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精華熱點(diǎn) 有幸得到西北課改共同體專家的指導(dǎo)，有幸擁有站位高、視野寬、格局大、做事實(shí)的局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)，更讓老師們課改有了方向、心中有了方法、腳下有了大路，師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展真是順其自然的事情。我能有幸成為其中實(shí)踐的教師，每天充分感受到來自團(tuán)隊(duì)的支持與幫助，擁有各種向上的力量，真好！下面，我想談?wù)劙嗉?jí)怎樣進(jìn)行有效的小組合作。
一、使用導(dǎo)學(xué)案課堂和小組合作的關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。語文課標(biāo)更是提出了“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。這就告訴我們教師的教要改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更要轉(zhuǎn)變。
新型課堂要求教學(xué)活動(dòng)要“圍繞學(xué)生人本和諧發(fā)展目標(biāo)，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)”進(jìn)行，這就更告訴我們，人的成長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)目標(biāo)；我們對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)途徑是向自主、合作、探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
能力的提高，它需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在具體的學(xué)習(xí)過程中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，不知學(xué)什么到知道學(xué)什么?！皩?dǎo)學(xué)案” 方式的選用，更能體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，也更能引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有合作就會(huì)有交流，有交流就會(huì)有思維碰撞，就會(huì)產(chǎn)生思想的火花，會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，也無形中會(huì)決定著人將來的生活能力、社會(huì)能力以及創(chuàng)新能力等。由此可見，合作交流不是搞形式，它是有著實(shí)實(shí)在在意義的。這就將小組合作的有效性、高效性，提上了課堂教學(xué)并課題研究的議程。
二、小組合作必須直面的問題
（一）班級(jí)小組建設(shè)要點(diǎn)梳理
1.構(gòu)建合理、規(guī)范的小組。
2.精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排小組合作的時(shí)間。
3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)人人參與的科學(xué)分工。
4.建立并重視多元的評(píng)價(jià)體系。
5.營(yíng)造輕松、快樂的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）小組建設(shè)凸顯出的課題與研究思路
1.怎么分組，需要探究有效的分組辦法。
2.整體氛圍，需要研究怎么創(chuàng)建好的合作氛圍。
3.合作機(jī)制，要考慮每個(gè)人的職責(zé)，弄清楚組內(nèi)合作的評(píng)價(jià)機(jī)制是否具體又清晰。
4.評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，要研究怎么評(píng)價(jià)最有效。
5.關(guān)注教師角色，體現(xiàn)教師既是好的合作者又是好的引領(lǐng)者，更是實(shí)時(shí)退出的觀摩者。
（三）我的研究思路
發(fā)現(xiàn)研究主線：發(fā)現(xiàn)問題 —— 學(xué)生反饋 —— 教師的調(diào)整方案。
三、關(guān)于小組建設(shè)
（一）分組
1.挑選組長(zhǎng) 班級(jí)公開進(jìn)行組長(zhǎng)競(jìng)選，若學(xué)習(xí)小組按6人或4人搭配，一般競(jìng)選6-10個(gè)組長(zhǎng)（按照6人組使用組長(zhǎng)，就有了儲(chǔ)備組長(zhǎng)，方便隨時(shí)替補(bǔ)不合適的組長(zhǎng)）先定組長(zhǎng)再配置組員。
組長(zhǎng)競(jìng)聘要求：為人熱心、樂于助人，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)他人，愿意將自己的學(xué)習(xí)方法分享給他人的人，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛護(hù)集體，關(guān)愛同學(xué)。
這個(gè)競(jìng)選過程，本身就是讓組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)，讓組員知道組長(zhǎng)職責(zé)的過程。組長(zhǎng)要選具有以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，要公正公平，大膽熱情，要維護(hù)大局，兼顧個(gè)體差異，能按照教師要求，本組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程進(jìn)行有效的組織與調(diào)控的人。
2.隨機(jī)分組 可以讓學(xué)生挑組長(zhǎng)、組長(zhǎng)要組員、組間換成員、教師隨機(jī)指派等多種方式盡力以游戲的方式進(jìn)行人員搭配。
3.人員搭配基本原則：異質(zhì)搭配、同質(zhì)結(jié)對(duì)。對(duì)各組成員進(jìn)行編號(hào)。我們心中知道是按好中差結(jié)對(duì)，但不要讓學(xué)生看出來你是在按照優(yōu)良中差去排號(hào)。編號(hào)注意學(xué)生人格尊嚴(yán)，對(duì)班級(jí)里多余出來沒有哪個(gè)組要的成員，可以給這個(gè)學(xué)生頭上送分值，比如這個(gè)人本身就攜帶著100分，這樣會(huì)出現(xiàn)其他組搶著要這個(gè)組員的情況，可以讓這個(gè)學(xué)生自己挑選喜歡的組。
（二）文化建設(shè)
1.合作氛圍創(chuàng)建
（1）為小組起一個(gè)響亮的組名，如快樂號(hào) 、團(tuán)結(jié)號(hào) 、奮進(jìn)號(hào)、奇思妙想組、天天向上組、先鋒隊(duì)、天使隊(duì)等。我班級(jí)依托學(xué)?！跋蜿柖钡挠死砟睿瑥摹瓣枴弊稚先×私M名：朝陽小組、向陽而生組、赤焰驕陽組、太陽花組、陽關(guān)大道組、向陽綻放組。
（2）為小組擬定催人奮進(jìn)的口號(hào)，進(jìn)行組內(nèi)呼號(hào)練習(xí)，班級(jí)展示小組口號(hào)。如快樂參與，快樂成長(zhǎng)；團(tuán)結(jié)就是力量；奮發(fā)向上，享受成功；不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道；相信自己，永不言棄；每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步；先鋒、先鋒、永遠(yuǎn)先鋒等。讓小組上來展示，激勵(lì)和肯定小組，引導(dǎo)學(xué)生為組爭(zhēng)光，樹立學(xué)生熱愛小組，產(chǎn)生對(duì)小組的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
（3）班級(jí)正面引導(dǎo)學(xué)生你幫無助，共同進(jìn)步的思想，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)。教師多給善于幫助、不嫌棄他人的同學(xué)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，必要的時(shí)候可以進(jìn)行班級(jí)口號(hào)引導(dǎo)。如：幫助別人最快樂；贈(zèng)人玫瑰手留余香；自己的事情自己做，別人的事情幫助做，集體的事情搶著做……
（4）制定組目標(biāo)：一榮俱榮，一損俱損，遵守時(shí)間，高效配合。
這就解決了教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作的整體氛圍問題。
2.合作機(jī)制創(chuàng)建
如何合作，這就涉及到合作內(nèi)容的問題。除了需要使用的具體合作材料之外，更需要合作機(jī)制的創(chuàng)建。
人員分工 組內(nèi)討論交流，選出紀(jì)律督查員、學(xué)習(xí)記錄員、匯報(bào)展示員、協(xié)調(diào)提醒員等
如何合作，組長(zhǎng)具有示范性，這就需要教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教給他們管理與組織的方式方法，學(xué)習(xí)過程開展前可以培訓(xùn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)后可以總結(jié)，必要的時(shí)候讓學(xué)生都寫寫我們組是怎么合作的，我想對(duì)誰說等文章，對(duì)學(xué)生合作方法進(jìn)行引導(dǎo)。
如何合作，離不開評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。需要老師想到：怎么評(píng)價(jià)最有效。
3.評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)建
（1）從形式上看，有學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)，組間評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等。
（2）從評(píng)價(jià)方式上來說，我們可以給出學(xué)生評(píng)價(jià)模板：先說優(yōu)點(diǎn)，再談建議，最后談如果是我，我會(huì)怎么去評(píng)價(jià)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)方式還可以有肢體語言評(píng)價(jià)，如同學(xué)們的鼓掌，同學(xué)或老師激勵(lì)的目光，豎起的大拇指等。
評(píng)價(jià)方式還可以是表格式樣的自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)等。
（3）從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們要力求具體，要評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)下，不能簡(jiǎn)單的就是好、棒之類。
（4）從評(píng)價(jià)激勵(lì)上，我們可以采用小組積分制，進(jìn)行積分換獎(jiǎng)狀、換學(xué)習(xí)用品等方式進(jìn)行。實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。
宗旨：評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮它的多種功能（檢查、反饋、激勵(lì)、診斷、選拔等），教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)主體多元化，恰當(dāng)選用評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行多渠道整體性綜合性評(píng)價(jià)。
（三）教師角色
教師既是好的合作者又是好的引領(lǐng)者。
教師是課堂的策劃者、組織者、監(jiān)督者、知識(shí)的引領(lǐng)者、參與者。
學(xué)生真正動(dòng)起來了，老師們?cè)谡n堂上會(huì)輕松許多，但在課前課后，老師的工作需要做很多，除了備課，我們更要注意在小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與調(diào)整，關(guān)注組與組間的平衡發(fā)展，多激勵(lì)后進(jìn)組，多給后進(jìn)組展示平臺(tái)，更要關(guān)注優(yōu)秀組，這樣的組具有引導(dǎo)和示范作用，是小組合作的一面旗幟。老師要努力用好這面旗幟，既不能讓他們過分咄咄逼人，又需要他們張揚(yáng)小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)輻射的作用。必要的時(shí)候，可以將他們組的普通成員，調(diào)整為其他組的組長(zhǎng)，進(jìn)行組間成員置換。
當(dāng)然，教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域中適時(shí)的退出者，給足學(xué)生放手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中形成各種綜合能力，提升學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。
四、小組成員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證
要想讓小組合作學(xué)習(xí)有效、高效，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是個(gè)保證。
學(xué)生需要做到課前及時(shí)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課中積極參與交流并懂得分享，課后及時(shí)鞏固提高。
課前、課中、課后也應(yīng)該納入教師對(duì)小組的考核中，規(guī)范小組動(dòng)作，形成組自主管理制度。
小組成員需要積極參與學(xué)習(xí)，專心致志，傾聽同伴發(fā)言、教師講解；小組成員學(xué)會(huì)自律，他人發(fā)言不插嘴，不說與學(xué)習(xí)活動(dòng)無關(guān)的話，不做與學(xué)習(xí)活動(dòng)無關(guān)的事。有不同意見要耐心聽他人說完后再提問、質(zhì)疑。
教師要多用策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。
如發(fā)言面向全體、一人說話集體目光關(guān)注、請(qǐng)你重復(fù)說、對(duì)口令、不重復(fù)別人說過的……等等
在老師的策劃下，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)引領(lǐng)下，有節(jié)奏的學(xué)。
就拿導(dǎo)學(xué)案來說，全體小組成員要主動(dòng)自我完成導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)、合作交流、探究展示、反饋總結(jié)、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)全部掌握課堂所學(xué)知識(shí)，做到一課一清，不留尾巴，堅(jiān)決杜絕抄襲、敷衍、折扣現(xiàn)象存在。遇到疑難問題，先提交小組討論解決，小組不能解決的問題，可向全班或老師請(qǐng)教。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，小組成員進(jìn)行自我反思式評(píng)價(jià)。小組成員要形成互相合作、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相交流的良好學(xué)風(fēng)，要按照增強(qiáng)信心、明確目標(biāo)、理解難點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)步驟、掌握方法的要求，耐心輔導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。
五、教師善于調(diào)兵遣將
教師要用好小組，就能將兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵措施落實(shí)，就能最大可能地實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的預(yù)期，就能促進(jìn)小組凝聚力的形成、強(qiáng)化班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，“五步三查”法在課堂上的有效落實(shí)，就能及時(shí)地檢驗(yàn)并反饋教學(xué)效果，指導(dǎo)教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺。如果有一個(gè)小組掉隊(duì)，教師能很快發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的原因，必要的時(shí)候開展組內(nèi)反思、“上山下鄉(xiāng)”或“外出培訓(xùn)”……進(jìn)行有名堂地組員在組間的置換并助推新組員進(jìn)組有效開展工作，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，保證教學(xué)的有效且高效。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 高玉琴）
