上篇文章中，我們與大家一起學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)的“三個三”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體實操是怎樣進(jìn)行的。本文我們將與大家一起學(xué)習(xí)精英中學(xué)的“6+1”教學(xué)模式。
1、導(dǎo)。包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”，2—3分鐘；
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開端，教師用簡潔明快的語言，或者用一定的媒介，如圖片、視頻等，開門見山地激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識的好奇心。導(dǎo)學(xué)，是教師用簡要的語言向?qū)W生說明新課要學(xué)的內(nèi)容，告知學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、自學(xué)要求、思考題目、需要解決的問題和自學(xué)時間等，然后向?qū)W生發(fā)放“課堂導(dǎo)學(xué)提綱”。
2、思。研讀深思，自主學(xué)習(xí)，10—15分鐘；
“思”這個環(huán)節(jié)是建立在先學(xué)的基礎(chǔ)上，是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。一般設(shè)定為十幾分鐘，如果學(xué)生沒有足夠的時間，認(rèn)真地看書，獨立地思考，深入地鉆研就難以深刻理解所學(xué)內(nèi)容，也難以保證“議”環(huán)節(jié)和“展”環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3、議。小組討論，合作互學(xué)，6—8分鐘；
這一環(huán)節(jié)主要是小組討論，互幫互學(xué)，解決自學(xué)中的疑難問題、焦點問題。小組合作探究性學(xué)習(xí)能帶來高效課堂的依據(jù)就在于對學(xué)生來講，一合作就興奮，一興奮就產(chǎn)生靈感；一討論就產(chǎn)生碰撞，一碰撞就產(chǎn)生火花，一產(chǎn)生火花就會出現(xiàn)創(chuàng)造性思維。相互交流，不僅幫助理解，也能加深印象，甚至終身難忘。只讓學(xué)生看書獨立思考，難以激發(fā)學(xué)生的興奮點；只讓學(xué)生默默聽講，學(xué)生就會變得昏昏入睡。沒有小組討論就沒有高效課堂。
4、展。激情踴躍，展示所學(xué)，5—6分鐘；
“展”是在小組討論之后，學(xué)生根據(jù)自學(xué)和小組討論的情況，或代表小組，或代表個人，通過口頭表述，或到黑板上板演，展示學(xué)習(xí)成果?！罢埂币故窘處熣J(rèn)為是重中之重的問題，還要展示易混點；展示的問題應(yīng)具有典型性；展示的目的是要通過展示，最大限度地揭露學(xué)生自學(xué)和討論中的疑點、誤點和盲點，讓更多的學(xué)生獲取更多的解決問題的方法。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，實際是為了活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的瞬間靈感，讓學(xué)生跳起來摘桃子，讓學(xué)生體驗成功感、成就感，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，產(chǎn)生深刻的印象，帶來學(xué)習(xí)的高效。
5、評。點評導(dǎo)學(xué)，是指精講，4—5分鐘；
“評”是展后的一個環(huán)節(jié)。到了這個環(huán)節(jié)，老師才可以走到前臺進(jìn)行點評。在這個環(huán)節(jié)，教師的任務(wù)是：先從自學(xué)、合作、參與度等方面對小組給與評價和激勵，接著點評精講學(xué)生在展示中暴露出來的問題和學(xué)生通過探究仍不能解決的問題，然后再順勢講規(guī)律、講思路、講方法、講線索、講框架，起到畫龍點睛之作用。
“思”、“議”、“展”、“評”是遞進(jìn)的關(guān)系。到“評”的環(huán)節(jié)就是打掃戰(zhàn)場了，教師要告訴學(xué)生，這節(jié)課我們消滅了多少“敵人”，是用什么方法消滅的，還有哪些方法可以消滅更多的“敵人”，這里邊有哪些規(guī)律性的東西要記住?！霸u”是精講，“評”是拓展，“評”是點睛，“評”是結(jié)論。
6、檢。檢測反饋，內(nèi)化所學(xué)，3分鐘。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是要檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實得如何。主要是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)、反縐內(nèi)化、自我評價，也可以由老師對當(dāng)堂所學(xué)課程進(jìn)行檢查驗收。
加一，謂之“練”。是指在課后的自習(xí)課上進(jìn)行，是為“遷移應(yīng)用”。
其主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實際，進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好地實現(xiàn)從“懂”到“會”，從“會”到用，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。
精英中學(xué)的這種課堂教學(xué)模式現(xiàn)在已成為一種常態(tài)，我們在多節(jié)推門聽課中，看到的是教師的運用自如，學(xué)生的積極參與。不是傳說中的教師 “死講”、學(xué)生“死做”，不信者你可以到現(xiàn)場走一走，就知道其中的個究了。
廣東省高考研究會英專委秘書處
2024.11
供稿：廖聲斌
編輯：紅樹林
歡迎點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏
