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一連學(xué)校勤工儉學(xué)訪談錄
文/戴恭義
我是一連初中畢業(yè)生戴恭義，很榮幸能與一連群友們相互回憶在校時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一天我在群里看到柳科夫老師提起勤工儉學(xué)的事情，我有意的以微信的形式采訪他，現(xiàn)為大家講述一連學(xué)校勤工儉學(xué)的那段“史話”。
六十年代末七十年代初，一連投入了全部的人力、物力來搬遷并修建新校舍。在校師生們看到了教育興邦的美好藍(lán)圖，每位老師都自覺投身于打土塊、挖地基、捆綁腳手架、碼土塊、砌墻等力所能及的勞動(dòng)競(jìng)賽中，熱火朝天。
從新校舍落成的 1971 年到 1976 年這短短六年，在校學(xué)生從一年級(jí)到高一，共有 12 個(gè)教學(xué)班，近 600 名學(xué)生，各年級(jí)各學(xué)科任課老師 27 人。一連學(xué)校的發(fā)展從此步入正軌。然而，學(xué)生所需的桌凳成了硬件設(shè)施中的“難題”。當(dāng)時(shí)教育界有“學(xué)農(nóng)學(xué)工學(xué)軍”的口號(hào)，學(xué)校負(fù)責(zé)人李炳玉受此啟發(fā)，把所有班主任召集起來，安排了一項(xiàng)任務(wù)：對(duì)現(xiàn)有的桌凳按“殘廢”等級(jí)做個(gè)筆錄統(tǒng)計(jì)。這一統(tǒng)計(jì)，猶如玉米開花——炸鍋了。幾乎所有桌凳都是三級(jí)以上的“廢品”。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，是選擇不聞不問、視而不見，還是得過且過？作為學(xué)校“負(fù)責(zé)人”的李炳玉，懷著忐忑的心情召開了一次“贖罪自救”動(dòng)員會(huì)。
會(huì)上，李炳玉看著鄒保柱意味深長(zhǎng)地說：“保柱，咱們都是從盲流‘闖’到一連學(xué)校的，再?gòu)拿ち鬓D(zhuǎn)身成為人民教師?？吹竭@么多破桌子爛板凳，我實(shí)在不忍心啊，保柱！大家都該自我反省。”鄒老師見“負(fù)責(zé)人”這么說，笑嘻嘻地回了一句：“你是盲流，我可是河南支邊青年！”鄒保柱這番話引得全體老師哄堂大笑。實(shí)際上，他就是個(gè)不折不扣的“盲流無產(chǎn)者”。大家這么一笑，鄒老師表示完全贊成修理桌凳，不過自己只有一把菜刀。就這么你一言我一語，大家一致同意修理桌凳。
談到修理破損桌凳時(shí)，聽說柳科夫老師也參與其中。我與這位自稱“老頑童”的老師進(jìn)行了視頻對(duì)話。他打開話匣子，娓娓道來：“自李炳玉老師提出‘贖罪自救’的動(dòng)員令后，1974 年暑假，全體男教師無一缺席，投入到修理破桌子爛板凳的勞動(dòng)競(jìng)賽中。這活兒看似簡(jiǎn)單，實(shí)則既細(xì)致又麻煩，毫無頭緒。就拿削木楔子來說，張勤、杜力軍、鄒保柱三人搶著‘承包’，因?yàn)樗麄冎挥胁说?，別無他物。保柱還自告奮勇地?fù)?dān)任了削木楔子的‘組長(zhǎng)’。三人鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，折騰了好久，削出了一大堆有方的、半圓的、有尖的、有長(zhǎng)的、有短的木楔子，其中好多就像打嘎嘎的‘嘎兒’。木工師傅專門為此做了一次削木楔子的示范：將一條四棱子木條，鋸成約四五分長(zhǎng)，將其任意一邊劈成斜面，再?gòu)纳隙溯p輕一敲，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的木楔子就成型了。在木工師傅的建議下，學(xué)校提出了‘配套作業(yè)’的方案。兩人一組，先板凳后桌子，先查看榫眼大小和深淺，再削木楔子。一條板凳，八個(gè)榫眼，最少要削十六個(gè)木楔子。由于削木楔子的‘工藝’改進(jìn)，修理工作的質(zhì)量和進(jìn)度都有了保障和提升。
經(jīng)過一個(gè)暑期，木膠楔子的叮咚聲，鐵釘、螺絲釘上勁的敲打聲，鐵絲加絞工上勁的捆扎聲，可以說十八般武藝齊上陣。所有參與者心中都充滿了贖罪自救的自豪與快樂。
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，“一級(jí)殘廢”的桌子有十四個(gè)，板凳二十三條。其他“殘廢”物品用木楔子沾木膠楔進(jìn)榫眼，牢固扎實(shí)。十四個(gè)桌子，更換桌面八個(gè)，桌腿二十個(gè)。八個(gè)桌面全是雙卯雙榫，更換難度極大。在木工房師傅的指導(dǎo)下，王天勤、徐治理、劉宗鈿、朱國(guó)柱各承包兩個(gè)。四人無形中展開了“對(duì)抗賽”。從桌面板子的合縫粘接、刨平，到鑿眼、刻榫再到整體安裝，僅用兩天半時(shí)間便一氣呵成。經(jīng)木工師傅評(píng)定，都符合要求，全體參與者為他們四人的對(duì)抗賽報(bào)以熱烈掌聲。
在維修“四腿八岔”的板凳時(shí)，大家爭(zhēng)論不休。板凳的卯都是斜的，且不是朝一個(gè)方向，而是兩個(gè)不同方向傾斜。有人從透視原理分析，有人從幾何傾斜度探討，就是拿不出一個(gè)斜度差的系數(shù)。無奈之下，只能求助木工師傅。木工師傅不聲不響地拿來一條長(zhǎng)凳的新板面，用拐尺一搭，在板面劃了一個(gè)等分的十字線。在十字線兩端約 25 公分處，劃了一對(duì) 2×4 的鑿眼線，又用拐尺將四個(gè)“眼線”垂直引到反面，劃了四個(gè)對(duì)應(yīng)的“窟窿”。師傅指著四個(gè)窟窿眼說，往左或往右，往前或往后，各讓出半個(gè)或最多一個(gè)厘米，往前或往后再讓出 2 厘米，照此尺寸鑿出的卯就是“四腿八岔”的標(biāo)準(zhǔn)尺寸。眾人這才明白什么叫“實(shí)踐出真知”。有了木工師傅的指導(dǎo)，不管是長(zhǎng)刨還是短刨，推拉上鋸，或是鋸榫鑿卯，還是“斜眼吊線”的合縫，大家心里都有了底，胸有成竹。
經(jīng)過一個(gè)月的辛勤勞作，修理了百十套桌凳。一群爺們形成了一個(gè)同心圓：從心底深刻體會(huì)到，這不僅是修理了破桌子爛板凳，更是對(duì)人民教師這一太陽底下最光輝職業(yè)品質(zhì)的修煉。這幫爺們即將以嶄新的姿態(tài)迎接制作新課桌的挑戰(zhàn)。
下面咱們來聽聽當(dāng)年的“司令”（劉宗鈿的外號(hào)）是怎么說的：“1974 年暑假，一連學(xué)校的男教師投入到勤工儉學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生制作了 25 套新桌凳?？傊笓]是李炳玉。張勤、張國(guó)學(xué)、杜力軍負(fù)責(zé)鋸木料；劉宗鈿劃線，王天勤合縫，柳科夫熬膠，王建華和鄒保柱刨桌面；楊榮旺、李炳玉、朱國(guó)柱打眼；王天勤、徐治理負(fù)責(zé)安裝。工作地點(diǎn)在初三 -75 級(jí)教室。劉宗鈿是班主任。木工所需工具，劉宗鈿和王天勤比較齊全?！?/span>
聽了 75 級(jí)初三班主任劉宗鈿的這席話，就如同在峨眉山上坐滑桿，一顛一搖一晃，瞬間就到了山腳，真是暢快又舒適。竹筒倒豆子——?jiǎng)⒆阝毎亚诠€學(xué)的“總指揮”和參與人員的分工協(xié)作以及工作場(chǎng)地說得明明白白。不愧是當(dāng)年籃球場(chǎng)上的一員虎將，中線投籃，跳得高，投得準(zhǔn)。
一連全體男老師之所以能在全總場(chǎng)（現(xiàn)在的名稱，以前叫145團(tuán)）做出如此非凡的勤工儉學(xué)創(chuàng)舉，離不開一位好領(lǐng)導(dǎo)，更離不開同心同德致力于教育的一群好老師。他們從維修破損的桌凳起步，人人不斷積累木工制作常識(shí)，個(gè)個(gè)厲兵秣馬，躍躍欲試。
群友們，咱們?cè)賮砺犅爭(zhēng)熓兄麛z影家、書畫愛好者朱國(guó)柱老師是如何描述一連學(xué)校男老師制作課桌椅的。
朱老師猶如用工筆畫寫生一般描述道：“一連學(xué)校遷址到連隊(duì)西邊的新校區(qū)，徹底與家屬院分離，教學(xué)環(huán)境有了很大變化。學(xué)校遷入新校區(qū)后，不少破桌子爛板凳，成了所有男老師勤工儉學(xué)的‘練武場(chǎng)’。每逢寒暑假，除了上級(jí)安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)，老師們的中心任務(wù)就是修理破損的桌凳。隨著學(xué)生人數(shù)增加，桌凳嚴(yán)重短缺。暑假期間，老師們利用連隊(duì)提供的柳木板材，揮灑全身汗水，自力更生制作了一個(gè)班的 25 套新桌凳。木工的兒子徐治理繼承父業(yè)，從父親手中接過工具，熟練地操作起來。石匠的兒子柳科夫不知怎的，也備齊了木工工具。曾經(jīng)南征北戰(zhàn)老革命的兒子王天勤，不僅有長(zhǎng)刨、短刨，還有拔槽刨。祖祖輩輩農(nóng)民的兒子朱國(guó)柱、籃球場(chǎng)上的“龍卷風(fēng)”劉宗鈿，他們?cè)谛夼f翻新的整個(gè)過程中，都擁有運(yùn)用自如的全套工具。”
朱老師停頓片刻后接著說：“在我的記憶中，以上五位同行的木工水平堪稱一流，是制作新桌凳的主力軍。他們每個(gè)人都能獨(dú)立完成整套桌凳的制作過程。做好每套桌凳，把控每個(gè)制作環(huán)節(jié)，難度最大的當(dāng)屬桌面合縫的粘接，王天勤在這方面水平最高，其他人也都不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成。我還記得王建華、王緒臣、單堅(jiān)都有簡(jiǎn)單的工具，他們突出的特點(diǎn)是：推推刨刨、鋸木料、鑿鑿打打，這些看似簡(jiǎn)單的工作，他們都做得一絲不茍，每個(gè)人都是好幫手。鄒保柱、杜力軍、張勤三人，一沒工具二沒技術(shù)，但也沒閑著。搬運(yùn)板材下料、熬木膠、批灰、刮膩?zhàn)?、打磨桌凳、上油漆，還有場(chǎng)地清理，總有干不完的雜活。一個(gè)暑假，25 套嶄新的桌凳呈現(xiàn)在全校師生面前。他們不僅是教書育人的人民教師，更是勤工儉學(xué)的標(biāo)兵?！?/span>
經(jīng)朱老師這般細(xì)致的描述，我仿佛也親身經(jīng)歷了這場(chǎng)熱火朝天的勤工儉學(xué)。
在采訪徐治理老師之前，聽聞他身患帕金森，行走依賴拐杖和輪椅，聽力也不太好。
當(dāng)我打開視頻對(duì)話時(shí)，他笑著說的第一句話是：“我是徐老頭，我是一連學(xué)校的農(nóng)工，有啥事？”當(dāng)我提及一連老師勤工儉學(xué)的話題時(shí)，他把手機(jī)貼到耳邊仔細(xì)聽完。隨后對(duì)著手機(jī)不緊不慢地說：“我是個(gè)農(nóng)工。打土塊，學(xué)校北邊那棟教室的南墻是我砌的，修桌凳我沒參加。勤工儉學(xué)、制作桌凳的事我都干過，具體干了啥我記不清了。我是一連的農(nóng)工，也是一連學(xué)校的農(nóng)工……”短短一番交談，徐老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是一名農(nóng)工。徐老頭的話不無道理，一連全體教師原本就叫農(nóng)工，只是以“代教”的身份從事各科教學(xué)工作，完整的稱呼應(yīng)該是“代課教師”，校長(zhǎng)則稱為“學(xué)校負(fù)責(zé)人”。說來話長(zhǎng)，就是這樣一批“代課教師”把一連學(xué)校當(dāng)作自己的家，不計(jì)名利，無私奉獻(xiàn)，將活力與青春全部奉獻(xiàn)給了不斷發(fā)展壯大的一連學(xué)校。
這便是我，作為一連在校畢業(yè)人所要講述的一連全體老師勤工儉學(xué)的故事。
注：一連學(xué)校的原址為：農(nóng)八師145團(tuán)一營(yíng)一連學(xué)校
總 編：王立春
副總編：魏賦光
主 編：戴恭義
編 審：周建
