在三標(biāo)課堂的實踐過成中，我越來越體會到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的不容易。課堂目標(biāo)既不能大也不能設(shè)置的太小了。如何掌握好這個度就是對教師備課的更高要求。在《三顧茅廬》這一課目標(biāo)的設(shè)定中，我就初步按照難易程度設(shè)置了分層目標(biāo)：
任務(wù)一：快速瀏覽第24課內(nèi)容，思考文中總共講述了幾件事？分別是那幾件事？用一句話概括。
任務(wù)二：對子之間互相解決完成24課讀讀寫寫。準(zhǔn)確認(rèn)識本課字詞。
任務(wù)三：通過欣賞《三顧茅廬》視頻片段體會鑒賞劉備張飛關(guān)羽諸葛亮的人物性格特點。
這樣每個層次的學(xué)生都可以兼顧到，并把握好重點知識。同時做好目標(biāo)的闡釋。
當(dāng)下，新課標(biāo)提倡啟發(fā)式教學(xué)。三標(biāo)課堂就是在啟發(fā)學(xué)生的同時充分尊重學(xué)生的主體性。
我個人覺得教師應(yīng)該通過較為風(fēng)趣的教學(xué)需要不斷激發(fā)學(xué)生的課堂熱情激情，讓學(xué)生能夠在課堂上不走神并最終融入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，實現(xiàn)真正的寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成課堂任務(wù)。
我在和學(xué)生明確目標(biāo)的時候，首先給學(xué)生傳達(dá)的第一句話就是：一切都很簡單。
先在學(xué)生心里創(chuàng)設(shè)一個簡單的課堂背景。讓學(xué)生心里能夠放松些，通過步步引導(dǎo)，將知識問題化、問題情境化。同時充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，配合創(chuàng)設(shè)情境。這樣更有助于學(xué)生迅速融入情境。
在達(dá)成目標(biāo)時，充分發(fā)揮對子、小組、班級的智慧。充分運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智和教學(xué)手段，比如賦分制等鼓勵性措施讓學(xué)生真正動起來，自覺向著問題出發(fā)，戰(zhàn)勝問題，獲得成就感。比如《三顧茅廬》這一課，通過視頻片段讓學(xué)生能夠初步體會的張飛的性格特點是莽撞，劉備求賢若渴，諸葛亮胸懷天下又淡泊名利，關(guān)羽講義氣，讓他們從情境中一目了然，答案自然唾手可得，學(xué)生的成就感自然就提升上來了。當(dāng)學(xué)生有了成就感之后，就會更加積極主動去學(xué)習(xí)。
總而言之，就是教學(xué)問題化，問題情境化，內(nèi)容簡單化，學(xué)習(xí)主動化。
作者：張子龍（實達(dá)中學(xué)大先生）
責(zé)編：華新
