在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)教育的理解經(jīng)歷了深刻的轉(zhuǎn)變。起初，我如同大多數(shù)老師一樣，將學(xué)習(xí)視為一種獲取知識(shí)和技能的手段，目標(biāo)明確而單一——為了考試取得好成績(jī)！
自從我接觸到了孟國(guó)泰先生的教育理念后，我改變了對(duì)教育的看法，我的思維也發(fā)生了深刻變化。
孟先生強(qiáng)調(diào)：“教育學(xué)即人學(xué)”，這就意味著“教育不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)完整人格、激發(fā)個(gè)體潛能的過(guò)程”。這一觀點(diǎn)讓我開(kāi)始反思，為什么我們常常忽略了教育中最重要的一環(huán)——人的全面發(fā)展。
三標(biāo)與實(shí)達(dá)相伴的三年中，實(shí)達(dá)的課堂又有了新的曙光和明媚，又有了更加清晰的目標(biāo)和方向，又有了更加完善的知行合一。
作為三標(biāo)課堂的第一批踐行者，我感覺(jué)到了變化和不同，體驗(yàn)著喜悅和滿足，感受著力量和奮進(jìn)。
作為大先生的我們，想要給每個(gè)小老師學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，讓他們靠自己去發(fā)現(xiàn)，去覺(jué)知，去行動(dòng)，去影響，去創(chuàng)造。讓每一個(gè)小老師成為“他自己”，成為一個(gè)可以去發(fā)現(xiàn)自我的人！
我們的課堂應(yīng)該還給小老師自由創(chuàng)造、流利表達(dá)的時(shí)間和空間，不要干預(yù)和干擾他們成就自我的機(jī)會(huì)。
實(shí)達(dá)不是要培養(yǎng)出只會(huì)考試的機(jī)器，而是要培育出能夠獨(dú)立思考、富有同情心、勇于創(chuàng)新且具有責(zé)任感的人。
我們的學(xué)校應(yīng)該是這樣的學(xué)校，我們的課堂應(yīng)該是這樣的課堂，我們的小老師更應(yīng)該是這樣的小老師。
我想說(shuō)，每個(gè)人都有權(quán)利接受這樣的教育，也有責(zé)任成為這樣教育的一部分。我會(huì)不斷反思和努力，讓教育之光照亮每一個(gè)小老師的心靈，溫暖每個(gè)家庭……
“世界上最簡(jiǎn)單有效的教育是，自教自育。世界上最簡(jiǎn)單有效的人生是，自簡(jiǎn)自約。”孟國(guó)泰先生如是說(shuō)。
教師的目的不僅是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的“人”，還要回歸人的生命之維，著力培養(yǎng)“完整的人”，讓他們學(xué)會(huì)自教自育、自簡(jiǎn)自約，不斷超越自我，獲得謀求幸福生活之能力。
任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們方向明確，就會(huì)信念堅(jiān)定。
回歸生命本真，回歸教育本真，做好真教育，做好與生命的鏈接，讓每一個(gè)生命都精彩！
作者：賈琳艷（實(shí)達(dá)中學(xué)大先生，實(shí)達(dá)三標(biāo)課堂先行者之一）
責(zé)編：華新
