讀《孟國泰教育思想中的創(chuàng)新元素》之“新學(xué)習(xí)”有感。
做中學(xué)，學(xué)中做；
教中學(xué)，學(xué)中教；
用中學(xué)，學(xué)中用；
創(chuàng)中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)。
做即學(xué)，用即學(xué)，
教即學(xué)，創(chuàng)即學(xué)。
做就是最好的學(xué)，
用就是最好的學(xué)，
創(chuàng)就是最好的學(xué)，
教就是最好的學(xué)。
學(xué)思做，三位一體。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思不做則廢。
學(xué)用學(xué)用，要學(xué)要用，只學(xué)不用，會變笨蟲。
運用運用，要運要用；只運不用，難以成功。
學(xué)創(chuàng)學(xué)創(chuàng)，要學(xué)要創(chuàng)，只學(xué)不創(chuàng)，沒有希望。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，要學(xué)要習(xí)；只學(xué)不習(xí)，不叫學(xué)習(xí)。
學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問；只學(xué)不問，必然變笨。
學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)，學(xué)而有術(shù)；生搬硬套，不學(xué)無術(shù)。
學(xué)道學(xué)道，學(xué)而有道；道冠古今，康莊大道。
讀完這段關(guān)于學(xué)習(xí)的深刻闡述，我內(nèi)心深受觸動，它為我在教書育人之路上找到了一盞明燈。
這段論述強(qiáng)調(diào)了“做”“用”“教”“創(chuàng)”在學(xué)習(xí)過程中的重要性。它讓我明白，真正的學(xué)習(xí)并非僅僅是被動地接受知識，而是要積極地投入實踐?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，只有通過實際行動，我們才能將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的能力和經(jīng)驗。“做就是最好的學(xué)”，這一觀點更是打破了我對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓我意識到，僅僅是聽和看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能稱之為真正的學(xué)習(xí)，只有親身去做，才能真正掌握知識的精髓。
“學(xué)思做，三位一體”的理念讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，還需要思考和實踐的結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)思不做則廢”，如果只是盲目地學(xué)習(xí)而不思考，或者只是思考而不付諸實踐，都無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。我們需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，將思考的結(jié)果運用到實際行動中，這樣才能不斷提升自己。
同時，“學(xué)用學(xué)用，要學(xué)要用”“學(xué)創(chuàng)學(xué)創(chuàng)，要學(xué)要創(chuàng)”等表述也讓我深刻體會到，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用和創(chuàng)新。如果只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不將所學(xué)知識運用到實際生活和工作中，不進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，那么學(xué)習(xí)就失去了其應(yīng)有的意義?！皩W(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問”提醒我在學(xué)習(xí)中要保持好奇心和求知欲，敢于提出問題，只有這樣才能不斷拓展自己的知識面和思維深度?！皩W(xué)術(shù)學(xué)術(shù)，學(xué)而有術(shù)”則讓我明白，學(xué)習(xí)不能生搬硬套，要靈活運用所學(xué)知識，形成自己的方法和策略。
總之，這段論述讓我對學(xué)習(xí)有了全新的、更為深刻的理解。它讓我明白了學(xué)習(xí)是一個綜合性的過程，需要我們將學(xué)習(xí)、思考、實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新、提問等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，才能在求知的道路上不斷前進(jìn)，走向成功的康莊大道。
作者：賈永青（實達(dá)中學(xué)大先生）
責(zé)編：天立
