站在窗前，我常常
凝望著窗外的楓樹發(fā)呆
那充滿憧憬的綠葉
像無數(shù)蝴蝶在翩翩起舞
陽光不語，它與春風(fēng)
纏綿青翠，與秋風(fēng)繾綣顏色
對(duì)我的關(guān)注，視而不見
包括我積攢了一夜的牽掛
一只黃鸝飛了過來
緊抱葉子，欣喜地
交換著家長(zhǎng)里短。我甚至
嫉妒那些住在樹枝間的小鳥
我在窗前的書桌坐下，慢慢
拋棄了飛翔的沖動(dòng)，那些
漸漸躁動(dòng)的空間和我一起
仰望月亮，一片落葉和相思
評(píng)若然老師的《葉子》‖默蓮
●首先從意象與意境的角度來看：
老師在詩中共用了楓樹、綠葉、蝴蝶、陽光、春風(fēng)、秋風(fēng)、黃鸝、月亮、落葉等意象，從不同的角度給讀者構(gòu)建出了一個(gè)多層次的意境。
以綠葉比作蝴蝶的翩翩起舞，讓讀者在一瞬間就感受到了一種靈動(dòng)之美。用陽光與風(fēng)對(duì)葉子的描繪，使作品的畫面感以及生命力都有了明顯的增強(qiáng)。黃鸝與葉子的互動(dòng)，使作品充滿了趣味，營(yíng)造出一種溫馨活潑的氛圍。最后落葉、月亮與相思相呼應(yīng)，使意境轉(zhuǎn)向了靜謐與惆悵，從歡快到略帶憂傷的意境轉(zhuǎn)換為自然流暢的意境。單從意境來說，就憑這豐富而生動(dòng)的意境，就不失為一首好詩。
●其次從情感表達(dá)方面來看：
老師在情感方面的表達(dá)，不僅細(xì)膩而且復(fù)雜。從最初對(duì)葉子的凝望發(fā)呆，感受到了老師對(duì)萬事萬物的著迷與沉思。從陽光對(duì)“我”關(guān)注的無視，體現(xiàn)出了作者內(nèi)心深處的孤獨(dú)和被冷落的傷感。從嫉妒小鳥與葉子的親近，又進(jìn)一步的強(qiáng)化了這種孤獨(dú)的情緒。在結(jié)尾處，作者又拋棄了飛翔的沖動(dòng)，讓讀者進(jìn)一步的體會(huì)到了作者在躁動(dòng)中仰望月亮和落葉，把孤獨(dú)思念之情再一次的推向了高潮，使讀者無不在字里行間，感受到了詩人內(nèi)心深處的情感糾葛和孤寂彷徨。
●最后從詩歌的語言技巧來看：
語言自然，流暢，節(jié)奏感比較強(qiáng)。如“纏綿青翠，與秋風(fēng)繾綣顏色”，用詞精妙，將陽光與季節(jié)、葉子的關(guān)系描寫的有聲有色，詩意盎然。詩句在長(zhǎng)短方面，錯(cuò)落有致，“那充滿憧憬的綠葉，像無數(shù)蝴蝶在翩翩起舞”這樣的長(zhǎng)句與“陽光不語”等短句交替，增強(qiáng)了詩歌的韻律感，使詩歌在誦讀時(shí)更有了明顯的節(jié)奏感與韻律感，以及音樂的美感。
總的來說，整首詩長(zhǎng)短句搭配適宜，長(zhǎng)句細(xì)膩深邃，短句簡(jiǎn)潔有力。讓人讀起來朗朗上口，具有明顯的節(jié)奏感和韻律感，仿佛余音繞梁，韻味悠長(zhǎng)。
夕陽隱去，晚霞破空而來
一片落在窗前的暮色
旋轉(zhuǎn)時(shí)光倉促而過的身影
微暗的樓房，萬家燈火
呼應(yīng)那端明亮而溫暖的窗口
時(shí)間凹陷在蒼茫的寂靜里
低處的景物，比如綠樹，月亭
順從暮色降臨，度化黑夜
而攀檐的風(fēng)，依然吹著口哨
日出日落，掛著季節(jié)
裊裊的人間煙火，窗前
落暮色，也迎朝陽
冬日，不僅是寒冷
大片的陽光慷慨地潑灑下來
廣場(chǎng)、公園以及北山坡地
都在微寒的暖陽里，輕輕浮蕩
透過云隙，有風(fēng)吹過
我來不及看清，是雪花
還是最后一片枯黃的落葉
散落，如翩然的蝴蝶旋舞
雪洗滌了一個(gè)夜晚
大地被漂白，天空如此明亮
最黑的山梁、最污濁的溝壑
也都鋪上了最純潔的白
日落黃昏，最后一道夕陽
點(diǎn)燃了蜿蜒的路燈
將盤踞在內(nèi)心的黑驅(qū)逐
遮天的高樓矮了下去
路燈的光，幽幽地照著
回家的方向
鮮花是草原的星辰，路燈
就是大街小巷的花朵，昨夜
把城市開放得姹紫嫣紅
那一夜，躲著寒風(fēng)
我走了一生的彎路，闖進(jìn)
你占據(jù)一座城池的天空
離城越近越是緊張、慌亂
我大口深呼吸，心跳得很快
朝露，不敢喊你的名字
更多的時(shí)候，真想
喊你一起去草原看日出
不問天荒，不問地老
下雪了，幾個(gè)老頭老太
也玩起了堆雪人，白雪公主
和七個(gè)小矮人，連同小孫子們
都在正午的暖陽里輕歌曼舞
雪，白得像童年的時(shí)光
空氣微寒，有一片雪花飄落
就有一只翩然的蝴蝶飛臨
純潔的白覆蓋了所有的蒼顏
田野鋪開一大片的白
冷風(fēng)從湖心旅起
身上的熱從心里到外的散發(fā)
雪花紛飛，人也在紛飛
朔風(fēng)迷亂，像破陣的軍號(hào)
余音鏗鏘，我知道
更多的雪正在集結(jié)，對(duì)春天
有了更多的期待和耐心
