廖義和，四川鄰水人，中國(guó)中青年書(shū)畫(huà)家，中央國(guó)家機(jī)關(guān)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中宣盛世國(guó)際書(shū)畫(huà)院副院長(zhǎng)，茂林書(shū)畫(huà)院院長(zhǎng)，中國(guó)文化藝術(shù)人才庫(kù)一級(jí)書(shū)法師，中國(guó)華夏書(shū)畫(huà)藝術(shù)人才研究協(xié)會(huì)理事，四川省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，四川省文聯(lián)丹楓書(shū)畫(huà)院畫(huà)師，全國(guó)書(shū)畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)獲得者。
廖義和老師多次在國(guó)外、國(guó)內(nèi)舉辦個(gè)人書(shū)畫(huà)展，廖老師的作品立意高雅、氣韻生動(dòng)、用筆老練、達(dá)意厚重，被中央各部委以及民間書(shū)畫(huà)愛(ài)好者廣泛贊譽(yù)和收藏，市場(chǎng)上萬(wàn)金難求。
廖老師主張:書(shū)法為中國(guó)國(guó)粹，只有說(shuō)好中國(guó)話、寫(xiě)好中國(guó)字，才算真正繼承中國(guó)文化大統(tǒng)。所以廖老師一生熱愛(ài)書(shū)畫(huà)，勤鉆奮研，用生命在書(shū)繪。
廖義和老師認(rèn)為，中國(guó)文化，重在漢字，字不僅表意，更在形體美，由此產(chǎn)生了書(shū)法。為追求文字美的極致，廖義和老師熟練王羲之、王獻(xiàn)之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾等中國(guó)名家字體，別人認(rèn)為工雜必亂，而廖老師卻是只習(xí)神得，取其精華。在廖老師看來(lái)，這些書(shū)法家的字，雖然各有特點(diǎn)，卻都是在追求一個(gè)目標(biāo)——極致的形體美。
廖義和老師綜合各家所長(zhǎng)，打破傳統(tǒng)很多觀念，創(chuàng)造了獨(dú)具一格的書(shū)法審美視覺(jué)，形成了天浮、地坐、等式、多邊、圓形、長(zhǎng)方、正方等字體書(shū)法形體體系，行體貫通，讓字與字之間妙筆生輝，意蘊(yùn)無(wú).所以廖老師的字，既無(wú)先代大家的形貌，也無(wú)先代大家的不羈，更多的是追求中國(guó)字形體的美以及對(duì)生活的思考。廖義和老師的字，體現(xiàn)了他一生的成長(zhǎng)：年輕時(shí)的憧憬，青年時(shí)的挫折，中年時(shí)的奔波，都在字間流露無(wú)遺，就像漢字在演練五千年中國(guó)文化一樣。
廖義和老師認(rèn)為，要寫(xiě)好一幅字，要做到首字當(dāng)先、尾字應(yīng)齊，句不加點(diǎn)，行筆如風(fēng)，筆斷意連，意在筆先，力到筆尖。要做到收放自如，收要收得密不透風(fēng)，放要放得跑馬射箭。這是廖老師到中年時(shí)對(duì)字更深的思考，卻是在走一條返璞歸真的書(shū)法之路。這是一種書(shū)法的至高境界，也是廖老師畢生的追求。
作品賞析
