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精華熱點(diǎn) 《搭積木比賽》一課通過(guò)“畫一畫”、“搭一搭”、“看誰(shuí)搭的多”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形，畫出相應(yīng)的立體圖形，能根據(jù)不同面觀察到的平面圖形還原立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，無(wú)論是觀察，畫圖比賽還是動(dòng)手操作，無(wú)不是著重學(xué)生空間思維想象能力和推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)畫、擺、說(shuō)，多角度思考，多層面推斷，多策略探索，提供足夠的交流空間，探索空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)探索，創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，突出了學(xué)生的主體地位和教師為主導(dǎo)這一新課改理念。
（銅川市七一路小學(xué) 趙娜）
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域。既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。健康發(fā)展。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬萌）
在教學(xué)了《我們班他們班》第二課時(shí)，本課內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教會(huì)學(xué)生直面競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)喝彩。以競(jìng)爭(zhēng)的話題進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。并在教學(xué)中貫徹了活動(dòng)化的教學(xué)方式，以三個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿本課。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)，打開(kāi)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生思考，形成對(duì)班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)的正確認(rèn)識(shí)整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，層層深入，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小組合作時(shí)，學(xué)生能暢所欲言，但他們對(duì)他班的認(rèn)識(shí)還是比較單一。課前預(yù)習(xí)時(shí)，如果可以讓學(xué)生多渠道搜集他班的資料，會(huì)使課堂更貼近學(xué)生的生活。另外，如果后期有機(jī)會(huì)，可以給競(jìng)賽活動(dòng)中的兩個(gè)班一起上這節(jié)課，使學(xué)生面對(duì)面地討論集體間的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)面地為他班喝彩。這樣，應(yīng)該更能觸動(dòng)學(xué)生。
（銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
今天我執(zhí)教了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課，在課堂上我們對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行了預(yù)測(cè)與續(xù)編。今天的這堂課，讓我感觸很多也反思很多。感觸在于永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的想象力與行動(dòng)力。反思在于對(duì)學(xué)生要有信心，要學(xué)會(huì)放手，不能事無(wú)巨細(xì)。課堂上我們以小組合作研究的形式，來(lái)續(xù)編故事結(jié)局。形式不限，可以是文字的，也可以是表演的。
在匯報(bào)展示時(shí)，真的讓我眼前一亮。有“長(zhǎng)胡子變成釣魚(yú)線”成功釣大魚(yú)的結(jié)局，有“長(zhǎng)胡子變捆綁繩新式龜兔賽跑”的結(jié)局。有“長(zhǎng)胡子解救餓暈兔小姐”的結(jié)局。有“胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正”的結(jié)局。有“長(zhǎng)胡子秒變大繩開(kāi)心跳跳跳”的結(jié)局。每個(gè)小組的展示都令大家耳目一新，八個(gè)小組的精彩展示，讓這節(jié)課掌聲不斷。借著這股熱勁，我順勢(shì)帶著大家總結(jié)歸納了預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生通過(guò)理解性記憶與課堂實(shí)踐很好地記住了要點(diǎn)。本節(jié)課，我就做了三件事，提出要求，給出任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)。這堂課是開(kāi)學(xué)以來(lái)我上的最輕松的一節(jié)，也是效果最好的一節(jié)課。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天教學(xué)了語(yǔ)文園地四，在教學(xué)"識(shí)字加油站"時(shí),我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子識(shí)字，自學(xué) 較為困難,沒(méi)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)很難認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字這就導(dǎo)致他們無(wú)法準(zhǔn)確查看課程表,關(guān)于識(shí)字方法, 圈 除了加一加.減一減.組詞法等.我讓孩子們自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)記方法,取得了一定成效、在教學(xué)"用拼音"這一內(nèi)容時(shí).孩子們平翹舌的區(qū)分依然不容樂(lè)觀還是需要不斷去練習(xí)糾正。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
在執(zhí)教《蟋蟀的住宅》一課，我以課后題為依托，采用抓關(guān)鍵詞句、品析詞句、指導(dǎo)朗讀、表達(dá)感悟等方式讓學(xué)生體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。在第二課時(shí)中我制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.通過(guò)朗讀，體會(huì)作者觀察的樂(lè)趣，并能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。
采用小組合作學(xué)習(xí)，展示要領(lǐng)（抓關(guān)鍵詞句、品析詞句、朗讀、表達(dá)感悟）讓全體學(xué)生和展示的同學(xué)比賽朗讀，在不斷朗讀中體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。很好的完成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。
（銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
今天教學(xué)了《盤古開(kāi)天地》這一課，圍繞單元語(yǔ)文要素進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。
首先出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己想知道的問(wèn)題，然后在梳理學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分步簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō):盤古為什么要開(kāi)天地?盤古是怎樣開(kāi)天地的?盤古開(kāi)天地的結(jié)果怎樣?用問(wèn)題引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上初步把握課文主要內(nèi)容。
學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給四幅插圖取名字，再一次梳理盤古開(kāi)天地的經(jīng)過(guò)，形成清晰的印象。然后引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，繪制表格列出重點(diǎn)信息，然后圍繞表格以時(shí)間為線索去講故事，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了有條理地表達(dá)。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天執(zhí)教了語(yǔ)文園地四，字詞句的運(yùn)用這一板塊，是讓學(xué)生看圖找出事物并能夠說(shuō)出來(lái)，也是學(xué)生初步了解量詞短語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先按順序?qū)D中事物說(shuō)出來(lái)，再加上數(shù)字，引出量詞短語(yǔ)，然后，讓學(xué)生觀察教室里的物品和同桌討論試說(shuō)量詞短語(yǔ)，這樣，學(xué)生相互交流，幾乎能將教室里的物品都能用量詞短語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和表達(dá)力，也加深了對(duì)量詞短語(yǔ)的理解。
（銅川市七一路小學(xué) 呂倩）
今天執(zhí)教《整理與復(fù)習(xí)》一課，整個(gè)課堂基本由學(xué)生自主完成，教師適時(shí)引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得認(rèn)真也聽(tīng)得認(rèn)真。開(kāi)課由學(xué)生自主梳理前三單元知識(shí)要點(diǎn)，教師板書要點(diǎn)，不定時(shí)指明回訪學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，后面練習(xí)由小老師組織全班完成，表現(xiàn)好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)氛圍高漲，舉手的同學(xué)比平時(shí)多，特別是不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)這節(jié)課也很積極。所以說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
今天執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)底和高》一課，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)生活情境"橋洞限高"，讓學(xué)生初步感知“高”，從而得出高和底的概念。原本以為圖形的底和高在四年級(jí)"認(rèn)識(shí)圖形"中已經(jīng)初步接觸，并且前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了垂線的畫法，所以在課前自學(xué)準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是直接設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓孩子在圖形上找底，并畫出底所對(duì)應(yīng)的高。部分孩子能夠準(zhǔn)確畫出給定底邊上的高，但還有一些學(xué)生在畫的時(shí)候不會(huì)正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫的高重合，這樣使得活動(dòng)進(jìn)行的不順利，本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，明天的動(dòng)手操作活動(dòng)還需要再多練、多引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種層次的練習(xí)逐漸掌握畫法。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
今天教授語(yǔ)文園地三里面的其中一個(gè)板塊(用拼音，你能擺出什么？快來(lái)試試看)這一板塊時(shí)，我采用啟發(fā)式的教育途徑，以問(wèn)題串聯(lián)生活，以生活對(duì)接拼音形狀，通過(guò)豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的樂(lè)趣，以濃厚的興趣引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，我從書上三幅圖入手，通過(guò)對(duì)子交流與探討的路徑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與度，借興趣之力，不斷的行訓(xùn)練之功，待學(xué)生們熟練后，進(jìn)行展示比賽，通過(guò)比賽，學(xué)生不但能說(shuō)出書上內(nèi)容還能聯(lián)系生活說(shuō)出很多意想不到內(nèi)容，這樣學(xué)生的積極性得到充分的激發(fā)，自覺(jué)，自信的學(xué)習(xí)力得到提升。以手指敲動(dòng)學(xué)習(xí)的鍵盤，手指便在自主學(xué)習(xí)中輕盈而信誓旦旦，成為了學(xué)生記憶中最深刻的學(xué)習(xí)道具。這樣手指擺出的各種拼音字母，像種子一樣播灑在了學(xué)生的心田，相應(yīng)的學(xué)生就更能熟記這些拼音，告別混淆拼音的迷茫。
（銅川市七一路小學(xué) 蒙晨）
今天執(zhí)教了整理房間，主要通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過(guò)程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類的作用。為了讓學(xué)生能夠比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，本節(jié)課我展示的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生親切感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后我繼續(xù)讓學(xué)生運(yùn)用分類的知識(shí)整理自己的書包和房間，進(jìn)一步體會(huì)分類的作用。
（銅川市七一路小學(xué) 劉珊）
1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上存在一些不合理之處。例如，在講解和示范環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)的練習(xí)和比賽環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充裕，影響了學(xué)生的練習(xí)效果。
2.在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠。有時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆@么做，這樣做的好處是什么。這限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也影響了他們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的深入理解。
3.安全問(wèn)題，在練習(xí)和比賽環(huán)節(jié)，在實(shí)際操作中還是存在一些安全隱患。例如，學(xué)生在沖刺時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)跑直線，還是會(huì)竄道，會(huì)引發(fā)碰撞，這些都需要我在今后的教學(xué)中更加注意。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
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