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精華熱點(diǎn) 這兩天我執(zhí)教了《獵人海力布》這一課，本單元的課文是民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂，人物形象鮮明，學(xué)生很感興趣；本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事”。
在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題概括梳理故事的主要情節(jié)并用自己的話講一講這個(gè)故事，整體把握故事內(nèi)容；
創(chuàng)設(shè)講民間故事大賽的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，接著引導(dǎo)學(xué)生回顧簡(jiǎn)要復(fù)述故事的方法，抓住主要情節(jié)練習(xí)復(fù)述并理解人物形象和精神品質(zhì)，小組成員在進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容和人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述，為接下來(lái)的創(chuàng)造性復(fù)述做準(zhǔn)備和鋪墊；
結(jié)合民間故事的特點(diǎn)引出什么是創(chuàng)造性復(fù)述，結(jié)合語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)梳理創(chuàng)造性復(fù)述的方法，讓學(xué)習(xí)對(duì)子抓住8.9段的情節(jié)進(jìn)行想象、創(chuàng)造性復(fù)述，在展示過(guò)程中給出評(píng)價(jià)表，讓傾聽(tīng)學(xué)生能有評(píng)價(jià)依據(jù)；
最后結(jié)合文本內(nèi)容引出對(duì)海力布石頭的介紹，了解縮寫(xiě)的方法，讓學(xué)生選擇情節(jié)進(jìn)行縮寫(xiě)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，問(wèn)題設(shè)置有梯度。方法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，活學(xué)活用，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步掌握創(chuàng)造性復(fù)述的方法。
不足之處：課堂容量過(guò)大，部分內(nèi)容和方法指導(dǎo)太細(xì)化，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)合理取舍，凸顯重難點(diǎn)內(nèi)容。
（銅川市七一路小學(xué) 王嘉妮）
這兩天我執(zhí)教了《古詩(shī)三首》，通過(guò)開(kāi)展小組合作讀詩(shī)文、講詩(shī)意、悟詩(shī)情。大部分同學(xué)能主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其在之前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了質(zhì)疑補(bǔ)充要有質(zhì)量之后，學(xué)生有了很明顯的進(jìn)步:質(zhì)疑有了一定的價(jià)值，甚至課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)辯論的情況，解決了對(duì)課文內(nèi)容理解不深的問(wèn)題，在相互辯論的過(guò)程中學(xué)習(xí)更加有深度有高度，質(zhì)疑產(chǎn)生的問(wèn)題若課堂上無(wú)法解決的，鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，組內(nèi)進(jìn)行交流探討，并給予一定的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
（銅川市七一路小學(xué) 石新娟）
今天我執(zhí)教了《里程表一》，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提示下理解用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，并解決問(wèn)題。但整體來(lái)看，學(xué)生從具體到抽象的能力比較薄弱，需要教師在學(xué)生展示完成后，進(jìn)行引導(dǎo)性總結(jié)。存在的問(wèn)題：忽視了從直觀圖中理解并解決問(wèn)題的過(guò)程，過(guò)分側(cè)重于線段圖，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生未能充分理解掌握，后期，我將更加注重面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不浪費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間但也不能忽視，讓全體學(xué)生都能學(xué)有所獲，共同發(fā)展。
（銅川市七一路小學(xué) 張欣萌）
今天我們班學(xué)習(xí)了《一塊奶酪》作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。
其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實(shí)的體驗(yàn)了一把“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”，讓他們隨著課文中的角色對(duì)話自己對(duì)全班發(fā)號(hào)施令，“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字的識(shí)記與運(yùn)用。最后.在我拋出主問(wèn)題“你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？”時(shí)，讓我特別意外的是閻雨澤喜歡的理由競(jìng)是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“不忘初心，牢記使命”，看著他稚嫩的小臉一本正經(jīng)地吐出這八個(gè)字，我又相機(jī)在班里進(jìn)行了一次紅色教育，要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。我想，這才應(yīng)該是我們語(yǔ)文課堂作為教育陣地的重要作用。
（銅川市七一路小學(xué) 王梅君）
昨天執(zhí)教了《玲玲的畫(huà)》，發(fā)現(xiàn)課堂小組討論時(shí)，說(shuō)話的總是那幾個(gè)，而其余的只是在聽(tīng)；匯報(bào)時(shí)也總是那幾個(gè)同學(xué)把手舉得高高的，其余的也只是在當(dāng)群眾演員，為了把課拖著走，也只有喊那幾個(gè)舉手的同學(xué)，其他學(xué)生是引而不發(fā)。
看著那些不說(shuō)話的孩子，我真的是百感交集，怎么辦呢？后來(lái)我就對(duì)這些孩子進(jìn)行了調(diào)查，原來(lái)他們不說(shuō)話的原因非常簡(jiǎn)單，一個(gè)字“怕”！是啊，別看他們小，心理變化可復(fù)雜啊，他們怕說(shuō)錯(cuò)了，被同學(xué)笑話，被老師批評(píng)；和別人答案不同，也不敢說(shuō)，認(rèn)為肯定是自己錯(cuò)了，一點(diǎn)自信都沒(méi)有，針對(duì)這些情況，我課下和孩子們討論然后做出決定，凡是小組內(nèi)某個(gè)成員一次都沒(méi)舉手回答問(wèn)題的，減掉一顆星，舉手回答問(wèn)題次數(shù)多的就直接給小組加星，組員表現(xiàn)差，那他的組長(zhǎng)就不能評(píng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)，后期還應(yīng)繼續(xù)對(duì)小組學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（銅川市七一路小學(xué) 李娜）
今天教學(xué)了《練習(xí)二》，本節(jié)課通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。大部分學(xué)生都能講明白、講清楚圖片中的蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，每組有幾個(gè)，有幾組，表示幾個(gè)幾，加法算式是：（ ），乘法算式是：（ ），結(jié)合具體情境練習(xí)，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)感受到在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”是有關(guān)整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的延續(xù)，但因?yàn)閿?shù)的形式發(fā)生了重大變化，從面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)有些“水土不服"，一些學(xué)生因?yàn)閿?shù)的形式的改變從而導(dǎo)致運(yùn)算律的運(yùn)用不靈活:還有一些學(xué)生因?yàn)椴荒苓m應(yīng)分?jǐn)?shù)除法的可轉(zhuǎn)化性，從面造成本來(lái)能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目不會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者分類(lèi)的辦法，幫助學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步感受運(yùn)算的一致性和整體性。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，復(fù)習(xí)課不能只是單純的做題和講評(píng)，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主整理錯(cuò)題，充分交流，理知識(shí)。甚至可以讓學(xué)生自制試卷、交流試卷。提高對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
今天我教學(xué)了《一塊奶酪》一課，這是一篇略讀課文。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的預(yù)學(xué)檢測(cè)，以選拔森林優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)為情境，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：初讀課文，了解內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了完整故事情節(jié)階梯圖與串講故事。
任務(wù)二：走近隊(duì)長(zhǎng)，評(píng)價(jià)形象。
任務(wù)三：讀寫(xiě)結(jié)合，感悟品質(zhì)。通過(guò)三個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助中了解故事內(nèi)容。在你講我評(píng)中，感悟人物形象。在寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞中，對(duì)人物品質(zhì)再一次鞏固加深印象。在教學(xué)之初，我的課堂預(yù)設(shè)難點(diǎn)在第二個(gè)任務(wù)上，因?yàn)閯倓偵肴昙?jí)的學(xué)生對(duì)品讀句子，賞析課文能力還比較薄弱。但是由于近期一直教師幫“扶”學(xué)習(xí)，方法指引指導(dǎo)。所以今天的課堂學(xué)生的交流分享以及品析超出了我的預(yù)想，也給了我一定的信心。本堂課通過(guò)展示小組和傾聽(tīng)小組的互幫互助達(dá)成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我的教學(xué)感受是在今后的教學(xué)中，還是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天執(zhí)教了《欣賞與設(shè)計(jì)》一課，通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形或平移，可以設(shè)計(jì)出美妙的圖案，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，在觀察圖形時(shí)，有些同學(xué)觀察的不是整個(gè)圖形，而是一小部分，在這時(shí)我及時(shí)給予指導(dǎo)，不要過(guò)分糾結(jié)，在交流平移的方法時(shí)，小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)下去的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)繪制簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖案，感受生活中的數(shù)學(xué)美。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
今天我執(zhí)教了《語(yǔ)文園地三》交流平臺(tái)的內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的童話故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡童話的原因，如:童話里的人物常常有超常的力量，童話里發(fā)生的事情很神奇，再讓學(xué)生以小組為單位交流本單元童話故事的特點(diǎn)，并結(jié)合教材中三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生在交流的過(guò)程中能說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)也能做到有效補(bǔ)充，我適時(shí)對(duì)他們提高要求，讓其他組員進(jìn)行挑戰(zhàn)，誰(shuí)還能聯(lián)系自己讀過(guò)的童話故事談發(fā)現(xiàn)？臺(tái)下同學(xué)也能積極參與到這個(gè)話題中來(lái)，討論激烈，順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生步入快樂(lè)讀書(shū)吧，讓他們知道還有更多的故事等著他們?nèi)プx。通過(guò)本次交流，不僅激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，也為本單元習(xí)作做了鋪墊。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
今天我教學(xué)Lesson8Canada，本次教學(xué)設(shè)計(jì)采取從加拿大國(guó)家介紹開(kāi)始，將學(xué)生引入課程，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看圖片選答案、看圖說(shuō)話、閱讀課文以及地圖練習(xí)等教學(xué)方案，使學(xué)生全面了解加拿大并提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。此次教學(xué)設(shè)計(jì)以文化教育和綜合提高英語(yǔ)能力為主線，結(jié)合小組合作，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
在這幾天的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分同學(xué)可以做到積極活躍，生生之間交流頻繁，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，但也存在著一些問(wèn)題，如部分小組成員沒(méi)有積極參與交流，在展示時(shí)也會(huì)選擇回訪等簡(jiǎn)單任務(wù)，而非任務(wù)本身中的問(wèn)題。我想在今后的教學(xué)中，要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)分層設(shè)計(jì)，考慮后進(jìn)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些較為基礎(chǔ)的任務(wù)，讓其積極參與。還要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的組織作用，合理分配任務(wù)，并引導(dǎo)組員交流。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
在最近的語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作能夠讓學(xué)生在互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。小組合作能夠幫助學(xué)生更好地理解文本、拓展思維、提高表達(dá)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以分享各自的理解、觀點(diǎn)和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。并且在獎(jiǎng)懲制度下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度得到了顯著提高。小組合作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。而獎(jiǎng)懲機(jī)制則通過(guò)明確的加星減星制度，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。但要注意應(yīng)持續(xù)關(guān)注小組合作和獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略，確保教學(xué)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
本周教學(xué)了zcs,開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。從新課程教學(xué)理念出發(fā)，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)，給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)活潑、生動(dòng)、創(chuàng)新、自主的課堂。通過(guò)創(chuàng)編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)生在我的引導(dǎo)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫(huà)，創(chuàng)編了記憶聲母的順口溜，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，練習(xí)帶調(diào)音節(jié)，打亂順序，采取開(kāi)火車(chē)，小組合作讀等形式練習(xí)拼讀，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
今天教學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課，“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”是本單元的語(yǔ)文要素，因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)任務(wù)時(shí)我緊緊圍繞語(yǔ)文要素有層次、有梯度地展開(kāi)。
1.整堂課教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)在整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的部分，通過(guò)比較讀感受蟋蟀選址的慎重，同時(shí)隨文識(shí)字。第2課時(shí)三個(gè)主要的板塊圍繞課后習(xí)題設(shè)置:理解蟋蟀住宅算是“偉大的工程”的原因;感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，這樣的教學(xué)安排目標(biāo)指向明確。
2.設(shè)計(jì)中有兩處重點(diǎn)環(huán)節(jié):蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維工具，請(qǐng)學(xué)生按小組來(lái)選擇用思維導(dǎo)圖或者表格的形式提取文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，羅列出來(lái)。然后小組討論后展示，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀住宅確實(shí)是“偉大的工程”。
3.最后引入《昆蟲(chóng)記》中部分章節(jié)的標(biāo)題，進(jìn)一步感受擬人手法表達(dá)的好處，同時(shí)給學(xué)生打開(kāi)了閱讀之窗，把學(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
小組建設(shè)的初衷，是希望通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)溝通、合作和分享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，也希望通過(guò)這種方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)自信心和歸屬感。在近期的小組合作中，小組展示環(huán)節(jié)較之前有進(jìn)步，學(xué)生能夠把握重點(diǎn)、精華展示，同時(shí)展示時(shí)也自信大方多了，后面我會(huì)定期對(duì)小組的活動(dòng)和成果進(jìn)行檢查和反饋，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于需要改進(jìn)的小組則給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)及時(shí)反饋和激勵(lì)，讓學(xué)生們更加明確自己的目標(biāo)和方向，也讓他們更加珍惜團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
今天教學(xué)了《宇宙生命之謎》的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了字詞內(nèi)容，并初步梳理了文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了閱讀策略。在梳理文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用導(dǎo)圖從整體入手，逐步深入，幫助他們建立起對(duì)文章內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。這樣的方法不僅有助于學(xué)生們更好地理解文章，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和概括能力。此外，本節(jié)課我們還從旁批中學(xué)習(xí)了讀書(shū)策略。旁批中的提示和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，主動(dòng)探究，從而提高了他們的閱讀能力和思維能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了如何運(yùn)用讀書(shū)策略來(lái)更好地理解和閱讀文章?；仡櫿?jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，參與熱情也很高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
本周教學(xué)三年級(jí)科學(xué)《它們發(fā)生了什么變化》一課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)概念、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等多個(gè)維度展開(kāi)。在科學(xué)探究方面，小組學(xué)生積極參與了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)橡皮泥和紙通過(guò)折、捏、揉、撕、壓等方法，發(fā)現(xiàn)物體形狀、大小發(fā)生了變化，但是還是原來(lái)的物質(zhì)，沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化。通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等過(guò)程，發(fā)展了他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出了尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，并樂(lè)于與他人合作交流。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的反饋，我認(rèn)為大部分學(xué)生能夠理解“一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變”這一科學(xué)概念。
（銅川市七一路小學(xué) 張乃玲）
在上《老師，您好》一課中，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在校園里的活動(dòng)范圍有限，對(duì)一些行政老師和其他班級(jí)的任課老師等往往沒(méi)有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)和了解。因此，我采用了圖片和視頻介紹等方式介紹這些教師。只要學(xué)生能夠知道這是學(xué)校里的老師即可，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“猜猜是哪位老師”的活動(dòng)，除了口頭介紹，還用畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、演一演等形式開(kāi)展，不僅增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，還有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
（銅川市七一路小學(xué) 張曉暉）
通過(guò)一個(gè)月教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為低段學(xué)生的音樂(lè)課主要在培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)方面著手，乘著課改的春風(fēng)，在樂(lè)感、音的高低、速度、力度訓(xùn)練上，增加聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的活動(dòng)，提高音樂(lè)的感知力，從而提高音樂(lè)課教學(xué)效果，體現(xiàn)音樂(lè)課的專(zhuān)業(yè)色彩。
（銅川市七一路小學(xué) 姚萍）
今天我執(zhí)教了《噢！蘇珊娜》這一課，同學(xué)們的參與熱情高，網(wǎng)絡(luò)中的《蜜雪冰城》旋律與這首歌一致。所以同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲的難點(diǎn)就在于歌詞，作為美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的代表歌曲，歌詞音譯后同學(xué)們讀起來(lái)不夠流利，在我?guī)е?jié)奏領(lǐng)讀兩遍后，嘗試讓先會(huì)的同學(xué)給同學(xué)領(lǐng)讀。領(lǐng)讀過(guò)程中，同學(xué)們更加專(zhuān)注。學(xué)習(xí)效率高。帶入旋律時(shí)，我唱旋律，同學(xué)們填詞。學(xué)唱速度快。創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學(xué)們模仿雪王的形象，課堂氣氛佳。
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
新課標(biāo)理念中加入創(chuàng)意實(shí)踐，通過(guò)本周教學(xué)反思，我重點(diǎn)在五六年級(jí)邊教邊摸索，如何在教學(xué)中更好的運(yùn)用和落實(shí)好新課標(biāo)理念中的創(chuàng)意實(shí)踐，通過(guò)思考我認(rèn)為將新課標(biāo)融入到音樂(lè)教學(xué)中，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力和簡(jiǎn)單的創(chuàng)作能力，通過(guò)一周的課堂小組合作發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合作創(chuàng)作思維導(dǎo)圖知識(shí)歸納非常感興趣因?yàn)楹⒆觽兗瓤梢詫?duì)知識(shí)鞏固也可以融入美術(shù)的畫(huà)畫(huà)，下一步我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想和創(chuàng)造一些自己喜歡的其他方式。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
