科學(xué)用腦在美術(shù)學(xué)科中的實(shí)踐
腦科學(xué)培訓(xùn)后，我在美術(shù)課堂上實(shí)踐了短時(shí)記憶的部分。
在上抽象課時(shí)，我把原本關(guān)于作者的大片文字介紹，分成了四個(gè)小部分，然后逐一展示給學(xué)生。
展示之前，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理狀態(tài)至最佳，“請(qǐng)同學(xué)們聚焦大屏幕（稍停查看情況），快速閱讀并獲取關(guān)鍵信息，然后我們開(kāi)始搶答游戲?！边@一步看似很不起眼，但是決定了后面信息檢測(cè)的“產(chǎn)出率”。
學(xué)生一聽(tīng)是搶答游戲，興趣就來(lái)了，都躍躍欲試。在出示第一張卡片時(shí)，老師喊“1”聲音稍有延續(xù)再停頓喊“2”，停頓的時(shí)間足夠他們看完卡片上的文字，同樣的方法，完成卡片3和4的內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程連貫緊湊時(shí)間短，學(xué)生在閱讀時(shí)整體注意力集中，搶答時(shí)情緒高漲，搶答結(jié)果證明實(shí)驗(yàn)效果非常好，立竿見(jiàn)影。
這次實(shí)踐讓我看到了短時(shí)記憶在美術(shù)課堂中的應(yīng)用潛力，用閃卡的方式來(lái)記憶課堂中的事實(shí)類知識(shí)，效果顯著。
反思效果好的原因：興趣排第一位，搶答游戲激發(fā)學(xué)生最大程度的興趣。“搶”代表轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，抓不住就會(huì)失去?！皳尅边€代表占有，占有的越多越利于生存和發(fā)展，這是人類生存的屬性之一，遷移到這里搶的是知識(shí)，搶的是完成游戲的道具。游戲是最終的目的，游戲帶給學(xué)生的愉悅感，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)能讓他為之發(fā)揮自己最大潛能來(lái)學(xué)習(xí)，全力以赴而忘掉學(xué)習(xí)本身。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 郭秀）
《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)反思
對(duì)于周長(zhǎng)，孩子們并不陌生。為此，我在導(dǎo)入新課時(shí)直接布置任務(wù)：你會(huì)量圓的周長(zhǎng)嗎？用你手邊的工具，想辦法量出圓的周長(zhǎng)。孩子們躍躍欲試：有的用自帶的軟尺饒著圓周量；有的用繩子饒著圓周量了，展開(kāi)再用米尺量繩子的長(zhǎng)；有的拿圓在直尺上滾動(dòng)一周；還有的量出圓周的一半來(lái)乘2。看到孩子們有這么多的量圓的經(jīng)驗(yàn)，我感到很欣慰。隨即提問(wèn)：要想量得準(zhǔn)確些，操作中應(yīng)該注意什么？有的說(shuō)用繩子量的時(shí)候要記好起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置、滾動(dòng)時(shí)也要記好記號(hào)。在第二環(huán)節(jié)自主嘗試中，讓孩子們以小組為單位，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)和方法，測(cè)量指定大小的圓的周長(zhǎng)，并猜想圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)，小組長(zhǎng)做好記錄。第三環(huán)節(jié)，交流匯報(bào)：小組代表發(fā)言，其他組的代表做好補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。得到的結(jié)論是：圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有關(guān)，有的小組用表格的形式反映了操作的結(jié)果。第四環(huán)節(jié)，啟發(fā)點(diǎn)撥：圓的直徑越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，圓的直徑越小，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也越短。那么他們的關(guān)系有怎樣的規(guī)律呢？比較得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，我們的這個(gè)結(jié)論和專家的結(jié)論一樣，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看書(shū)上的說(shuō)法。
一節(jié)課就在孩子們的探究和經(jīng)歷中進(jìn)行著，雖然坎坎坷坷，但畢竟經(jīng)歷了、感受了、體驗(yàn)了。我想孩子們對(duì)于圓周率的認(rèn)識(shí)就不僅僅是停留在結(jié)論之上了。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 蘇紅）
《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思
本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。
2022版新課標(biāo)指出，運(yùn)算能力是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力，主要包括明晰分?jǐn)?shù)乘法的對(duì)象和意義，理解算法和算理之間的關(guān)系，選擇合理的運(yùn)算能力策略，發(fā)展推理能力和推理意識(shí)，形成思考品質(zhì)和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度六個(gè)目標(biāo)。下面從以下幾點(diǎn)進(jìn)行整體反思：
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況
學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義理解了，但是數(shù)形結(jié)合方面掌握不好，用圖來(lái)表示還是容易出錯(cuò)。數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的思想，書(shū)本中有很多例題運(yùn)用了圖形幫助理解， 比如：示意圖、線段圖等等。今后在數(shù)形結(jié)合方面要多加練習(xí)。
2.混合運(yùn)算與簡(jiǎn)便計(jì)算
90%學(xué)生在這一方面掌握還不錯(cuò)，可以快速獨(dú)立完成簡(jiǎn)算，掌握了簡(jiǎn)算各種類型，但是有10%的同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)算變式，換分子換分母形式題目易出錯(cuò)。還有就是計(jì)算結(jié)果忘記化簡(jiǎn)。
3.邏輯思維與問(wèn)題解決
部分學(xué)生在邏輯推理能力方面尚顯不足，特別是在獨(dú)立思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)遇到挑戰(zhàn)。為了提升學(xué)生的解題能力，需加強(qiáng)針對(duì)性的理解訓(xùn)練和邏輯思維培養(yǎng)。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣
有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度大轉(zhuǎn)變，尤其安震軒同學(xué)，積極主動(dòng)，家庭作業(yè)極其認(rèn)真，且書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)誤較少，上課專注度高。大部分同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力高度集中。但缺乏定期復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，今后要提倡這些習(xí)慣，注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.教學(xué)方法與效果
第一單元學(xué)完，反思自己的教學(xué)方法，比起五年級(jí)時(shí)的備課來(lái)說(shuō)較為死板，就是傳統(tǒng)課堂的上法，不敢創(chuàng)新，今后要?jiǎng)?chuàng)新思路，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
6.未來(lái)規(guī)劃
根據(jù)學(xué)情檢測(cè)的結(jié)果及當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。將認(rèn)真?zhèn)湔n，像華老師一樣，不斷尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂素材，確保學(xué)生能夠順利過(guò)渡到分?jǐn)?shù)除法及其應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，并為這一重要內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 蘇紅）
《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在這堂課之前，我布置了一些前置作業(yè)，讓孩子們能夠通過(guò)自學(xué)的方式提前接觸和理解關(guān)于圓的基本知識(shí)。授課結(jié)束后，從表面上看，學(xué)生們似乎對(duì)圓形有了較為全面的理解——他們不僅掌握了圓的特征、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，還能熟練地運(yùn)用所學(xué)解決相關(guān)問(wèn)題。然而，深入思考后我發(fā)現(xiàn)，盡管大家展現(xiàn)出了不錯(cuò)的掌握程度，但仍存在一些值得注意的地方。
首先，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分同學(xué)可能由于缺乏指導(dǎo)而忽略了某些重要的概念或細(xì)節(jié)，比如直徑和半徑所在的直線就是對(duì)稱軸，半徑和直徑的關(guān)系弄反、不同半徑下圓大小的變化規(guī)律等。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系來(lái)說(shuō)卻是必不可少的。因此，在今后的教學(xué)中，除了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索外，還需要適當(dāng)增加引導(dǎo)性的內(nèi)容，確保每位同學(xué)都能全面而準(zhǔn)確地掌握關(guān)鍵信息。
其次，評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。目前主要依賴于紙筆測(cè)試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式很難全面反映一個(gè)人的能力水平。想采用多元化的評(píng)估手段，包括但不限于口頭報(bào)告、項(xiàng)目展示等，這樣既能考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，也能鍛煉他們的表達(dá)溝通技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
總之，我們應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方法，勇于嘗試新的策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，也要相信每個(gè)孩子都擁有無(wú)限潛力，只要給予適當(dāng)?shù)闹С峙c鼓勵(lì)，他們就能夠在求知路上越走越遠(yuǎn)。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 蘇紅）
《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)反思
本節(jié)課的知識(shí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)各種方法之間盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，緊密相關(guān)。需要引導(dǎo)學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，打破整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的壁壘，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，切實(shí)體會(huì)除法算理的一致性，在這堂課的教學(xué)中，我還有以下兩點(diǎn)感受：
1.在課堂展示中要真正做到教學(xué)評(píng)一體化，需要在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中結(jié)合嵌入式評(píng)價(jià)，在明確操作方向的同時(shí)通過(guò)自我評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法決問(wèn)題，只有經(jīng)歷才有經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)才能生成素養(yǎng)。
2.在學(xué)生展示匯報(bào)的時(shí)候，盡可能多的展示學(xué)生不同的思維，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)豐滿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到不同方法之間的關(guān)聯(lián)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，建立知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。學(xué)生在這節(jié)課中不僅學(xué)到新知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法上也有不少收獲，更積累了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 蘇紅）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾的練習(xí)課》教學(xué)反思
本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容較多，但側(cè)重計(jì)算。我在組織學(xué)生練習(xí)3、4、5加幾的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)用“湊十法”計(jì)算并不簡(jiǎn)便，我告訴學(xué)生，可以把大數(shù)9、8、7、6記在心里，然后數(shù)數(shù)法計(jì)算更加簡(jiǎn)便。對(duì)于計(jì)算較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種數(shù)數(shù)的方法較好。我說(shuō)：“會(huì)用‘湊十法’的同學(xué)就可以不用數(shù)數(shù)的方法做了，不會(huì)用‘湊十法’計(jì)算的，就可以用這種數(shù)數(shù)的方法計(jì)算?！碑?dāng)時(shí)講了這種數(shù)數(shù)方法，有些同學(xué)小眼睛都發(fā)亮了，他們覺(jué)得這種方法太簡(jiǎn)單了。很多同學(xué)都喜歡這種直觀的方法。由此我想到在平常教學(xué)中，老師要從課程出發(fā)，盡量找到一些簡(jiǎn)單的適合大部分學(xué)生的方法，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)計(jì)算，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 李麗）
今天的課堂中發(fā)現(xiàn)：第一，合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有同桌合作學(xué)習(xí)，四人小組合作學(xué)習(xí)，找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式。在課堂教學(xué)中，如果經(jīng)常采用一種合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生當(dāng)然就會(huì)感到厭煩，合作學(xué)習(xí)時(shí)的積極性也不會(huì)高漲，討論的效果也不會(huì)盡如人意，合作學(xué)習(xí)也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論時(shí)熱情高，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不錯(cuò)，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達(dá)到。
第二，“發(fā)言人”采取輪流擔(dān)任的制度，既然討論了，當(dāng)然就有結(jié)果要和全班同學(xué)進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)凡是交流匯報(bào)討論結(jié)果的學(xué)生，一定是小組成員中成績(jī)最優(yōu)秀的那名學(xué)生而小組中的其他成員然是在一旁看著他說(shuō)，甚至有的人連討論也不參加，只是聽(tīng)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生侃侃而談，連嘴也不張開(kāi)。這樣一來(lái)，參與討論的只有那些優(yōu)秀生。之所以這樣，是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為站起來(lái)交流的只可能是那些“好學(xué)生”怎么也輪不到他們，干嘛還要參與討論呢?
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 杜慧）
淺談利用智慧教育服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)方法
利用國(guó)家智慧中小學(xué)教育平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的一些方法，我總結(jié)如下：
一、課前預(yù)習(xí)
教師可提前在國(guó)家中小學(xué)智慧教育服務(wù)平臺(tái)“課程教學(xué)”欄目中，找到六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的對(duì)應(yīng)課程資源，如視頻課程、教學(xué)課件等，然后推送給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，標(biāo)注出不理解的字詞和問(wèn)題。
學(xué)生借助平臺(tái)上的電子課本，可隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)觀看相關(guān)教學(xué)視頻，更直觀地理解課文背景、作者簡(jiǎn)介等信息。
二、課堂教學(xué)
教師可直接使用平臺(tái)上的視頻課程資源進(jìn)行全屏授課，也可以將相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源下載下來(lái)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編輯修改后再用于教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
利用平臺(tái)資源開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，如在講解課文時(shí)，適時(shí)播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻等素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合平臺(tái)上的練習(xí)題，進(jìn)行課堂提問(wèn)和小組討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。
三、課后復(fù)習(xí)與拓展
教師布置課后作業(yè)時(shí)，可參考平臺(tái)上的基礎(chǔ)性作業(yè)模塊和習(xí)題庫(kù)，為學(xué)生精選有針對(duì)性的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生完成作業(yè)后，可通過(guò)平臺(tái)查看答案和解析，自主核對(duì)和糾錯(cuò)，對(duì)于仍然不理解的問(wèn)題，還可以再次觀看視頻課程或查閱相關(guān)資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
平臺(tái)的課后服務(wù)欄目提供了科普教育、文化藝術(shù)等多樣化的資源，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教師研修與教學(xué)改進(jìn)
教師利用平臺(tái)的教師研修欄目，參加各類線上培訓(xùn)、觀看專家講座、參與在線教研活動(dòng)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng).
教師可以借鑒平臺(tái)上其他優(yōu)秀教師分享的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 高玉琴）
