創(chuàng)業(yè)至今馬上就二十個(gè)年頭了，而在創(chuàng)業(yè)這條路上讓我更加論證了一個(gè)道理：我們經(jīng)常都在說(shuō)改變自己的是神，嘗試改變別人的都是傻子。我們都好像很明白這個(gè)世界上除了能改變自己以外，誰(shuí)我們都很難改變，包括自己的孩子也難以改變。
然而，我們道理看似很懂，但我們卻很難做到不去改變對(duì)方。我們總習(xí)慣的伸手想去改變別人，特別是我們這個(gè)村里的人，什么都想管，什么都要管，最終什么也沒(méi)管好。我說(shuō)的是不是事實(shí)呢？吃飯管、讀書(shū)管、成績(jī)管、找同學(xué)朋友也要管；未成年管，成年了之后要上什么大學(xué)要管、出來(lái)工作也要管、交男女朋友也要管、結(jié)婚生子全都要管。我們沒(méi)有邊界感也沒(méi)有尊重過(guò)他人的隱私權(quán)，看到孩子就明白我們一直都在想方設(shè)法改變別人卻從來(lái)不改變自己。
我們不明白什么叫“花若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”的真正含義。我們不明白國(guó)際教育理念就是讓孩子自然成長(zhǎng)，讓孩子釋放自己的天性從而培養(yǎng)他的天性。父母更多給的是更愛(ài)與陪伴，還有就是鼓勵(lì)與支持。他們很有邊界感和原則，注重別人的隱私權(quán)。特別是等到孩子十八歲成人禮以后，就必需要讓他自己為自己人生做主，和為自己所有一切做決定并負(fù)責(zé)，這是教育上本質(zhì)的區(qū)別所在。
這背后也意味著連鎖反應(yīng)的根源所在。我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程也一直試圖去改變團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人，就是不愿意改變自己。因?yàn)楦淖冏约盒枰職獬姓J(rèn)自己不足，需要毅力來(lái)堅(jiān)持改變自己思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，是需要經(jīng)過(guò)從內(nèi)而外的千刀萬(wàn)剮的。所以我們不改變自己，卻想改變別人來(lái)成為自己所期望的那個(gè)人，最終的期待往往都以失敗告終。對(duì)別人的期待越大，失望就越大。
創(chuàng)業(yè)這一路以來(lái)讓我明白了一個(gè)道理：成年人是很難培養(yǎng)出來(lái)的，因?yàn)樗男袨榱?xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成二三十年了，最重要的是他的觀念已經(jīng)形成了，和他的思維模式已經(jīng)牢牢固化了，想改變這些難過(guò)登天。只有那些很強(qiáng)烈意識(shí)到自己要改變的人和下定決心一定要改變的人才有可能做得到，我就是一個(gè)活生生的案例。
過(guò)去的我總想培養(yǎng)人才和改變他們，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的最終結(jié)果是：要么成為在自己公司對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要么成為了恨我入骨的仇人似的。問(wèn)題其實(shí)更多不在于別人，而在于我總想培養(yǎng)他和改變他，從而抱有過(guò)大的期望，最終失望就越大。
慢慢讓我明白了這個(gè)道理：人才不是靠培養(yǎng)的，是找回來(lái)的。找那些愿意改變的人、找那些積極向上的人、找那些愿意自我革命與自我迭代的人、找那些有志向和有夢(mèng)想的人、找那些有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?、找那些有能力和有?zhuān)長(zhǎng)的人，也就是找到志同道合的人。自己無(wú)需培養(yǎng)他、無(wú)需改變他、無(wú)需激發(fā)他、無(wú)需做他的思想工作。只要設(shè)定好游戲規(guī)則和方向之后，各司所長(zhǎng)奮斗就可以了。
所以現(xiàn)在我不會(huì)把時(shí)間和精力放在培養(yǎng)任何人身上，我們所有的時(shí)間和精力都在找到對(duì)的人來(lái)做對(duì)的事情。我并不是什么大企業(yè)，但我們可以看一下，但凡能做大的那些企業(yè)都是這樣做才做強(qiáng)做大的。
改變自己是成長(zhǎng)的開(kāi)始，也是影響他人的前提。試圖改變他人往往徒勞無(wú)功，而找到志同道合的人，共同奮斗，才是事業(yè)成功的關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)和人生的道路上，我們應(yīng)該更多地反思自我，勇于改變自我，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的選擇和成長(zhǎng)，這樣才能走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
