)值，也深刻感受到了三標(biāo)課堂對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為三標(biāo)課堂的教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法。同時(shí)，我們還需要具備敏銳的觀察力和判斷力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和問題，并給予有效的指導(dǎo)和幫助。
曾經(jīng)我以為我懂什么是“三標(biāo)課堂”了，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到以前的自己只是看見了“三標(biāo)課堂”而不是看到了“三標(biāo)課堂”。孟國泰先生告訴我們，人不能作繭自縛，固步自封，我相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐“三標(biāo)課堂”的理念和方法，努力成為一名優(yōu)秀的“三標(biāo)課堂”大先生。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠加入到“三標(biāo)課堂”的實(shí)踐中來，愿我們都可以破繭成蝶，獲得成長，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展！
辛利花：
“三標(biāo)課堂”的魂在哪里？
?前天下午在我校與“小老師”共同學(xué)習(xí)了《誠實(shí)守信》的內(nèi)容。緊接著在今天又聽了育英學(xué)校張峰老師的《預(yù)防犯罪》，并參與了簡短的點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，我對(duì)照了自己的“三標(biāo)課堂”，我的課堂是明確目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，目的就是讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)、對(duì)子互教，對(duì)子互批，最終達(dá)成目標(biāo)成為誠實(shí)守信的人。
在達(dá)成目標(biāo)的過程中，要定時(shí)定量定要求地完成，不僅如此還要有要滲透“滿分意識(shí)”，還有“滿分策略”的引導(dǎo)。在這節(jié)課中彰顯了三標(biāo)課堂的魅力，也感受到職業(yè)所帶來的成就感！
張峰的“三標(biāo)課堂”是這樣的：在學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，設(shè)置了基礎(chǔ)目標(biāo)、能力目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，以及達(dá)成目標(biāo)的路徑是不一樣的，基礎(chǔ)目標(biāo)，依靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)的路徑上主要是做案例分析，在這個(gè)過程中，碰到了卡點(diǎn)。張老師引入了對(duì)子起立，互教和組內(nèi)的交流與探討，在探討的過程中，小老師可以快速地做出正確的答案，擊掌并坐下！
看到孩子們臉上洋溢著快樂的笑容，那是一種種學(xué)有所獲的快樂！我在思考“三標(biāo)課堂”的魂在哪里？
在回來的路上，不由自主得向孟先生請教，這個(gè)課堂的重、難點(diǎn)怎樣呈現(xiàn)呢？他說到：“小老師在互教的內(nèi)容就重點(diǎn)，就是難點(diǎn)……”是啊，我又一次感受到了“以生為本，尊重個(gè)體，一切從個(gè)體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自育自學(xué)自理自評(píng)，做自己的主人”的“三標(biāo)課堂”之魂！
當(dāng)小老師們可以自覺主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地研究，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，能夠解決生活中的問題，在解決問題的過程中有自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新，這不就是新時(shí)代建設(shè)強(qiáng)國急需的人才嗎？這樣的課改是形勢所迫，是國家所需，要想建設(shè)成強(qiáng)國，就要有源源不斷的創(chuàng)新人才，這個(gè)重任就落在了教育工作者的身上。
作為教育工作者的一員，何其有幸，生活在這個(gè)和平年代，有機(jī)會(huì)去貢獻(xiàn)祖國！
接下來，我要在教中學(xué)三標(biāo)，用三標(biāo)，讓“三標(biāo)課堂”真正服務(wù)于從個(gè)體出發(fā)的新教育，為課改注入新的活力！
作者：辛利花（實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）
責(zé)編：唐盛
