<fieldset id="oqblw"></fieldset>
精華熱點 Unit 5 What does he do？Read and write反思
教學反思是一個教師在完成教學活動后，對教學過程、教學效果以及學生學習情況的回顧和思考。對于“Unit 5 What does he do？”這一單元的“Read and write”部分，以下是一些可能的教學反思點：
教學目標的設(shè)定與達成：
學生能夠理解并口語運用職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，但在書寫時仍然有一些問題，例如動詞三單形式的處理，職業(yè)類詞語表達一個時需要在前面加a/an,學生總是丟失。
教學方法的有效性：
評估所采用的教學方法（如小組討論、角色扮演、互動問答等）是否有效，是否促進了學生的參與和理解。本節(jié)課主要采取獨立思考和搭檔交流的方式，學生能夠?qū)εf知熟練交流并且能夠做到學以致用。
學生參與度：
1.觀察并反思學生在課堂上的參與情況，是否有學生表現(xiàn)出不感興趣或者參與度不高。
2.分析原因，并思考如何提高學生的參與度。
課堂管理：
1.思考課堂管理是否有效，是否能夠維持良好的課堂秩序。
2. 反思是否有改進課堂管理的方法。
3. 收集并分析學生的反饋，了解他們對課程的看法和建議。
4. 反思自己在教學過程中的表現(xiàn)，包括語言表達、情緒控制、耐心等方面。
（鄂托克旗桃力民小學 萬瑞蓉）
“9加幾”是學生初次學習進位加法，因此，如何幫助學生完成認知上的飛躍，是本課主要思考的問題。本課在教學中主要體現(xiàn)了以下幾個特點：1創(chuàng)設(shè)活動情境，引發(fā)學習熱情。 課始讓學生說出小動物最喜歡吃什么，自然引出小猴數(shù)桃的方法，課中學生操作小棒、圈畫花朵和小棒，課尾小螞蟻搬木塊、用卡片計算等等活動情境的創(chuàng)設(shè)，符合一年級學生的年齡特征，能較好地引發(fā)學生的學習情感和探索欲望，有利于學生在熟悉的情景中開展數(shù)學活動，在有趣的活動中學習數(shù)學。2開放學習過程，體會算法優(yōu)化“算法多樣化”是《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》倡導的數(shù)學計算教學新理念，它打破原來的計算教學模式（教師教給方法，學生模仿計算，練習鞏固強化），使計算教學更符合學生的實際，更符合學生的個體探索，使每個學生“學到自己需要的數(shù)學”。
在學習9加幾之前，改變以往復習引入的傳統(tǒng)方式，避免給學生造成思維定式，而是直接呈現(xiàn)數(shù)學問題，為接下來學生探索新知提供了更為廣闊的思維空間。在學習9加幾的學習過程中，有的學生通過數(shù)一數(shù)得到結(jié)果，有的學生用“湊十法”思考，有的學生用“平十法”計算，還有的學生用推算的方法找到得數(shù)等等。在學生主動探索、合作交流、體驗比較的基礎(chǔ)上，老師指出“你喜歡用哪種方法就用那種方法”，最終達到算法優(yōu)化，并適當突出“湊十法”，發(fā)展學生的學習能力和創(chuàng)新精神。3引導學生自探，總結(jié)計算規(guī)律在計算9加幾的過程中，教者不斷引導學生探索計算規(guī)律。從教者的課堂板書，到組織學生操作和圈畫，再到用卡片進行對應(yīng)計算，以及最后的觀察和比較，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)9加幾的加法的計算規(guī)律，提升學生的思維水平。當然，由于一年級學生的思維的具體形象性的特點，教者也沒有過高的歸納和概括要求，而是讓學生在具體情景中經(jīng)歷、體驗和探索，逐步感受9加幾的進位加法的內(nèi)在規(guī)律。4聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。教學中，在學生學會必要的知識技能后，讓學生及時解決生活中的數(shù)學問題。如讓幫小猴算方塊個數(shù)、幫螞蟻搬木塊等例子，讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心?？傊菊n教學力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在活動中學數(shù)學，在活動中得到充分發(fā)展。
（鄂托克旗桃力民小學 孟艷芬）
《11-20以內(nèi)數(shù)的簡單的加、減法》教學反思
簡單的加、減法是在認識11-20各數(shù)的基礎(chǔ)上進行的學習的，10加幾及相應(yīng)的減法是11-20個數(shù)的組成的應(yīng)用，十幾加幾（不進位）及相應(yīng)的減法（不退位），凸顯相同計數(shù)單位個數(shù)的累加和遞減。
例如教學例3，10+3=13，13-3=10，13-10=3。像這樣的10加幾及相應(yīng)的減法既可以用13的組成進行計算，一個十和3個一合起來是13，也可以利用相同計數(shù)單位個數(shù)的累加進行計算。3個一累加后是3，一個十和3個一就是13。同理減法也用同樣從以上兩種角度進行計算。同時，這一內(nèi)容為后續(xù)學習20以內(nèi)的進位加法做好準備。
本節(jié)課的教學目標已經(jīng)達成。學生利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等掌握20以內(nèi)的一些簡單加、減法的算法和算理。
本節(jié)課的優(yōu)點：
1.教學中，借助小棒和計數(shù)器開展數(shù)數(shù)活動，讓學生自主學習，自主探索；在活動中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進行口算。例如教學例3時，除了讓學生說出計算結(jié)果，我還讓學生兩人一組利用手中的計數(shù)器邊說邊撥珠子，讓學生把枯燥的算理通過撥計數(shù)器這種直觀的方法表現(xiàn)出來。既符合一年級學生的特點，又增強了他們對算理的理解，同時通過運算深化了學生對11-20各數(shù)的認識。
2.對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，對于一些接受能力較差的學生來說還是比較難的。所以在教學中，教師要先引導學生規(guī)范的說算理，再讓學習容易的學生帶動學習困難的學生，讓不懂的學生能在容易理解的學生的帶動下和教師的指導下進行學習，也滿足了部分學生想自主探索的欲望。
本節(jié)課的不足之處：
1.教師領(lǐng)著學生說算理和算法的時間太少，應(yīng)該多叫幾個說的好同學說幾遍，才能讓不會說的同學說會說。所以導致有些同學自己操作計數(shù)器的時候，不會說算理和算法。
2.由于部分同學不會說算理和算法，導致老師檢測十幾減幾的口算的時候，部分同學仍然不會算。要注重學生培養(yǎng)用數(shù)學語言表達算理和算法，在理解的基礎(chǔ)上學會正確計算十幾減幾。
（鄂托克旗桃力民小學 郭軍平）
今后提質(zhì)策略
期中質(zhì)量檢測后，分析完學生的成績，我確定了今后的努力方向。
1.課堂精簡內(nèi)容，圍繞學習目標和課后習題備課。
2.抓課文閱讀和課文背誦。
3.加大會寫字的識記。課上講，課上寫，課上考，課后記。反復記憶。
4.圍繞課文內(nèi)容選題精練。
5.課后緊盯不會寫、生字記憶有問題的孩子，隨時督促、考察，爭取堂堂清，人人清。
6.充分利用早讀和中午課前的時間，開展讀背和練習。
7.加強管理，提升孩子的時間觀念和意識。不磨蹭，不偷懶，及時完成作業(yè)。
8.營造學習氛圍。我平時帶頭讀書，鼓勵孩子多讀書。課下多與孩子們交流探討學習問題。
9.分層鼓勵、激勵孩子。每天抽出一些時間，叫一部分學生在辦公室談心，分層次指導他們學習。
10.抓好小組長，讓他們發(fā)揮好學習模范帶頭作用。進一步營造班級學習氛圍。
（鄂托克旗桃力民小學 汪文文）
《9加幾》教學反思
學生之前已經(jīng)認識了20以內(nèi)各數(shù)，會計算10以內(nèi)的加、減法，10加幾及相應(yīng)的減法，這些都是學習本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)，但是本單元的計算相比前面的計算內(nèi)容有一個較大的飛躍——“進位”“湊十”，對于學生來說，用數(shù)的分解與組成計算有一定的難度。
本節(jié)課我讓學生拿出小棒進行操作：左邊擺9根小棒，表示箱子里的9盒牛奶，右邊擺4根小棒，表示箱子外的4盒牛奶，把右邊4根小棒里的1根小棒給9，1和9組成10，捆成一捆，再讓學生用10根小棒再加上剩下的3根，合起來就是13,。通過提問“1根小棒從哪里來？”“我們把4分成了幾和幾？”“為什么給9分了1根小棒，能給分2根嗎？”等一系列關(guān)鍵問題的質(zhì)疑、追問，引導學生將直觀的操作、圖示與抽象的符號建立正確的聯(lián)系，促使學生明晰算理，掌握算法。接著我讓學生在操作的基礎(chǔ)上，兩位同學互說算理和算法，說完完成做一做：先圈出10個，再列式計算。通過擺一擺，圈一圈、說一說、寫一寫等多種形式的、有趣的數(shù)學活動，我鼓勵學生將自己的計算方法表達出來，引導不同學習經(jīng)驗的學生參與到探索算理和算法的活動中來。
不足之處：時間把握情況不好，學生在說的過程中，說的太慢，拖拉時間。還有在小棒操作的過程中，有部分同學沒有按老師的口令擺小棒，導致時間拖沓，沒有及時完成課后做一做的練習。
（鄂托克旗桃力民小學 李麗）
質(zhì)量分析后的經(jīng)驗分享
課改工作如火如荼地進行著。測試是檢驗課堂教學效果的一種有效手段。通過測試，明顯感受到課堂改革卓有成效，教師和學生均有收獲。
2024年11月11日，我們桃力民小學進行了學生期中測試，本次測試，我們各年級各個班級的語文、數(shù)學和英語都有較為滿意的成績。本次測試，我們六年級二班學生在語文、數(shù)學和英語學科中表現(xiàn)良好，全班學生（一個學生也不除）各科均分都是年級第一，班級三科總成績年級第一?，F(xiàn)就本次測試取得好成績，我進行經(jīng)驗分享。
一、注重培養(yǎng)良好習慣
預習習慣：教給學生預習方法，如精讀課文可從讀、圈、查、劃、抄入手。讀課文了解大致內(nèi)容，圈出生字詞等，查工具書弄清字詞音形義，劃出重點詞句段，抄寫生字詞、優(yōu)美語句等。并通過布置預習作業(yè)、及時檢查反饋等方式，督促學生養(yǎng)成預習習慣。
書寫習慣：經(jīng)常展示書寫工整的作業(yè)、試卷，讓學生對比學習。安排優(yōu)秀作業(yè)欣賞，對書寫有進步的學生進行表揚，在學生考試、作業(yè)時多提醒書寫規(guī)范，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、不斷提高教學效率
抓住重難點：教學中做到“三講三不講”，即講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混知識點；自學能會的不講，講了也不會的不講，引導學生有效學習。
加強學法指導：評講練習時，讓學生分享答題方法，同時在課堂上抓住機會，引導學生習得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、提取關(guān)鍵信息整合法等學習方法，提高學生學習能力。
三、重視基礎(chǔ)知識
字詞積累：反復聽寫課本后的字詞表，尤其要注意識字表里藍色字體的多音字。要求學生熟練背誦并默寫要求掌握的古詩文言文，如《古詩詞三首》等，以及語文園地中的日積月累等內(nèi)容。
句式練習：每周進行句式練習，包括仿句、修改變句、把字句與被字句轉(zhuǎn)換、反問句與陳述句轉(zhuǎn)換、縮句擴句等，讓學生熟練掌握各種句式的變換規(guī)則和用法。
四、增強閱讀寫作
閱讀訓練：課堂上引導學生深入理解課文，分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等，同時利用好主題閱讀叢書和學生自家的書籍，增加學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀理解能力和語感。每周進行一到兩次閱讀題訓練。
寫作指導：教給學生寫作方法。比如寫人的方法，如通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來突出人物特點，用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，用環(huán)境描寫渲染氣氛并烘托人物品質(zhì)，用他人反應(yīng)側(cè)面烘托中塑造人物形象。班級加強作文訓練，學生作文書寫工整，標點符號使用正確，頁面整潔，錯別字少，能有效進行自我修改和同伴互改，教師及時展示學生好的作文評價，促進學生間相互學習。
五、關(guān)注學生心理
鼓勵與肯定：對學生的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。
壓力疏導：關(guān)注學生的學習壓力，幫助學生調(diào)整心態(tài)，讓學生以輕松的狀態(tài)面對學習和考試，如把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應(yīng)能力。
六、師生做得好的具體體現(xiàn)
教師方面：
1.科任教師跟緊學生，利用好碎片化時間促進學生點滴進步。
2.作業(yè)收繳、批改與反饋盡量及時，教師用好“愛學班班”評價系統(tǒng)。
3.不斷展示優(yōu)秀作業(yè)，注重榜樣效果。
4.用好小助手，做好對后進生的幫扶工作。
5.盡量契合腦科學，調(diào)整好學生學習狀態(tài)后再開新課。育人靠前，學文隨后，注重拓展。
6.單元學習完，及時進行單元復習。
7.跟進數(shù)學和英語課堂，時常聽課，觀察學生學習狀態(tài)，做好搭班教師之間的合作。
8.關(guān)注師生關(guān)系和學生間的和諧關(guān)系創(chuàng)建與維護，營造良好學習氛圍。班級口號充滿正能量：你幫我助共同進步。自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做……
9.教師和學生時刻關(guān)注教與學的過程。
學生方面:
1.遵守學校紀律，守時用功。
2.一心撲在學習上，及時完成作業(yè)。
3.和諧互助，友愛同伴。
4.善于總結(jié)學習方法。
5.尊敬師長，懂得感恩，明白學校當前工作要點，能積極配合各科教師開展工作。
6.小手拉大手，促進家長育人能力的提升，將五育并舉踐行在自覺的努力中，有上進心。
7.字、詞等摘抄類作業(yè)，學生批改有流程：學生自查、互批，換組查，組長組織審閱后打開頁面配合教師面改并針對教師給出的考評分值，給同伴在“愛學班班評價表”中積分，形成小組評價分值。例如，學生完成作業(yè)積一分，“優(yōu)”積兩分，“優(yōu)秀”記三分，“特優(yōu)秀”記4分，“特別優(yōu)秀”積5分，沒有完成作業(yè)被扣5分并補寫作業(yè)兩份。（學生累積的分值每月一評比，達到100分均受到獎勵。）
（鄂托克旗桃力民小學 高玉琴）
