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精華熱點(diǎn) 課改之后的感受：
課改主要是課堂模式的改變，是一種通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式。
1.在群學(xué)中分工合作是非常重要的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和不足，通過合理的分工，可以讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的長處，從而提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。
2.小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在群學(xué)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了協(xié)作，提高了溝通和解決問題的能力。這些團(tuán)隊(duì)精神對于學(xué)生未來的發(fā)展也是非常有幫助的。
3.學(xué)生每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)都有學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生明確自己下一步要干什么，為下一步對學(xué)、群學(xué)奠定了基礎(chǔ)。新的教學(xué)方式學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生思維碰撞，老師恰到好處的點(diǎn)撥，使整節(jié)課異彩紛呈，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 白莉芳）
PEP小學(xué)英語四年級上Unit2《My schoolbag》教學(xué)反思
開學(xué)已有一月，按照教學(xué)計(jì)劃我已順利完成了兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，下面就本單元的教學(xué)，結(jié)合我校的課改工作做一個(gè)總結(jié)與反思。
由于本單元的主題非常貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生有話可說，而且操練的時(shí)候由于存在信息差，使交流更具有真實(shí)性和實(shí)用性。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復(fù)習(xí)了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為之后的Let’s do 做了準(zhǔn)備。然后我又讓學(xué)生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學(xué)的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學(xué)maths book時(shí)，maths 的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，但是由于我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。這一點(diǎn)我也是比較欣慰。
在教學(xué)問顏色的句型時(shí)，我先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)過的顏色單詞，學(xué)生一個(gè)個(gè)舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在之后的教學(xué)中，學(xué)生也很自然地說出了It’s black and white. It’s blue, white and black的句型，說明學(xué)生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的物品詢問顏色。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作的方式，滲透了新課堂的理念。通過讓學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，運(yùn)用句型What colour is it? It’s …對自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行了很好的交流，最后，又選了一組進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生先質(zhì)疑點(diǎn)評，教師再對集中存在的問題進(jìn)行精講，對重難點(diǎn)知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并在檢測中落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以評促教”的新理念。
在語音的教學(xué)中，首先我還是讓學(xué)生根據(jù)我所報(bào)的音，寫出相應(yīng)的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀出一些他們之前沒有學(xué)過的單詞。效果還是不錯(cuò)的。
本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對于數(shù)字的敏感度不夠，每次說到一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)字，學(xué)生都會(huì)習(xí)慣性的從one, two, three, four 開始從頭數(shù)起，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)生在聽力時(shí)的快速反應(yīng)。由于教材中沒有出現(xiàn)數(shù)字的練習(xí)，而作業(yè)本中出現(xiàn)了數(shù)字的練習(xí)，所以在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)字的練習(xí)，通過多問，多練的方式，希望讓學(xué)生改掉一聽到數(shù)字就從頭數(shù)起的毛病，可以一下子反應(yīng)出數(shù)字是多少。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 趙苗）
小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)計(jì)算課當(dāng)中的應(yīng)用
在數(shù)學(xué)教育的廣闊天地中，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)往往側(cè)重于個(gè)體的獨(dú)立練習(xí)，忽視了學(xué)生之間的合作與交流。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)模式，它不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和問題解決能力。那么在具體課堂中如何應(yīng)用到計(jì)算課教學(xué)中，以本課教學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)（2）》為例談一談自己的一些具體做法及反思：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一次進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進(jìn)位的問題，同時(shí)教學(xué)驗(yàn)算，共使用小組合作3次，分別是：
1.小組合作講清算理
筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解，既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。本課讓學(xué)生小組內(nèi)每人都明確算理并會(huì)說算理。
2.小組合作明確要點(diǎn)
本節(jié)課中需要連續(xù)兩次進(jìn)位，學(xué)生很容易把進(jìn)位的“1”丟掉。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，有什么好辦法可以保證算正確？讓學(xué)生意識到在列豎式中記上進(jìn)位的“1”可以引起注意，同時(shí)提醒學(xué)生在加的時(shí)候不要忘。小組成員間的討論與交流能夠引發(fā)不同思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思路。同時(shí)，知識在小組內(nèi)的共享也使學(xué)生能夠快速掌握新的計(jì)算方法和技巧。
3.小組合作鞏固算法
最后在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以小組為單位開展計(jì)算比賽訓(xùn)練，比一比哪個(gè)小組計(jì)算的時(shí)間快計(jì)算正確率高，發(fā)揮小組成員之間的團(tuán)隊(duì)意識小組之間的競爭比拼意識。
總之對于計(jì)算課的教學(xué)，充分利用好小組合作可以快速高效發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 喬麗）
萬以內(nèi)加法（二 不連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)反思
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)加、減法，初步理解了筆算加、減法的基本方法。如，相同數(shù)位要對齊，計(jì)算的順序，滿十（不夠）要向前進(jìn)（借）1等。學(xué)生已經(jīng)能夠筆算幾百幾十加、減幾百幾十。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。
本節(jié)課的教學(xué)通過復(fù)習(xí)幾百幾十?dāng)?shù)的加減法來為新課打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新課時(shí)通過閱讀課本“中國濕地部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生解決這個(gè)問題，引出計(jì)算方法。接著通過小組討論、交流的方式，讓學(xué)生理解算理，使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法和三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 羅忠華）
Unit2 My Week ALet’s learn教學(xué)反思
在教授《My Week》這一課后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，旨在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)明確性
在本次教學(xué)中，我明確設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生掌握一周七天的英文表達(dá)、能夠運(yùn)用句型“I have...on...”描述自己的周課程表，以及培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。通過課后與學(xué)生的交流和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)成這些目標(biāo)，但也有少數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)和句型運(yùn)用上還有待提高。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富性
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、視頻、歌曲和游戲等。這些內(nèi)容不僅幫助學(xué)生更好地理解了新知識，還營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我也意識到在教學(xué)內(nèi)容的整合和銜接上還有待加強(qiáng)，以確保學(xué)生在課堂上能夠保持高度的注意力和參與度。
三、教學(xué)方法多樣性
我采用了多種教學(xué)方法來教授《My Week》這一課，如情景教學(xué)法、小組合作法、游戲法等。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。但在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如小組合作時(shí)部分學(xué)生參與度不高，游戲環(huán)節(jié)過于簡單或復(fù)雜等。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
四、學(xué)生參與度與互動(dòng)性
在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，通過提問、回答、表演等方式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上較為沉默，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的激勵(lì)措施，如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、提供更多展示機(jī)會(huì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
五、評價(jià)與反饋機(jī)制
在本次教學(xué)中，我注重對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。通過課堂觀察、作業(yè)批改和課后交流等方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在。然而，我也意識到在評價(jià)和反饋方面還有待完善。例如，我需要更加具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我也需要建立更加完善的評價(jià)體系，以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、改進(jìn)措施與未來計(jì)劃
針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合和銜接，確保學(xué)生在課堂上能夠保持高度的注意力和參與度；二是更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；三是采取更多的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；四是完善評價(jià)和反饋機(jī)制，提供具體、有針對性的指導(dǎo)和建議。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《My Week》這一課的教學(xué)反思讓我深刻認(rèn)識到了自己的不足之處和需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 康麗）
在今日的數(shù)學(xué)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們圍繞《角的初步認(rèn)識及畫角》這一課題進(jìn)行了深入的探討。為了喚起學(xué)生們的興趣，提升他們的參與熱情，我課前設(shè)計(jì)了一項(xiàng)寓教于樂的探索活動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生們走出教室，細(xì)致觀察周圍環(huán)境，尋找那些不經(jīng)意間出現(xiàn)在我們身邊的角。這一過程不僅讓學(xué)生們在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，更鍛煉了他們的觀察能力和思維深度。
課前探索的豐富體驗(yàn)，使得課堂上的學(xué)生們表現(xiàn)得格外活躍，爭相發(fā)言，分享各自的發(fā)現(xiàn)。在建立了角的基本概念之后，學(xué)生們以小組形式合作，通過對比不同大小圓形折出的角，認(rèn)識到盡管圓形大小不一，相同折法所形成的角的大小卻是恒定的。隨后，他們比較了課本中的角與課桌上的角，還有生活中的一些角的比較，探索到了角大小變化的規(guī)律。
我接著引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何精確地繪制一個(gè)角。我示范了如何正確使用三角尺，并強(qiáng)調(diào)了畫角過程中需要注意的事項(xiàng)。學(xué)生們在練習(xí)本上不斷練習(xí)，逐步掌握了畫角的技巧，在畫的過程中，同學(xué)之間還在互說自己畫角的方法。
為了加深學(xué)生們對所學(xué)知識的記憶，我設(shè)計(jì)了一系列富有趣味的數(shù)學(xué)游戲，讓他們在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)探索角的秘密。游戲結(jié)束后，我邀請學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)心得，以及在探索過程中遇到的難題和解決策略。這種互動(dòng)方式，不僅加深了學(xué)生們對角概念的理解，也讓他們學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作解決問題。
新課改背景下，高效課堂的核心是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主總結(jié)歸納。在這節(jié)課上，我通過巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問題，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。在這樣的課堂上，學(xué)生不再是單純的知識的接受者，而是主動(dòng)的參與者與知識的構(gòu)建者。他們通過小組討論、角色扮演、案例分析等多元化的互動(dòng)方式，積極探索知識，形成獨(dú)到見解。
我們的的角色也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，我通過提問、啟發(fā)和反饋，協(xié)助學(xué)生澄清概念，拓展思維。在課堂上，我們這要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，分享想法，通過辯論與交流，促進(jìn)思維碰撞，達(dá)到深化理解的效果。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 劉霞）
本周進(jìn)行 100 以內(nèi)加減法測試后，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生整體的成績分布、錯(cuò)誤題型的集中情況、不同學(xué)生的進(jìn)步或退步幅度等。思考教學(xué)過程中的講解方式是否有效，練習(xí)安排是否合理，以及后續(xù)如何調(diào)整教學(xué)策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
測試后安排針對性復(fù)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤集中點(diǎn)進(jìn)行分類。比如針對進(jìn)位退位錯(cuò)誤多的，加強(qiáng)這方面的專項(xiàng)練習(xí)；對于粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢查的習(xí)慣；組織小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相講解錯(cuò)題。
通過家校合作促進(jìn) 100 以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，建立家校溝通機(jī)制，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在家監(jiān)督孩子練習(xí)；老師也可以給家長提供輔導(dǎo)方法和練習(xí)資料；還可以定期組織家長會(huì)，共同探討孩子的學(xué)習(xí)問題。
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 魯慧）
