鄭艷華：
我這樣上英語課
在我的英語課堂中，我以“三標課堂”與學生共同學習與探究。
目標呈現(xiàn)：
清晰地列出目標，如理解課文中的新單詞、短語和語法，掌握課文的主要內(nèi)容，能夠流利復述課文等。同學們看著這些目標，明確了努力的方向，知道這堂課要達成什么樣的學習成果。
自主學習：
同學們打開英語課本，開始自主閱讀課文。有的同學借助單詞表，快速標記出生詞的發(fā)音和含義；有的同學邊讀邊嘗試理解課文大意，找出文中的重點短語和句子。對于新出現(xiàn)的語法知識，如定語從句，同學們通過文中的例句初步分析其結(jié)構(gòu)和用法。
合作探究：
小組內(nèi)對子共同討論課文中的難點。針對復雜的句子結(jié)構(gòu)，例如含有多個從句的長難句，同學們各抒己見。有的從語法角度分析句子成分，有的嘗試結(jié)合上下文猜測句子含義，在交流中加深對課文內(nèi)容和語法知識的理解，整個課堂氣氛熱烈，充滿了探索求知的熱情。
之后便是成果展示環(huán)節(jié)，每個小組推選代表，朗讀課文片段并講解其中的知識點。一組同學在講解“which”引導的定語從句時，詳細地分析了從句在句子中所起的作用和修飾的對象，其他小組認真傾聽、學習。
達標檢測：
題目包括根據(jù)課文內(nèi)容填空、用新學單詞和語法進行造句、對課文中的重點句子進行翻譯等。既有檢驗基礎(chǔ)知識掌握情況的簡單題目，也有需要綜合運用所學知識的稍復雜題目。同學們認真答題，檢驗自己對英語課文知識的掌握程度。我在教室里巡視，查看大家的答題情況，確保每位同學都能在這堂“三標課堂”中真正掌握所學內(nèi)容。同學們在這樣積極的氛圍中鞏固了知識，為后續(xù)更深入的英語學習筑牢根基。
總結(jié)環(huán)節(jié)：
完成達標檢測后，我和同學們一起對這堂英語課進行總結(jié)。我著重強調(diào)在學習過程中容易出錯的地方，如單詞的拼寫、語法的正確使用等。同時，鼓勵同學們思考如何將課文中的表達方式運用到日常的英語交流中，拓展英語思維和應(yīng)用能力。
毛岳苗：
三標課堂，快樂你我他
像往常一樣，課前三分鐘所有學生就進入了狀態(tài)，自主讀，自主背！本節(jié)課是一節(jié)習題課，解決昨天晚上的作業(yè)，科代表自行組織，第一步：科代表念答案，學生自主判；第二步：留有10分鐘時間自主糾錯，每一個孩子都很認真。10分鐘后對子互教就開始了，討論得熱火朝天。幾分鐘后，學生們都舉起了手，表示問題已解決。第三步：根據(jù)舉手情況，同學們點名抽查某個同學，趙嘉鵬同學被點名講1.2小題，講完后科代表又提出了問題，哪個詞與piano, violin變化方式一樣？每次被點名的同學不僅要講解這個題，而且科代表還要進行拓展提問！
自從按“三標課堂”上課以來，每節(jié)課，每一個學生都很明確地知道這節(jié)課要干什么，該怎么干！學生的自主能動性增強了，參與率得以大大提高，他們的思維能力得到了充分的展現(xiàn)，學生正真地變成了課堂的主人！
亢粉蘭：
教育在“導”而不在“堵”
今天學習第6單元，主題是談?wù)撻L大后的理想職業(yè)，課上觀看了PPT之后，讓大家利用所給句型對子互動，暢談理想職業(yè)，賀子桐同學向我提出一個問題，“老師，我長大想當律師，我打算讀有關(guān)法律的書籍，我不知道如何表達？”我當時有點驚喜，這孩子平時提問都不答，今天居然主動提出問題來了！我提示她“律師是lawyer，法律是law”，于是她完整的造出一組句子：I want to be a lawyer, I am going to read books about laws.
全班起了歡呼聲！于是大家也紛紛活躍起來！
我突然反思自己平時的教學，如果每節(jié)課都能找到學生感興趣的話題，做好引導，孩子們還是很渴望表達自己的，只是平時沒有給到學生善于表現(xiàn)機會，或者是我沒有引導到位，限制了學生的想象力！
所以，在教學時從細微處多做分析，多引導學生，多觀察她們，及時幫助她們解困，消除緊張，而不是壓制想象。這樣教育才能真正發(fā)生，真的有效，一句話：教育在“導”而不在“堵”。
賈清霞：
拿到滿分的同學幾乎占了一半
今天學習了Unit 6 Section B有關(guān)resolution的長短文，本篇短文篇幅較長，詞匯短語較多，復合句型多樣，對于學生們來說，有一定難度。
首先，我決定分段學習，每個段落給學生5分鐘的自主學習時間，讀并翻譯，畫出生詞，短語，長難句子（大部分為復合句）。然后再針對自主學習過程中學生遇到的重難點進行對子教學或者小組教學。
在這個過程中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，大部分學生能準確找出本課重點詞匯短語并加以總結(jié)歸納，我預想的難點結(jié)構(gòu)，有幾個小老師也能講解的很清楚，尤其是馮筱靜同學和喬紫涵同學能夠很快幫助本組組員將難題一一突破，快速帶領(lǐng)組員完成幾個段落的學習。所以我趁熱打鐵，鼓勵同學們針對畫出的長難句子進行翻譯，思考，試著理解復合句中從句的類型，出乎意料，幾位小老師順利的說出時間狀語從句以及我們之后才會學到的賓語從句和定語從句，并能說出兩者的不同用法。
所以在這個環(huán)節(jié)，我又做了一個嘗試，讓這幾個小老師再去教我們還有困惑的組員，幾分鐘后，舉手的同學越來越多……
最終將課堂的重難點全部拿下并在原有的教學預設(shè)上有了更進一步的拓展和升華。然后在第三個階段的限時測評改環(huán)節(jié)， 我設(shè)計了5個小題，判斷正誤，補充句子，填寫短語，同義句轉(zhuǎn)換，翻譯句子，拿到滿分的同學幾乎占了一半！
事實證明，今天的課堂是成功的，高效的，快樂的，是學生充分參與其中的，所以，作為教師懂得放手才可能收獲更多！
作者：鄭艷華、毛岳苗、亢粉蘭、賈清霞
（實達中學大先生、英語教師）
責編：天立
