以詩(shī)歌為載體，詩(shī)意地開(kāi)展班級(jí)教育
張昕
詩(shī)歌具有韻律優(yōu)美、形式簡(jiǎn)單、感染力強(qiáng)烈的特征。高中生已具備一定的詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力，在班級(jí)教育過(guò)程中，班主任可以適當(dāng)以詩(shī)歌為教育工具，達(dá)到教育學(xué)生的作用。
一、詩(shī)歌的教育激勵(lì)作用
1.詩(shī)歌開(kāi)學(xué)，鼓舞起跑線(xiàn)。由于我們學(xué)校不是重點(diǎn)高中，許多學(xué)生在心理上存在一定的自卑。因此，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中不久，我就創(chuàng)作了幾首詩(shī)以鼓勵(lì)他們從中考失利的陰影中走出來(lái)，贏在新的起跑線(xiàn)上。如：《站在高中起跑線(xiàn)》：“站在起跑線(xiàn)/就有人為你吶喊/陣陣喊聲為你助跑//能在起跑線(xiàn)/就有希望/超越自己/超越別人/打破自己的記錄/刷新學(xué)校的記錄//今天/即使最后到終點(diǎn)/也不一定被淘汰//因?yàn)樾〗M預(yù)賽/不只是取前兩名/還有希望回車(chē)起跑線(xiàn)。”《翅莫?！罚骸芭腔仓幸?jiàn)堅(jiān)強(qiáng)，隱形翅膀助飛翔。盼望夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐歌聲更嘹亮?！薄稄澋莱健罚骸皶?shū)山如同馬拉松，磨礪意志要內(nèi)功。彎道減速拉距離，天才放假更前沖。”《中國(guó)需要許三多》：“美國(guó)阿甘特頑強(qiáng)，呆子奮斗成兵王。中國(guó)需要許三多，文理比翼足翱翔?！薄犊嗷稹罚骸爸锌汲蕴澖渚W(wǎng)潛，高中學(xué)海水澀咸。教室宿舍皆研討，興趣給力苦化甜。”
這些詩(shī)歌成為學(xué)生們自我鼓勵(lì)、相互督促的動(dòng)力源。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們都勤奮努力地學(xué)習(xí)，以一種全新的姿態(tài)迎接高中新的挑戰(zhàn)。
2.詩(shī)歌表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)正氣。詩(shī)歌簡(jiǎn)短有力，作為輔助教育的藝術(shù)形式，在班級(jí)中可以起到弘揚(yáng)正氣的作用。如：《真男兒》：“三班男子漢，主動(dòng)搶水搬。自薦無(wú)條件，師生刮目看?！币庠诠膭?lì)學(xué)生勤勞做事?！痘睢罚骸傲姓n改活動(dòng)多，三班課堂氣氛活。個(gè)個(gè)高揚(yáng)理想帆，人人參與有收獲?！苯璐斯奈鑼W(xué)生樹(shù)理想、勤學(xué)習(xí)。這些瑯瑯上口的詩(shī)歌使學(xué)生們?cè)诶收b的同時(shí)，由內(nèi)而外地表現(xiàn)出一種積極向上的精神狀態(tài)。
3.詩(shī)歌短信，鼓舞教育。每逢假期來(lái)臨，總有學(xué)生發(fā)來(lái)祝福短信。我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征，以詩(shī)歌短信回復(fù)。
如：對(duì)學(xué)習(xí)刻苦、工作認(rèn)真的生活委員羅園，我回復(fù)到“中秋月滿(mǎn)賽鑼圓，云中探頭不貪玩。為解天下煩心事，朗朗清輝和諧傳?！睂?duì)愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的桂露同學(xué):“中華古德重含蓄，國(guó)際接軌今貴露。為人為文為言直，勇敢逐日賽夸父?！边@些短信詩(shī)歌既形式活潑，又獨(dú)特的具有對(duì)個(gè)人的特色描述。它們能鼓舞學(xué)生，使他們?cè)谏钪信M(jìn)取，繼續(xù)保持自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
4.詩(shī)歌Q聊，遠(yuǎn)程教育。每當(dāng)放假時(shí)，我還以詩(shī)歌的形式在本班QQ群上與學(xué)生在線(xiàn)談心。
鄧松同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦，欠缺學(xué)習(xí)方法，并在其QQ空間里寫(xiě)下關(guān)于青春的苦悶日記。我以自創(chuàng)的詩(shī)歌《勝青松》回復(fù)他，通過(guò)“鄧村巖石練苦功，松樹(shù)扎根戰(zhàn)嚴(yán)冬。天天早起晚鎖門(mén)，次次排行往上送。”肯定他學(xué)習(xí)刻苦、工作努力的優(yōu)點(diǎn)，并以“日記真情臺(tái)風(fēng)急，耐得寂寞勝青松。”鼓勵(lì)他找到合適的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力。
5.詩(shī)歌修改，培養(yǎng)新蕾。我們班的桂露同學(xué)才思敏捷，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意。每當(dāng)詩(shī)興大發(fā)時(shí)，他就即興在黑板上板書(shū)其詩(shī)作。起初，他的詩(shī)主要是搞笑、罵人的歪詩(shī)。為了充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)他寫(xiě)出好的詩(shī)歌，我鼓勵(lì)他去嘗試一些寫(xiě)催人上進(jìn)的詩(shī)歌。目前，他的《秋葉的遺囑》已發(fā)表于區(qū)教育局刊物《藍(lán)燭光》。由于常常受鼓勵(lì)，桂露寫(xiě)詩(shī)的興趣漸濃，也帶動(dòng)其他同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。
6.詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)，嵌名教育。很多老師在寫(xiě)學(xué)生的年終評(píng)語(yǔ)時(shí)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得生硬而缺乏藝術(shù)，讓學(xué)生不喜閱讀。此時(shí)，不妨運(yùn)用“嵌名詩(shī)歌”的方式，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，詩(shī)歌化評(píng)語(yǔ)。如“十分吃苦且守紀(jì)，八時(shí)內(nèi)外皆學(xué)習(xí)。子女感恩手語(yǔ)好，文科陽(yáng)坡化頑敵。就是針對(duì)我班李文同學(xué)寫(xiě)的嵌名評(píng)語(yǔ)。這些嵌名評(píng)語(yǔ)不僅設(shè)置巧妙，還實(shí)現(xiàn)了評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性。
7.詩(shī)歌留言，延伸鼓舞。學(xué)生在畢業(yè)之際，往往會(huì)請(qǐng)老師和同學(xué)給自己寫(xiě)畢業(yè)留言。這時(shí)，老師如果運(yùn)用嵌名詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)留言，不僅趣味橫生，還能會(huì)使學(xué)生鼓舞在今后的求學(xué)路上再接再厲。比如，我給學(xué)生會(huì)主席、音樂(lè)特長(zhǎng)生梅胭的留言是這樣的：“梅花枝頭五線(xiàn)譜，胭脂洗盡火山主；瘦身內(nèi)外輕快女，日出東北奔正午?！?/span>
二、詩(shī)歌的糾錯(cuò)作用
針對(duì)本班學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象，班主任可以適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行糾錯(cuò)教育。
1.針對(duì)偏科嚴(yán)重的學(xué)生。每個(gè)班都會(huì)有一些有些嚴(yán)重偏科的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，寫(xiě)了首《瘸腿馬》：“偏科跛腿難遠(yuǎn)行，劉翔奧運(yùn)憾背影；廿五年前厭語(yǔ)文，今猶悔丟八十分。”希望他們能證視偏科的不良影響，努力學(xué)習(xí)以確保各科齊頭并進(jìn)。
2.針對(duì)追時(shí)尚和貪玩樂(lè)的學(xué)生。隨著手機(jī)普及率的迅速提高以及手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，在教寢室玩手機(jī)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和休息者越來(lái)越多。為此，我勸他們《千萬(wàn)都不要》：“花錢(qián)QQ買(mǎi)在線(xiàn)，上課關(guān)機(jī)能看見(jiàn)。升級(jí)個(gè)個(gè)達(dá)千級(jí)，學(xué)費(fèi)多半超萬(wàn)元。”而對(duì)待那些追求穿時(shí)髦衣鞋的女學(xué)生，我告誡她們：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)體臃怨天寒?？∧泄歉袃隹逡祝n女體弱生育難。”不能盲目地追求時(shí)尚。
3.針對(duì)缺乏自理能力的學(xué)生。針對(duì)許多學(xué)生自理能力欠缺，我以詩(shī)歌“課間看熱鬧，飯后串門(mén)笑。熄燈臥床聊，趴桌夢(mèng)師吵?！眮?lái)闡明談休息與學(xué)習(xí)的關(guān)系。希望學(xué)生規(guī)劃好自己的時(shí)間，在勞逸結(jié)合的情況下，安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。
4.針對(duì)害怕吃苦的學(xué)生。班上有幾個(gè)嬌生慣養(yǎng)、害怕吃苦的學(xué)生，我也是通過(guò)詩(shī)歌的形式告誡他們要早睡早起、不怕吃苦。
5.針對(duì)對(duì)心眼狹小的學(xué)生。有些學(xué)生性格內(nèi)向、缺乏氣度，常常和同學(xué)鬧矛盾，這樣的學(xué)生也需要啟迪。我以“周郎才干賽孔明，妒能狹隘執(zhí)不醒。氣死江東損失大，樂(lè)壞仇家掉牙抿?！备嬖V他們應(yīng)學(xué)做一個(gè)心胸寬廣的人；以“陰晴圓缺有悲喜，得饒人處莫繞己。只緣身在彼山中，廬山繞出也乏力?！苯虒?dǎo)他們不應(yīng)囿于自己的世界，應(yīng)該多和其他的同學(xué)交流。
6.針對(duì)意氣用事的學(xué)生。許多學(xué)生不講原則，只講義氣，相互包庇，我結(jié)合大家熟悉的《三國(guó)演義》中的情節(jié)，寫(xiě)以下詩(shī)歌《三班演“義”》告誡他們 ：“桃園結(jié)義美名揚(yáng)，友情相助劉備皇；關(guān)公驕傲失荊州，兄報(bào)私仇蜀國(guó)亡。某些班干太私想，追求義氣求下崗；害怕管理得罪人，謊報(bào)學(xué)海開(kāi)大槳。小撮差生更猖狂，晝夜義字吃喝嘗；手機(jī)聯(lián)絡(luò)違紀(jì)快，恐怕學(xué)籍難久長(zhǎng)?！?/span>
7.針對(duì)瘋狂的球迷。有些學(xué)生酷愛(ài)打球，不僅課余時(shí)間悉數(shù)耗費(fèi)在球場(chǎng)，還逃課去打球。我賦詩(shī)《汗與焊》一首，結(jié)合他們父母養(yǎng)育他們的不易，來(lái)教育他們?cè)趯W(xué)業(yè)上努力要多多努力。
三、學(xué)生賽詩(shī)的互育作用
如果只是班主任一個(gè)人寫(xiě)詩(shī)，學(xué)生不能互動(dòng)教育，效果將大打折扣。反之，在教師組織和同學(xué)示范的作用下，如果全班能夠以學(xué)習(xí)生活為素材，運(yùn)用詩(shī)歌形式，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，往往能夠達(dá)到事半功倍的給力效果。
在放寒假前一天晚自習(xí)，同學(xué)們踴躍上臺(tái)賽詩(shī)惜別。這次賽詩(shī)，全班共創(chuàng)作了72首詩(shī)，其中不乏學(xué)生相互鼓勵(lì)、催人進(jìn)步、弘揚(yáng)正氣的詩(shī)歌。如，《拼搏》：“三班黑馬奮蹄奔，揚(yáng)帆人生定乾坤。今朝正是拼搏時(shí)，他日金榜塞外聲。”《奮斗功成》：“滿(mǎn)天花雨似星墜，蒲公英兒離家飛；血淚三年拼搏路，他日九龍開(kāi)道回。”《向德》：“寒梅傲雪映窗白，芳蘭成畦子自栽；眾當(dāng)如竹懷若谷，道德盈門(mén)待君開(kāi)。”
四、詩(shī)歌教育中的三個(gè)原則
1. 即時(shí)性和針對(duì)性。如果能夠有針對(duì)性地快速創(chuàng)作詩(shī)歌，就能充分發(fā)揮其在寫(xiě)作、閱讀和欣賞時(shí)都省時(shí)的優(yōu)勢(shì)。
2.哲理性和優(yōu)美性。在詩(shī)歌的創(chuàng)作時(shí)，要注重詩(shī)歌的哲理性與優(yōu)美性。既陶冶學(xué)生的情操，又培養(yǎng)學(xué)生的美感，一箭雙雕。
3.時(shí)代性和趣味性。創(chuàng)新的事物往往是時(shí)代的產(chǎn)物，運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)新的教育，必然需要具備強(qiáng)烈的時(shí)代性和趣味性的新詞語(yǔ)、新意象。這樣的詩(shī)歌才能吸引學(xué)生，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
當(dāng)然，在班級(jí)教育中，詩(shī)歌不是“萬(wàn)能鑰匙”，要因?qū)W生、因班級(jí)特點(diǎn)合理運(yùn)用。同時(shí)，詩(shī)歌教育也不能取代傳統(tǒng)的談心方式，它只是班級(jí)教育的一種新型輔助工具。因此，詩(shī)歌不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有詩(shī)意的教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。和諧校園、和諧班級(jí)需要師生和諧的素質(zhì)來(lái)共同創(chuàng)造。在具有和諧韻律的詩(shī)歌創(chuàng)作與賞析中，和諧素質(zhì)才能逐步得以培養(yǎng)。
