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精華熱點(diǎn) 昨天教學(xué)了《快樂的動物（倍的認(rèn)識）》第二課時，通過多種活動，如圈一圈、畫一畫，讓學(xué)生在動手操作中建立“倍”的直觀表象，深化對“倍”概念的理解，多數(shù)學(xué)生能掌握求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力與自主探究能力，學(xué)生在討論中積極思考、互相啟發(fā)，思維得到拓展。然而，部分學(xué)生在理解抽象的“倍”概念時仍有困難，尤其在變換問題情境時，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。小組合作學(xué)習(xí)中，個別小組的討論效果不佳，存在學(xué)生參與度不均衡的情況，部分學(xué)生主導(dǎo)討論，而部分學(xué)生參與較少。在教學(xué)時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致拓展練習(xí)部分未能充分展開，學(xué)生對知識的鞏固和拓展受到一定影響。
針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。對于理解困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注與輔導(dǎo)。優(yōu)化小組合作環(huán)節(jié)，組長合理安排各成員的分工，加強(qiáng)對小組討論的監(jiān)督與引導(dǎo)，提高小組合作的效率。在教學(xué)過程中，更加注重時間管理，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃完成，為學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行知識鞏固與拓展練習(xí)。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
今天我執(zhí)教《讀不完的大書》一課，結(jié)合本單元的語文要素:“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動的語言，通過朗讀、想象、體會、交流等方式，感受語言的生動形象，豐富學(xué)生的語言積累，獲得對語言文字美的體驗。通過讓學(xué)生結(jié)合課后題分析并尋找課文中其它生動的語言體會其作用，從而也為寫作打下了基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？提取關(guān)鍵詞"尋找、沉思、遐想"，旨在告訴學(xué)生用觀察、思考的方法來讀大自然這部“大書”，要留心觀察，尋找其中的奧秘。不足之處在于，更多的時間用在了品析語言的生動，缺少語用實踐，在后面的教學(xué)中應(yīng)注重方法的實踐。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
這周我執(zhí)教了《Lesson 19 Christmas Is Coming》，最近恰好臨近圣誕節(jié)，所以學(xué)生對這個節(jié)日會比較感興趣。相比于去年我所設(shè)計的比較圣誕節(jié)和春節(jié)的區(qū)別，今年我將該活動改為“Which one do you like? Why?”，在兩個節(jié)日中選擇自己較為喜歡的一個并說說原因。學(xué)生在討論后，基本上都選擇了春節(jié)，并表示這是中國的節(jié)日、我們是中國人等。在總結(jié)這個問題時，全班也一起分析了在春節(jié)我們可以與親友團(tuán)聚、享受美食，傳承我們的春節(jié)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗。我認(rèn)為這節(jié)課相比之前所設(shè)計的總結(jié)兩個節(jié)日的異同，可以讓學(xué)生更深入地思考，感受文化自信，在文化意識目標(biāo)的達(dá)成上有所進(jìn)步，所以在以后設(shè)計課程任務(wù)時也可以進(jìn)行借鑒。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
周二聽了穆亞婷老師執(zhí)教的《升國旗》一課，令我收獲頗豐。從開始教學(xué)時，學(xué)生就能夠端正坐姿，認(rèn)真聽講。穆老師讓學(xué)生用“中國、國旗、五星紅旗”來連成一句話，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓孩子在讀完兒歌以后自己想想從兒歌中知道了什么，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦去思考。并且學(xué)生能夠在讀中去交流問題，從自己的記憶和兒歌中感受升國旗，拉近了學(xué)生和國旗的距離。在學(xué)習(xí)兒歌中也能讓學(xué)生在升國旗的記憶中和兒歌中理解“徐徐”、“多么”的意思，同時練習(xí)說一句話來加深理解，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。最后能夠讓學(xué)生在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，感受國旗的美麗，也能夠讓學(xué)生了解到要愛護(hù)國旗和升國旗時應(yīng)該怎么做，不僅學(xué)習(xí)了知識，也教習(xí)了德育知識。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
今天執(zhí)教的《路程、時間與速度》一課，借助小動物競走的具體情境，在探討“猜一猜，誰走得最快”這一問題的過程中，以連續(xù)的問題串引發(fā)學(xué)生思考,比快慢可以通過“路程相同比時間”“時間相同比路程”，那么路程時間都不同時，如何比快慢呢?引出速度的學(xué)習(xí)。理解“速度”的概念這一教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)當(dāng)學(xué)生理解了為什么要學(xué)習(xí)速度，物體運(yùn)動的速度有快有慢，速度的快慢取決于路程和時間的商，也就是單位時間內(nèi)物體所行的路程，會運(yùn)用速度的概念解釋生活中的現(xiàn)象，才算真正理解速度的概念。
在教學(xué)過程中，應(yīng)多放手給學(xué)生足夠的時間自主探索與充分交流，效果更佳。探索路程、時間與速度，總結(jié)它們的關(guān)系。表象理解到建立聯(lián)系。為能運(yùn)用速度的概念解釋生活中的現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三。
（銅川市七一路小學(xué) 劉瑩）
今天教學(xué)了《23 梅蘭芳蓄須》這一課，這是一篇略讀課文，結(jié)合前面所學(xué)到的通過主要人物+事件的方法，由學(xué)生自學(xué)完成這篇課文把握文章主要內(nèi)容。
首先，如何讓學(xué)生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情是本課的重點(diǎn)。因為梅蘭芳所處的時代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在導(dǎo)入新課的時候，我播放了梅蘭芳先生表演的視頻片段，讓學(xué)生對“旦角”“蓄須”有了一定的了解，知道旦角必須要把胡須剃于凈。然后，結(jié)合時間圖示學(xué)生自學(xué)抓取關(guān)鍵信息，總結(jié)出梅蘭芳為抵抗為日本人演戲做出的幾個事件，接著通過小組整合后進(jìn)行全班展示，在學(xué)生們展示自己總結(jié)出的關(guān)于梅蘭芳的幾件事時，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充和總結(jié)，以便學(xué)生們能更好地理解課文內(nèi)容。
其次，通過橫向?qū)Ρ龋形蛉宋锲犯?。用“淪陷時期的梅蘭芳拒演”和“中華人民共和國后梅蘭芳的公演”做對比，突出梅蘭芳先生的京劇表演受到大家的喜愛，他的民族氣節(jié)更是受到人們的敬仰。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語言講出自己的體會，也對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過朗讀課文及前后對比，感受到了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)和愛國情懷。
最后，我覺得放手讓學(xué)生自主閱讀，自主交流，自主感悟，讓學(xué)生通過小組合作得出自己的思路是我們要共同堅持的，學(xué)生主動學(xué)習(xí)必然能夠帶來思維能力的提升。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
在教學(xué)《正確認(rèn)識廣告》一課時，第一個環(huán)節(jié)，我先出示一則廣告，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨即引導(dǎo)他們說說生活中做過廣告的物品。第二個環(huán)節(jié)以故事形式介紹生活中各種廣告現(xiàn)象，了解四大招式和四種辨別方法。采用小組交流、展示等形式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識廣告與我們生活的密切聯(lián)系。通過自己小組合作學(xué)會鑒別廣告認(rèn)清商品。通過認(rèn)識各種類型的廣告，使學(xué)生對生活中廣告的利弊，有了充分的認(rèn)識。趁熱打鐵向?qū)W生們滲透廣告法的知識，拓展學(xué)生的視眼，讓學(xué)生學(xué)會分析并辨證的看待生活中的廣告，樹立正確的價值觀。第三個環(huán)節(jié)適時出示公益廣告，了解它的作用，欣賞精彩的廣告，感受廣告文化的魅力。整節(jié)課注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及合作意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是動手鑒別商品，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了小組合作的成果，延續(xù)了他們的課后學(xué)習(xí)熱情。不足之處:在小組合作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，發(fā)揮特長，這樣能提高小組合作的有效性。廣告帶來的好處環(huán)節(jié)還可以相應(yīng)介紹，這樣對廣告的認(rèn)識更加客觀。在今后的課程設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)的有效性要明確，切忌為了活動而活動，要求一定要具體些、可操作些。
（銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
本節(jié)課的Let's talk呈現(xiàn)了陳杰和Sarah在繪畫時談?wù)撍矚g顏色的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“What colours doyou like?I like. . . ”針對個人的顏色喜好進(jìn)行簡單的交流與表達(dá)，運(yùn)用“Let's. . ”提出合適的建議。插圖中兩個人共同繪制的圖畫從自然風(fēng)景延續(xù)到城市風(fēng)光，呼應(yīng)了從A部分主要呈現(xiàn)自然界事物的顏色到B部分呈現(xiàn)了生活中事物顏色的變化。
Draw and say引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實的變色龍照片，選擇自己喜歡的顏色給變色龍簡筆畫涂色，然后向同伴展示作品并進(jìn)行簡單交流。該活動呈現(xiàn)了三種生活在不同地域的變色龍的照片，將英語和科學(xué)知識相融合，引導(dǎo)學(xué)生對變色龍身上的顏色會發(fā)生變化這個現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。學(xué)生興趣濃厚，都能積極參與活動并主動與同伴分享自己的涂色作品，學(xué)習(xí)效果良好。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
昨天我執(zhí)教了《食物在身體里的旅行》一課。首先我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的情景，聚焦到本節(jié)課的探究問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。然后，借助模擬食道和胃工作的實驗讓學(xué)生親自動手操作，直觀感受了消化器官的形態(tài)與功能。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還加深了他們對消化過程的理解。最后，通過資料對比，修正認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生對比自己畫的圖和科學(xué)家繪制的人體消化系統(tǒng)圖，幫助學(xué)生修正了原先錯誤的認(rèn)知，并逐漸建立了較為完善的認(rèn)識。雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，但我在拓展延伸方面做得還不夠。未來在教學(xué)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生查閱更多資料，了解不同食物的消化過程、消化器官的保健知識等，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。
（銅川市七一路小學(xué) 白雨鷺）
今天執(zhí)教了《圖形中的規(guī)律》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自然規(guī)律、社會規(guī)律、生活規(guī)律導(dǎo)，讓學(xué)生感知規(guī)律在生活中隨處可見，了解事物的規(guī)律有利用我們更好的生活。在突破重難點(diǎn)時，利用獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式，讓學(xué)生先獨(dú)自思考，對子交流，小組合作，全班交流分享的形式，自主探究、觀察、猜想、驗證、歸納，最后得出結(jié)論，從而掌握新知，課堂完全以學(xué)生為主來展開教學(xué)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用餐桌排列規(guī)律，計算可坐的人數(shù)。本節(jié)課還有不足之處，一是學(xué)生回答問題不積極，只是體現(xiàn)在部分學(xué)生上，說明沒有調(diào)動到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是課堂的時間分配不均勻，前面討論時間過多，導(dǎo)致前松后緊，練習(xí)時間太少，所以還需繼續(xù)努力！
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
在執(zhí)教《路程、時間與速度》一課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確速度、時間和路程之間的關(guān)系，并能夠通過自主探索理解這些概念。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別題目中的已知條件和問題，并能根據(jù)已知條件推算出未知量。通過引導(dǎo)學(xué)生思考算式中每一個數(shù)量的含義，學(xué)生逐漸理解了“路程=速度×?xí)r間”這一基本公式，并能夠在實際問題中靈活運(yùn)用。教學(xué)中注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過生活中的實例來幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，通過讓學(xué)生回憶自己上學(xué)或放學(xué)路上的行走速度和時間，來推算出所走的路程。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們更容易理解并掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生先自主讀題、思考，再與對子或小組成員進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)中也有不足之處：部分學(xué)生理解不夠深入，雖然大部分學(xué)生都能夠理解速度、時間和路程之間的關(guān)系，但仍有少數(shù)學(xué)生對這些概念的理解不夠深入，容易在解決實際問題時出現(xiàn)混淆。針對這一問題，我計劃在下節(jié)課中增加一些鞏固練習(xí)和拓展延伸的內(nèi)容，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解和運(yùn)用。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
在本次《月跡》的教學(xué)過程中，有幾處亮點(diǎn)值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。通過引導(dǎo)學(xué)生梳理月亮的足跡變化，使他們較為清晰地理解了文章的行文脈絡(luò)，從屋內(nèi)到院中再到河邊，月亮出現(xiàn)的不同場景串聯(lián)起孩子們追尋美的過程，這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生能夠跟上思路并積極參與討論。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問題。在對文章優(yōu)美語句的賞析環(huán)節(jié)，雖然我做了示范，但部分學(xué)生仍難以深入體會其中的意境與情感，在表達(dá)上較為生硬、膚淺，說明我在引導(dǎo)學(xué)生感悟散文語言之美方面還需要探索更多有效的方法，比如增加同類優(yōu)美散文的對比閱讀，讓學(xué)生在比較中體會賈平凹獨(dú)特的語言風(fēng)格。
另外，在課堂互動中，仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，可能是我在提問設(shè)計上沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)。未來我會更加精心地設(shè)計問題，從易到難、從具體到抽象，鼓勵更多學(xué)生主動發(fā)言，分享他們的閱讀感受。
（銅川市七一路小學(xué) 溫和）
今天我們學(xué)習(xí)了《讀不完的大書》為了提升課堂教學(xué)效果，我在備課時更詳細(xì)地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間分配。通過明確每個教學(xué)步驟的時間需求，我可以更好地控制課堂進(jìn)度，避免時間不足或過長的情況確保每個知識點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)。
在今天的課堂上，我給予學(xué)生更多發(fā)言和表達(dá)意見的機(jī)會。通過組織小組討論和學(xué)生演講等形式，我激勵學(xué)生更加積極地參與課堂活動，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。這樣，學(xué)生將能夠更好地分享和交流各自的觀點(diǎn)，提高整體的學(xué)習(xí)效果。
這節(jié)課整體思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出。
對于今天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面做得不錯，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。今后，我將加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
在課堂提問環(huán)節(jié)，我及時回應(yīng)學(xué)生的問題，解答他們的疑問，以提高課堂教學(xué)的有效性。
在課堂總結(jié)時，我概括了本節(jié)課的核心內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的脈絡(luò)把握清晰。今后，我將加強(qiáng)課堂總結(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
（銅川市七一路小學(xué) 王梅君）
第六單元的習(xí)作是“記一次游戲”，結(jié)合本單元的習(xí)作要求，課堂上從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)的。1．指導(dǎo)留心觀察，積累習(xí)作素材。以簡單易操作的“搶凳子”“一二三木頭人”等游戲作為教學(xué)習(xí)作的內(nèi)容，在小組內(nèi)開展游戲活動，讓學(xué)生在真實的游戲情境中有意識地仔細(xì)觀察和用心體驗，解決了學(xué)生“沒有內(nèi)容可寫”的難題。2．指導(dǎo)習(xí)作片段，聚焦習(xí)作難點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)游戲的主要場景的寫作，引導(dǎo)學(xué)生聚焦游戲的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過對人物在游戲中的動作、語言、神態(tài)、心理等的描寫來體現(xiàn)自己印象深刻的內(nèi)容，用有新鮮感的語言表達(dá)自己獨(dú)特的感受。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，及時拍攝并展示學(xué)生描寫的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，聚焦重點(diǎn)，達(dá)成“寫清楚”的目的。3．保護(hù)習(xí)作興趣，實施多元評價。評價主體多元化，采用了自評、對子互評、小組評、老師評等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對照星級評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)，討論修改意見，突出了單元習(xí)作重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識。
（銅川市七一路小學(xué) 楊娜）
在本周的音樂教學(xué)中，《故鄉(xiāng)的小路》一課，使我有以下反思：1、我注重培養(yǎng)學(xué)生的對作品的自悟能力、聯(lián)想審美能力。在學(xué)習(xí)歌曲時，首先引老生根據(jù)教師的引導(dǎo)找出歌曲共分為幾個樂段，幾個樂句。然后先獨(dú)學(xué)，并找出關(guān)鍵詞和陌生符號對子交流，解決不了的疑難問題教師點(diǎn)撥，有的同學(xué)會的我會，用不同的方式或語言鼓勵這樣的同學(xué)上臺展示，當(dāng)小老師下一步我出示合作探究任務(wù)，對子之間相互合作討論，一人一個樂句合作學(xué)習(xí)，先交流自己對每個樂句所聯(lián)想的畫面理解以及感受，然后小組整體交流上臺展示。接下來完整學(xué)習(xí)通過這個方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式同時提升了學(xué)習(xí)興趣、所以在學(xué)習(xí)和掌握上都有了不同程度的提高。
2、音樂教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生需要對每一課內(nèi)容，音樂形象的理解和審美感知是新課標(biāo)中多次提出的要求，所以加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)貫穿教學(xué)始終。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
在教授《月光曲》這篇課文時，回顧整個教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思。
首先，學(xué)生們在小組內(nèi)討論《月光曲》的意境、情感以及貝多芬的創(chuàng)作背景時，能夠相互啟發(fā)，共同挖掘文本的深層含義。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。
然而，在小組學(xué)習(xí)過程中，仍有部分學(xué)生的參與度不夠高。這可能與小組分工不明確、討論話題不夠吸引人等因素有關(guān)。因此，在后面的教學(xué)中，我依然需要注重小組分工的合理性，以及討論話題的趣味性和針對性。
此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本方面仍有待提高。雖然學(xué)生們能夠概括出《月光曲》的主要內(nèi)容和情感，但在挖掘文本細(xì)節(jié)和深層含義方面仍顯不足。這要求我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度解讀能力。 總之，通過本課教學(xué)，我將繼續(xù)努力，不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 李金鳳）
聽了付亞靜老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課后，深深的感到不同的評價，卻擁懷著同樣的愛。付老師教學(xué)設(shè)計新穎，能充分地利用設(shè)計調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，能巧設(shè)問題，以問題引導(dǎo)很好地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，小組合作氛圍濃厚，利用生生互動，撬動每一位學(xué)生的思考潛力，充分地整合課堂資源，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂“問題 合適 合作 應(yīng)用”的特點(diǎn)。
付老師以三個學(xué)習(xí)任務(wù)（問題引導(dǎo)）貫穿教學(xué)過程，以讀故事，講故事，發(fā)揮想象講故事，講好故事傳精神的方式讓學(xué)生感悟父母對我的鼓勵與告誡，讀出感受，讀出理解，讀出愛，讀出智慧。
抓住中心句理解文脈的深意。抓住關(guān)鍵句讓學(xué)生讀出理解，說出含義，懂得父母評價的深意，深知愛是鼓勵，也是批評，從而強(qiáng)化了思政教育在語文學(xué)科中的作用。
學(xué)習(xí)是需要提升與應(yīng)用的，付老師在教學(xué)中將學(xué)生引入情景中，如生活中，說說你如何看待父母表達(dá)愛的方式？學(xué)生現(xiàn)身說法，從自身的體驗中說出自己表達(dá)愛的不同，并結(jié)合課程所學(xué)，交流提升自己對不同評價的認(rèn)知，從而讓學(xué)生知道，我們不光要能聽表揚(yáng)和贊美的聲音，還要接受批評的警示，從而認(rèn)知到：不同的評價有著同樣的愛，要正確對待身邊人給出的評價，從而升華主題，達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 蒙晨）
