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精華熱點(diǎn) 最近逐步開展了復(fù)習(xí)課，采用以下策略：首先，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。將教材中的重點(diǎn)字詞、古詩(shī)詞、課文主題等核心內(nèi)容，學(xué)生自行整理，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，便于記憶與回顧。其次，對(duì)要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行背誦、聽(tīng)寫、默寫，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。再者，開展寫作練習(xí)。結(jié)合教材中的寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，作用優(yōu)美的開頭結(jié)尾等。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。最后，實(shí)施小組合作復(fù)習(xí)。將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)單元或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)小組討論、互相提問(wèn)等方式，促進(jìn)知識(shí)共享與思維碰撞，提高復(fù)習(xí)效率。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
本周復(fù)習(xí)單元的主題內(nèi)容是：做有禮貌的客人。整個(gè)單元一共四頁(yè)，圍繞吳斌斌和Mike到陳杰家做客的故事展開，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、唱、演等活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)教材六個(gè)單元的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白去別人家做客時(shí)應(yīng)該注意禮貌，尊重他人，舉止得體。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，整合單元核心內(nèi)容包括：?jiǎn)卧黝}，核心詞匯，核心句型，喜歡的一首Chant。在給定的時(shí)間內(nèi)將四個(gè)方面的內(nèi)容提煉總結(jié)，再小組上臺(tái)匯報(bào)展示。由于是復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，小組經(jīng)過(guò)群學(xué)討論后，每個(gè)人都在上臺(tái)展示時(shí)有匯報(bào)的內(nèi)容。小組間無(wú)形中也開始了比拼，紛紛呈現(xiàn)了不同風(fēng)格的匯報(bào)展示形式。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，復(fù)習(xí)效果拉滿。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小組合作最大的特點(diǎn)是在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間是面對(duì)面地合作交流、實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 在本次一年級(jí)美術(shù)《變臉》課程教學(xué)中，成功之處在于，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用川劇變臉視頻成功吸引了孩子們的注意力 激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍瞬間活躍起來(lái)。通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的示范，如折疊、繪畫、剪裁等方式，讓孩子們清楚地了解了制作變臉面具的步驟，大 節(jié)奏，動(dòng)手實(shí)踐。而且小組合作的形式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，孩子們?cè)诨?完成了作品，增強(qiáng)了自信心和創(chuàng)作熱情。
（銅川市七一路小學(xué) 楊海燕）
昨天我在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，帶領(lǐng)學(xué)生先對(duì)本冊(cè)教材的科學(xué)知識(shí)（概念）進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的整理，再嘗試讓學(xué)生以小組為單位選取自己最感興趣的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧，在小組回顧結(jié)束后再在全班進(jìn)行交流。這種方式既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生對(duì)所有的探究活動(dòng)進(jìn)行了有效的回顧。這種方式打破了傳統(tǒng)的科學(xué)課復(fù)習(xí)都是先把課本上的科學(xué)概念和探究活動(dòng)過(guò)程整理出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，學(xué)生比較喜歡。但是這種方式也存在著缺陷，當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)一些學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，這樣他所回顧的探究活動(dòng)就只有一個(gè)，其余的都是過(guò)眼煙云。因此我在給其他班級(jí)上復(fù)習(xí)時(shí)，在全班交流前就要講清楚認(rèn)真傾聽(tīng)的要求，要求學(xué)生對(duì)別人匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并隨機(jī)指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑。通過(guò)這種手段讓每一個(gè)學(xué)生都能參與交流的過(guò)程，并通過(guò)交流這一環(huán)節(jié)獲取有價(jià)值的信息來(lái)完善學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 張乃玲）
今天教學(xué)了本學(xué)期的最后一篇作文《那次玩得真高興》反思如下:對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么多的游戲他們都有體驗(yàn)，也都從中感受到了無(wú)限的樂(lè)趣。但是他們?nèi)狈懽鹘?jīng)驗(yàn)作，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白集體活動(dòng)有很多，要抓住其中印象最深或最喜歡的一次來(lái)寫。活動(dòng)中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活動(dòng)的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽Ｔ诿鑼懼幸檬褂眯┍硎究臻g方位和時(shí)間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。寫活動(dòng)首先要敘述完整。可簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫具體。寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn);做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦；要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂(lè)，感悟活動(dòng)的收獲。
（銅川市七一路小學(xué) 王梅君）
復(fù)習(xí)課的檢測(cè)是復(fù)習(xí)的重要組成部分，也是衡量復(fù)習(xí)效果的重要方式。為保證檢測(cè)的有效性與針對(duì)性，增強(qiáng)檢測(cè)的促進(jìn)作用，我采用小組合作的檢測(cè)方式。主要有：
1.口頭檢測(cè)，對(duì)于一些短小零散的知識(shí)點(diǎn)，采取復(fù)述或者記憶的方式，小組內(nèi)和小組間互相檢測(cè)、計(jì)分；
2.書面檢測(cè)，選擇難度合適的內(nèi)容，通過(guò)書面練習(xí)，在一定時(shí)間內(nèi)，在小組內(nèi)合作完成，評(píng)比完成質(zhì)量；
3.命題檢測(cè)，由小組代表或全體組員進(jìn)行命題，用以組內(nèi)或其他組的檢測(cè)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高復(fù)習(xí)課效率，打造優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生回顧人民幣的面值、單位換算以及加減法在購(gòu)物情境中的運(yùn)用。通過(guò)一系列的練習(xí)，大部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，較好地鞏固了數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于加減法運(yùn)算和人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，提升了學(xué)生的運(yùn)算能力。部分學(xué)生在人民幣的換算和復(fù)雜購(gòu)物情境問(wèn)題上仍存在困難，而在課堂教學(xué)中，未能充分給予這部分學(xué)生足夠的時(shí)間和針對(duì)性輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生對(duì)于角與元的進(jìn)位換算容易出錯(cuò)，且在小組合作學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生的困惑也未得到完全解決，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)掌握上與其他同學(xué)的差距逐漸拉大。在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)幫助他們鞏固人民幣換算和購(gòu)物計(jì)算的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，逐步縮小與其他同學(xué)的差距，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所收獲。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
通過(guò)這一學(xué)期的課改探索實(shí)踐，我認(rèn)為符合課改理念的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂中，就可以讓學(xué)生以小組為單位，用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個(gè)圖釘，一條繩子，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。這樣畫起來(lái)，一個(gè)人難以完成，就必須合作在操作中。如果學(xué)生能夠克服困難好不容易地畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深刻體會(huì)到畫圓時(shí)各要素的作用。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
今天教學(xué)了口語(yǔ)交際課《我會(huì)想辦法》，課堂上孩子讓孩們分小組交流想到的辦法，孩子們積極參與討論，思維活躍。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己想法，解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。在時(shí)間把控上，小組討論環(huán)節(jié)有時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)活動(dòng)時(shí)間緊張。需繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作前先自主思考。同時(shí)，關(guān)注小組活動(dòng)的組織和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效率。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
近期進(jìn)入語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。語(yǔ)文課復(fù)習(xí)時(shí)我采用挑選小老師講解，異質(zhì)小對(duì)子幫扶，以小組為單位開展組間知識(shí)PK賽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性比之前高漲了很多，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠做到自己先認(rèn)真梳理，異質(zhì)小對(duì)子能對(duì)薄弱生起到幫扶作用。組間的PK賽是復(fù)習(xí)中參與最積極的，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得提升了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能夠通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)不足，能積極改正。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天我執(zhí)教《運(yùn)算律》的復(fù)習(xí)，有收獲也有不足。
通過(guò)多樣化的練習(xí)，學(xué)生對(duì)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律的公式記憶較為扎實(shí)，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確說(shuō)出并寫出這些運(yùn)算律的表達(dá)式，在簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算中，能較快判斷出可以運(yùn)用哪種運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解題速度和正確率有一定提升。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的理解僅停留在表面的公式套用，在遇到一些變形題目，“99×38 + 38”這類需要將原式轉(zhuǎn)化為“38×(99 + 1)”的題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)理解困難，無(wú)法靈活運(yùn)用乘法分配律的逆運(yùn)算。
后續(xù)改進(jìn)措施，一方面要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算律意義的深度講解，幫助學(xué)生理解運(yùn)算律的本質(zhì)，而不僅僅是機(jī)械記憶公式。另一方面，增加更多復(fù)雜情境和變形題目的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析題目特征，培養(yǎng)其靈活運(yùn)用運(yùn)算律解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
在這一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)中，我們感到小組合作學(xué)習(xí)既是一種先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)理念，也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的自主能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，能使我們的數(shù)學(xué)課堂走向高效。縱觀以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往理性充斥整個(gè)課堂，公式算理在學(xué)生的機(jī)械記憶甚至教師的強(qiáng)化記憶下進(jìn)行，效果好一點(diǎn)的是通過(guò)反復(fù)練習(xí)推導(dǎo)來(lái)驗(yàn)證公式算理，整個(gè)課堂處于機(jī)械運(yùn)行中，沒(méi)有思維波瀾，沒(méi)有熱情，沒(méi)有問(wèn)題的碰撞，課堂上我們需要用足夠的感性來(lái)展示出數(shù)學(xué)理性的美。
（銅川市七一路小學(xué) 孫君會(huì)）
近期已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我仍然采用小組合作的方式進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)。具體做法如下：
1、小組內(nèi)部的合作。小組內(nèi)部的合作是組員之間互相幫助、互相督促，以達(dá)到共同提升的目的。具體方式包括組內(nèi)探討、組內(nèi)幫助和組內(nèi)監(jiān)督。當(dāng)布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，小組之間探討如何高效的完成任務(wù)。當(dāng)遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以請(qǐng)求小組其他成員的幫助。當(dāng)小組成員課堂中出現(xiàn)走神或者松懈的時(shí)候，大家互相提醒監(jiān)督，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)效率。
2、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。
良好的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍可以提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生心里有適度的壓力，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺(jué)性和創(chuàng)造性。小組之間在背誦、作業(yè)完成、基礎(chǔ)知識(shí)默寫及聽(tīng)寫等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。比如聽(tīng)寫方面，某小組有一名同學(xué)全對(duì)，這一小組全員加1分，5名同學(xué)都全對(duì)，全員加5分。針對(duì)默寫聽(tīng)寫情況，總體得分最高的前三名小組加分，其他組不加分。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以很好的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
相信采用有效的小組合作策略，會(huì)讓復(fù)習(xí)效率大大提高。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
今天對(duì)《分?jǐn)?shù)》單元進(jìn)行了復(fù)習(xí)。首先，明確任務(wù)，我將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分成幾個(gè)板塊，如分?jǐn)?shù)意義，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，公因數(shù)和公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小等板塊，小組中每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的知識(shí)梳理。然后，小組內(nèi)交流討論。成員們分享自己在這個(gè)板塊學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者理解困難的地方，其他成員幫忙解答或者一起討論解決方案。之后，小組展示成果。每個(gè)小組選一名代表向全班展示他們對(duì)知識(shí)的梳理成果，包括重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)點(diǎn)等。其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)或者補(bǔ)充，通過(guò)這種方式加深對(duì)所有復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體理解。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
今天我們進(jìn)行了“統(tǒng)計(jì)與概率”的復(fù)習(xí)，首先我們梳理了這部分的知識(shí)點(diǎn)，一是根據(jù)可能性設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，二是通過(guò)摸球游戲，體會(huì)規(guī)律性，初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，
對(duì)于可能性問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)、摸球等小游戲，在游戲中感受事件發(fā)生的可能性大小，這種方式比單純的理論學(xué)習(xí)有趣多了，而且讓抽象的概念變得具體易懂。然后小組復(fù)習(xí)，我們不僅鞏固了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，小組合作也讓學(xué)習(xí)更高效又有趣。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
通過(guò)最近的復(fù)習(xí)課對(duì)小組合作的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)小組合作在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中也扮演著重要的角色。學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中，組內(nèi)同學(xué)可以相互監(jiān)督，互相督促，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，而為學(xué)生設(shè)計(jì)不同環(huán)節(jié)的任務(wù)也能夠幫助小組成員有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在相互討論、分享的過(guò)程中可以促進(jìn)思維碰撞，幫助發(fā)現(xiàn)自己的不足。全班通過(guò)小組之間的競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以讓復(fù)習(xí)課變得更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
在四年級(jí)美術(shù)課《蝴蝶落我家》這一課的教學(xué)中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
（銅川市七一路小學(xué) 屈鏝）
通過(guò)本學(xué)期的課改實(shí)踐教學(xué)效果方面，我通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和反饋意見(jiàn)，得到了一定的肯定和認(rèn)可。學(xué)生的成績(jī)整體上有了明顯提高，他們對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和學(xué)習(xí)積極性也得到了增加。不少學(xué)生表示，通過(guò)實(shí)踐他們學(xué)到了不少有用的知識(shí)和技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。這些肯定和反饋激勵(lì)著我繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
（銅川市七一路小學(xué) 李欣怡）
今天下午進(jìn)行了Unit6 ProjectC部分活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)。活動(dòng)1的聽(tīng)力稍有難度，在正式聽(tīng)力前，首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行了聽(tīng)前準(zhǔn)備，自主閱讀聽(tīng)力題目，理解題目含義，預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的聽(tīng)力內(nèi)容。其次，播放第一遍聽(tīng)力，對(duì)子就第一次聽(tīng)力進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，交流內(nèi)容可以從：人物，討論話題，聽(tīng)到的核心詞等角度進(jìn)行交流探討。接著，播放第二遍聽(tīng)力，此次播放我采取根據(jù)題目?jī)?nèi)容暫停式的播放方式。讓學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，然后小組在討論題目答案進(jìn)行群學(xué)交流。最后，播放第三遍聽(tīng)力，全班一起核對(duì)答案。此時(shí)，對(duì)于答題正確率高的小組給予加分鼓勵(lì)。本節(jié)課我改變了以往聽(tīng)力教學(xué)的傳統(tǒng)模式，將聽(tīng)力內(nèi)容呈現(xiàn)，全班選取對(duì)話人物，由學(xué)生角色扮演展演對(duì)話，將無(wú)畫面的聽(tīng)力學(xué)習(xí)在教室變得具象化，達(dá)到了很好的效果。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
最近我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，如何在復(fù)習(xí)中運(yùn)用好小組學(xué)習(xí)，一直是我在思考的問(wèn)題。我嘗試用下面方法來(lái)解決：
知識(shí)梳理分工：例如，將語(yǔ)文課本的各個(gè)單元分配給小組成員，每個(gè)成員負(fù)責(zé)梳理一個(gè)單元的重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)、文章主旨等內(nèi)容，然后匯總在一起，這樣能高效地完成知識(shí)的整體回顧，開展小組討論。背誦檢查：小組成員之間互相檢查古詩(shī)詞、課文段落等的背誦情況，督促彼此熟練掌握需要記憶的內(nèi)容。練習(xí)鞏固：完成老師布置的練習(xí)題后，小組內(nèi)互相批改。如做了一套字詞拼寫、病句修改、閱讀理解的綜合試卷，成員交換批改，圈出錯(cuò)誤并討論錯(cuò)誤原因，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，還是粗心大意，對(duì)于爭(zhēng)議較大的題目，共同查閱資料或請(qǐng)教老師，確保每個(gè)成員都清楚解題思路和答案。
通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文復(fù)習(xí)中不僅提高了復(fù)習(xí)效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提升了語(yǔ)文綜合素
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
今天我針對(duì)《里程表》內(nèi)容進(jìn)行了專項(xiàng)復(fù)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)火車?yán)锍瘫砑捌嚴(yán)锍瘫磉€容易混淆，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種不同的里程表內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。我出示3道不同的習(xí)題，分別針對(duì)火車?yán)锍瘫?，汽車?yán)锍瘫砑半姳碜x數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流講解，最后我抽取各小組內(nèi)非A類學(xué)生進(jìn)行講解，在這個(gè)前提下，會(huì)的同學(xué)都能傾聽(tīng)其他人的解題方法，在遇到錯(cuò)誤或不會(huì)時(shí)，小組內(nèi)就會(huì)團(tuán)結(jié)一心幫助不會(huì)的同學(xué)，最終達(dá)到絕大多數(shù)同學(xué)掌握的目的。同時(shí)講解后存在抽查環(huán)節(jié)，所以課堂傾聽(tīng)也相對(duì)較好。
（銅川市七一路小學(xué) 張欣萌）
本周五六年級(jí)在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)方面興趣比較高，對(duì)于欣賞的學(xué)習(xí)和主題旋律的掌握和記憶上，比較淺，通過(guò)反思我覺(jué)得應(yīng)改將欣賞課的聆聽(tīng)和音樂(lè)感知力分析交流能力，作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讓學(xué)生有層次的聆聽(tīng)體驗(yàn)，追蹤音樂(lè)主題，熟記音樂(lè)主題，是感受與鑒賞音樂(lè)作品、完成音樂(lè)審美過(guò)程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)
欣賞一首器樂(lè)曲，學(xué)生不可能將旋律全部記住，而音樂(lè)主題往往是樂(lè)曲中最具特色并且出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生記住了音樂(lè)主題就會(huì)對(duì)整個(gè)樂(lè)曲印象深刻。同時(shí)，音樂(lè)主題又是樂(lè)曲的精華部分，一般較為集中地表現(xiàn)了音樂(lè)的情緒與情感或音樂(lè)的形象，抓住了音樂(lè)主題，也就把握了作品的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)主題，對(duì)激發(fā)興趣、引發(fā)聯(lián)想、加深理解具有重要的作用。
1、追蹤聽(tīng)辨音樂(lè)主題。音樂(lè)主題篇幅短小，在教學(xué)中可以反復(fù)聆聽(tīng)；又由于音樂(lè)主題一般在樂(lè)曲中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，可以讓學(xué)生追蹤聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，把握樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)。追蹤聽(tīng)辨主題的方式，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的主題出現(xiàn)了幾次；也可以是根據(jù)主題的情緒，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，聽(tīng)到主題時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)等等。
2、演唱、演奏音樂(lè)主題。哼唱音樂(lè)主題是一種很簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音樂(lè)主題了，從中可進(jìn)一步發(fā)展和提高大家的識(shí)譜能力，達(dá)到理解并喜愛(ài)音樂(lè)的目的。能力弱的同學(xué)可隨音樂(lè)哼唱。
總之，今后要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞課的素養(yǎng)培養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
