作者 ： 孫承俊 王青寧 衣學(xué)慧
摘要：
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》和《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》精神，創(chuàng)新實(shí)施“五提升”行動(dòng)計(jì)劃，著力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了可復(fù)制、可示范、可推廣的“1-3-4-5-6團(tuán)隊(duì)建設(shè)”模式，為高質(zhì)量完成國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)提供了強(qiáng)有力的人力智力支撐。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新，行動(dòng)計(jì)劃，打造，團(tuán)隊(duì)模式
一、案例背景2021年，園林技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)獲批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
為了滿足《國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量考核指標(biāo)》體系要求，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)施“五提升”行動(dòng)計(jì)劃，打造“1-3-4-5-6團(tuán)隊(duì)建設(shè)”模式，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)、教育教學(xué)、數(shù)字化、科研與社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流與合作能力。
二、建設(shè)思路與主要做法
（一）建設(shè)思路以“五提升”行動(dòng)計(jì)劃為舉措，以打造“1-3-4-5-6團(tuán)隊(duì)建設(shè)”模式為目標(biāo)，為國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作提供人力和智力支撐，以高質(zhì)量完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)。
（二）主要做法1.實(shí)施“師德師風(fēng)水平”提升行動(dòng)計(jì)劃，打造師德師風(fēng)示范團(tuán)隊(duì)。
1.團(tuán)隊(duì)制定了《國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、建設(shè)路徑、建設(shè)成果、工作保障。
創(chuàng)新實(shí)施在“一面旗幟”中建設(shè)師德、在“五育并舉”中淬煉師德、在“三全育人”中強(qiáng)化師德的“黨建+1-5-3師德師風(fēng)”建設(shè)工程，全面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)。
制定了《國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)考核辦法》，明確考核方式、考核內(nèi)容、考核程序、考核等級(jí)、考核結(jié)果應(yīng)用及復(fù)議等。
建立了“6-17-7師德師風(fēng)”考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)置了“五忠誠、六熱愛、六個(gè)好”的團(tuán)隊(duì)黨員示范崗，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
三年來，團(tuán)隊(duì)根據(jù)建設(shè)方案要求狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格按照考核辦法認(rèn)真考核并加強(qiáng)考核結(jié)果運(yùn)用，著力打造一支“政治素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬，有仁愛之心”的教師團(tuán)隊(duì)。
2.實(shí)施“教育教學(xué)能力”提升行動(dòng)計(jì)劃，打造教育教學(xué)能手型團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)聚焦專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，通過校企共建，創(chuàng)新共同體協(xié)同合作機(jī)制；通過校企共育，提升團(tuán)隊(duì)“雙師”教師實(shí)踐能力；通過校企共培，構(gòu)建“雙主體、四階段、六對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力；通過校企共研，強(qiáng)化技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力，搭建“校企共建、校企共育、校企共培、校企共研”四平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)教師立足四個(gè)平臺(tái)深入開展校企合作、產(chǎn)教融合、科教融匯，全面提升團(tuán)隊(duì)教師教育教學(xué)能力。
3.實(shí)施“數(shù)字化能力”提升行動(dòng)計(jì)劃，打造數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)教師通過深入開展項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法。充分利用國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫、國(guó)家規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)精品在線開放課等建設(shè)項(xiàng)目，運(yùn)用AI知識(shí)圖譜技術(shù)，開發(fā)數(shù)字化課程資源。
應(yīng)用智慧樹、智慧職教和學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，組建虛擬教研室，開展混合教學(xué)，構(gòu)建SPOC信息化課堂。
借助校外產(chǎn)教融合基地和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地強(qiáng)化技能操作，充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引進(jìn)可視化教學(xué)軟件，建立數(shù)字化園林規(guī)劃設(shè)計(jì)素材庫，開展案例教學(xué)，將園林公司真實(shí)工作場(chǎng)景引進(jìn)課堂，開展情境教學(xué)，學(xué)生輪換扮演公司最主要崗位角色，熟悉不同崗位的職責(zé)與能力要求，小組合作完成項(xiàng)目，全面提升學(xué)生職業(yè)崗位的綜合能力。
通過知識(shí)圖譜AI課程、AI智慧課程、在線課程等建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)數(shù)字化能力。
4.實(shí)施“科研與社會(huì)服務(wù)能力”提升行動(dòng)計(jì)劃，打造高水平科研與服務(wù)型團(tuán)隊(duì)。
通過與兄弟高職院校共同完成人才培養(yǎng)方案修定、互聘技能大賽評(píng)委、共同編寫教材、共建在線課程、共同參與課題研究、開展技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目、校企共同構(gòu)建對(duì)接行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和崗課賽證相融通的模塊化課程體系、三新技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能大賽、發(fā)表高水平教科研論文、主持省級(jí)科研項(xiàng)目、國(guó)家青年基金、申報(bào)科研成果獎(jiǎng)、參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、專利研究與轉(zhuǎn)化、教學(xué)成果獎(jiǎng)培育與申報(bào)等多渠道寬領(lǐng)域的科研與社會(huì)服務(wù)，全面提升團(tuán)隊(duì)教師科研與社會(huì)服務(wù)能力。
5.實(shí)施“國(guó)際交流與合作能力”提升行動(dòng)計(jì)劃，打造國(guó)際范教學(xué)型團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮園林技術(shù)專業(yè)及人才師資優(yōu)勢(shì)，參與德國(guó)、荷蘭等專家關(guān)于“雙元制”人才培養(yǎng)等內(nèi)容培訓(xùn)。通過上合組織為“一帶一路”沿線國(guó)家宣傳推廣創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式和模塊化課程教學(xué)理念。以國(guó)家級(jí)雙語精品在線開放課“園林藝術(shù)賞析”為抓手，積極向海外學(xué)校推廣，提供“楊職方案”。邀請(qǐng)高水平外籍園林專家學(xué)者來校講學(xué)及設(shè)立境外交流項(xiàng)目，輸出中國(guó)技術(shù)，彰顯“楊職力量”。
三、建設(shè)成效通過三年的建設(shè)與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了五個(gè)顯著提升，達(dá)到了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。
（一）團(tuán)隊(duì)教師師德師風(fēng)水平顯著提升。
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人衣學(xué)慧作品《撫沙為茵·點(diǎn)沙成金—助力打造荒漠化生態(tài)治理新路徑》在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2023）中榮獲金獎(jiǎng)，榮獲陜西省教師育人楷模、陜西省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、陜西省三秦英才特殊支持計(jì)劃教學(xué)領(lǐng)軍人才、學(xué)院“突貢專家”等，充分彰顯了教育家精神和工匠精神。
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員42人（次）榮獲校院兩級(jí)師德師風(fēng)年度考核“優(yōu)秀”等次，團(tuán)隊(duì)成員無任何違規(guī)違紀(jì)違反師德師風(fēng)情況。
（二）團(tuán)隊(duì)教師教育教學(xué)能力顯著提升。
團(tuán)隊(duì)與濰坊職業(yè)職院等多所兄弟院校共同完成人才培養(yǎng)方案修定10次、互聘技能大賽評(píng)委18人（次）、共同編寫教材4部、共建在線課程7門，共同參與課題研究6項(xiàng)。
與楊凌夢(mèng)里田西鄉(xiāng)村建設(shè)有限公司等多家企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和科研項(xiàng)目10項(xiàng)，獲批專利13項(xiàng)。
與20余家校企合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目。
學(xué)生在全國(guó)職業(yè)技能大賽、行業(yè)技能大及全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)。
省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部1人，省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生6人，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金3人，2名學(xué)生被評(píng)為“陜西省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)明星”，1名學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡登上了“中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談”節(jié)目。
主編國(guó)家規(guī)劃教材2部、精品在線開放課程6門，省級(jí)7門。
建成農(nóng)林智慧虛擬仿真基地1個(gè)，開發(fā)并建成虛擬仿真課程建設(shè)7門。
團(tuán)隊(duì)教師獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)、省級(jí)1項(xiàng)，主持國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)7項(xiàng)，發(fā)表高水平教學(xué)研究論文22篇。
團(tuán)隊(duì)成員主持省級(jí)科研項(xiàng)目14項(xiàng)、國(guó)家青年基金1項(xiàng)，獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，發(fā)表高水平科研論文11篇。
完成企業(yè)技術(shù)服務(wù)10項(xiàng)，合同金額達(dá)了92.60萬元；獲批國(guó)家授權(quán)專利13項(xiàng)，完成專利轉(zhuǎn)化8項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員獲得省級(jí)或以上教書育人楷模、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、師德模范、青年杰出教師、最美教師等榮譽(yù)18人（次），榮獲陜西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
（三）團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化能力顯著提升。
團(tuán)隊(duì)建成3門知識(shí)圖譜AI課程、1門AI智慧課程和14門在線課程。建成職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程2門，陜西省在線精品課程3門，陜西省課程思政示范課1門，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教材6本，辦公和教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。
（四）團(tuán)隊(duì)教師科研與社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。
團(tuán)隊(duì)新增全國(guó)課程思政教學(xué)名師、全國(guó)林業(yè)和草原教學(xué)名師、省級(jí)教書育人楷模、省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、陜西省職業(yè)教育教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)領(lǐng)軍人才各1人、北方職教集團(tuán)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、4名團(tuán)隊(duì)成員完成職稱晉升。累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。承擔(dān)國(guó)家自然基金1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)課題22項(xiàng)、地市級(jí)9項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)化累計(jì)1796.9萬元。承擔(dān)橫向課題11項(xiàng)，完成技術(shù)服務(wù)53項(xiàng)；完成教學(xué)服務(wù)40余項(xiàng)，輻射全國(guó)的53所院校1.38萬人（次），完成2個(gè)無花果新品種省級(jí)審定。
（五）團(tuán)隊(duì)教師國(guó)際交流與合作能力顯著提升。
團(tuán)隊(duì)先后40余人（次）參與德國(guó)、荷蘭等專家關(guān)于雙元制人才培養(yǎng)等內(nèi)容的培訓(xùn)。通過上合組織為“一帶一路”沿線國(guó)家宣傳推廣創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式和模塊化課程教學(xué)理念。
近三年，團(tuán)隊(duì)舉辦線上線下各類培訓(xùn)班18場(chǎng)（次），培訓(xùn)人數(shù)700余人，接待國(guó)外研學(xué)團(tuán)10余批次近200人；學(xué)生斬獲“一帶一路”金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽一二三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。
四、特色與創(chuàng)新
通過三年建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色鮮明，樹立了標(biāo)桿，構(gòu)建了范式，創(chuàng)新了模式，為同類院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了“楊凌方案”。
（一）樹立了服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的“三色”教師團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿。
經(jīng)過三年建設(shè)，打造了一支具有職教本色（教師素質(zhì)雙師型、課程建設(shè)模塊型、人才培養(yǎng)市場(chǎng)型）、三秦底色（服務(wù)陜北荒漠綠茵化、關(guān)中城鎮(zhèn)園林化、陜南城鄉(xiāng)生態(tài)化）、楊職特色（校政聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合、科教融匯）的服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的“三色”園林技術(shù)標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)。2024年10月23日，《光明日?qǐng)?bào)》以《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)“三色”園林技術(shù)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)》為題以予報(bào)道，影響廣泛。
（二）構(gòu)建了“崗課融合·結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)·數(shù)字賦能”模塊化課程教學(xué)改革范式。
構(gòu)建了對(duì)接行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和崗課賽證融合的模塊化課程體系，組建形成了“專兼結(jié)合，多元融合”的結(jié)構(gòu)化高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了“數(shù)字賦能，平臺(tái)課程”的模塊化教學(xué)改革模式，有效提升了雙主體育人質(zhì)效。團(tuán)隊(duì)打造的“崗課融合、結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字賦能——園林類專業(yè)模塊化改革創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目，榮獲2023年陜西省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。師生榮獲全國(guó)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；陜西省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；“一帶一路”金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
（三）創(chuàng)新了“1-3-4-5-6團(tuán)隊(duì)建設(shè)”模式。經(jīng)過三年建設(shè)，創(chuàng)新了“1-3-4-5-6團(tuán)隊(duì)建設(shè)”模式。
即一體化頂層設(shè)計(jì)：明晰團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、分工協(xié)作、路徑舉措、制度保障等。三分培養(yǎng)：根據(jù)教師專業(yè)方向、教師成長(zhǎng)階段、教師專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)施分方向、分層、分類培養(yǎng)。
四重機(jī)制：完善校企合作機(jī)制；完善培訓(xùn)實(shí)踐機(jī)制；建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。
五維提升：提升師德師風(fēng)水平、數(shù)字化能力、教育教學(xué)能力、科研與社會(huì)服務(wù)能力、國(guó)際交流與合作能力。
創(chuàng)建六型團(tuán)隊(duì)：師德師風(fēng)示范型，課程建設(shè)精品型，數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新型，模塊教學(xué)特色型，技術(shù)服務(wù)深入型、教書育人楷模型。
審 核：都市頭條編輯部
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