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精華熱點 《人民幣兌換》這一課的知識點對學生來說，人民幣并不陌生，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據(jù)匯率來計算，對學生來說還是有一些難度。所以上課時我調查了解學生去過的國家，了解了這些國家的貨幣，通過這樣的調查引起學生的好奇心，求知興趣，為新課的引入開了很好的頭。在小組合作交流時因學生意見不統(tǒng)一，這樣就體現(xiàn)了合作學習的必要性，現(xiàn)在的學生爭強好勝，有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠。此時，我將有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。
（銅川市七一路小學 解榮）
《人口普查》一課中，生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的鞏固和提高，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。 大數(shù)乍看起來有些難以下手，引導學生在小組內抓住“先分級、再讀寫”的方法，就能收到較好的教學效果。利用舊知的遷移，借助助學單逐漸遞加數(shù)位的方法試著先讀一讀兩級數(shù)，再讀一讀三級數(shù)。學生在交流展示時，用自己的語言小結每一級的數(shù)字按萬以內數(shù)的讀法，從高位向地位讀，只是給多位數(shù)的后面加了一個億字或萬字。 小組合作中，人人參與讀數(shù)，讀多位數(shù)的速度和正確率就會隨之提高。
（銅川市七一路小學 劉瑩）
今天教學了語文園地一，語文園地是單元內容的延伸。它的教學既要能落實語言文字的訓練，夯實基礎，同時又要能幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文用語文，真正體會到語文學習的快樂。
首先，“交流平臺”是結合本單元的課文內容，回顧“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的方法，即調動各種感官去想象文中的畫面，更全面、更深刻地理解課文內容。在教學開始時，讓學生聽錄音，并引導進行想象;接著趁熱打鐵，出示課文中的句子，讓學生朗讀并想象畫面。然后對學交流討論文章讓人有畫面感的寫作方法，最后引導學生重點從感官描寫這個點出發(fā)，體會這種寫法在課文中的運用，并適當拓展，出示一些運用這種寫作手法的句子，從而加深學生的印象。
其次，在教學中，讓學生反復讀，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中充分喚起學生的想象，感悟詞語的含義與詩句的意境。如，在反復讀八個形容聲音的詞語后，引導小組交流:讀這些詞語，你想象到了怎樣的畫面?將想象的畫面描述出來，這樣使抽象的詞語以具體的畫面呈現(xiàn)。最后引導學生將學到的詞語適當?shù)倪\用到習作中，達到學以致用。
（銅川市七一路小學 劉馨）
小組合作學習為學生增加了不少參與學習的機會、相互競爭的機會，通過一周的磨合和熟悉，基本了解了每個學生的情況，教學中發(fā)現(xiàn)還是有個別學生不能積極參與交流活動，后面會加強訓練，調動學生學習積極性，讓每個同學在活動中都能做到：會觀賞、會評述、會傾聽、會表現(xiàn)，保證事事有人做，人人有事做，讓每個人認識到，不僅要為自己的學習負責，還要為其所在的小組其他同學負責。
（銅川市七一路小學 伍曉靜）
在小組合作學習中，展示是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學生展示自己的學習成果，加深對知識的理解，提高自信心和表達能力，展示不是要追求熱鬧，要追求老師與學生之間、以及學生同伴之間情感的連接，并通過展示暴露出問題，共生出問題，現(xiàn)場生成性的東西比預設的好很多倍，在今天的展示活動中，組長分工明確，組員積極配合，真正展示了自己的成果，同時也促進小組之間的交流和合作。
（銅川市七一路小學 羅軍軍）
德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。近期的英語課堂，多以聽、說內容為主，為了讓學生能開口、多開口、喜歡開口，我在教學設計時創(chuàng)設了貼合學生生活的，有意義且有效的情境，以此來激發(fā)孩子開口的欲望。
（銅川市七一路小學 張花）
今天教授了Lesson3What Do They Do？一課。這一課的重點是讓學生學會描述職業(yè)。在課堂中我以情景對話的方式導入新課，讓學生描述自己長大后想要做什么，從而引出李明的家人的職業(yè)。并在這個環(huán)節(jié)進行德育，引導學生樹立正確的價值觀念，努力學習才能實現(xiàn)自己的夢想。在檢測評價環(huán)節(jié)，我讓學生兩人對子討論自己家人的職業(yè)以及工作的方式等，一問一答，比如：A:what does your father do? B:My father is a doctor 。以此來鍛煉學生的語言表達能力，提高學生對知識的運用能力。
（銅川市七一路小學 樊婷）
通過最近幾節(jié)實驗研討活動，我發(fā)現(xiàn)：小組合作交流需要有序而自然的合作規(guī)則。教師要對各小組人員進行合理調配并且對小組合作學習活動的各項任務進行及時指導和培訓，力求各小組成員既能夠立足本職，又能夠積極與他人進行良好的合作。在教學六年級《觀察身邊微小的物體》一課群學時，我在示范顯微鏡的操作步驟時，會在每個關鍵處讓各小組組長先看到準確的圖像，再有組長帶來組員去探究，個別的組員不積極參與觀察標本，也不和組員交流，這時組長的職責就顯現(xiàn)出來，他們會手把手帶這些組員去操作、去觀察，并帶領組員把觀察到的圖像畫出來。有序而自然的合作規(guī)則，會使每個組員都能夠發(fā)揮出其自身價值，也使小組合作探究學習能更加有效地開展。
（銅川市七一路小學 許延娟）
在近一周的學習中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠做到：
一、自主管理，科學分組，確保成員能力均衡。
二、明確目標，設定清晰學習任務。
三、教師作為引導者，鼓勵交流，促進學生之間理解。
四、評價機制，學生積極參與，互相啟發(fā)，增強社交技能，培養(yǎng)團隊精神。
五、促進個性化學習，滿足不同需求，增強學習興趣，增加互動性。
（銅川市七一路小學 張紅梅）
在教學《我們的班規(guī)我們訂》一課中，學生們知道了規(guī)則是自己制訂的，需要大家來共同遵守，收到了預期的效果。在教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，孩子們學習積極主動，他們能自覺地參與到學習活動之中。我采用了小組比賽的方式，學生們大部分躍躍欲試，都想展示自己。但在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有個別學生參與不夠積極，有依賴于組長的想法。所以，課堂上還是要多培養(yǎng)學生的主動參與意識，要針對具體內容采取不同的教學方法，爭取最大限度地調動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展。
（銅川市七一路小學 弓雪萍）
這兩周的英語課上，學生在展示中會存在一些展示規(guī)范語方面的問題，比如對小組的介紹，整頓紀律，點評打分等環(huán)節(jié)，存在中英混雜或是語法錯誤的情況，我通過在助學單上提前呈現(xiàn)并領讀的方式來幫助學生熟悉一些常用語。目前，部分同學可以照著助學單上給出的句子進行較為流暢的展示，但也有依舊不熟悉或是不知道怎么說的同學，在接下來的早讀和英語課上，還需要繼續(xù)調整，通過練習幫助學生繼續(xù)熟悉。
（銅川市七一路小學 宋立雯）
近期的教學任務在于書寫的引導，多數(shù)一年級學生是零起點，第一次握筆寫字是有一定的難度，因此，在教學中指導書寫姿勢及書寫筆順是教學中的重中之重，在起點就培養(yǎng)好學生的書寫習慣，是今后書寫工整的基礎，但班級人數(shù)過多，老師在指導巡視的過程中，還是非常緊張的，此時，對子的力量就有所發(fā)揮，同桌的匹配也很重要，優(yōu)+弱，這樣學生之間也可以相互督促指導，有效提升了書寫能力。
（銅川市七一路小學 呂倩）
在最近的語文教學中，我放手讓學生去想、去做、去思考，發(fā)現(xiàn)在小組討論時會有意想不到的驚喜，學生的思維更加開闊了，能夠從別人的想法中獲取靈感。還有一些變化，比如一次又一次鼓勵不敢發(fā)言的同學，最終能夠大膽舉手，平時聲音很小的學生也能大聲來展示自己的想法，這是小組討論交流中的一小步，卻是學生進步的一大步。
（銅川市七一路小學 李思琪）
今天在教學《聲音是怎樣傳播》一課時，我首先結合生活實際，聯(lián)系正月耍社火時的鼓聲震耳欲聾，引出問題“聲音是怎樣傳播的？”，然后請學生提出猜想，通過空氣？通過固體？通過水？然后請學生自行設計合理的實驗方案驗證。我發(fā)現(xiàn)學生在設計實驗方案時，想法非常豐富 會提出合理但難以實現(xiàn)的方案，這時候教師就需要引導學生設計貼合現(xiàn)實課堂。比如驗證空氣是否能傳播聲音時，有同學說去太空做實驗，因為太空是真空環(huán)境。這時我及時引導，說明沒有辦法把大家安全送上太空，這時有同學就想起了真空包裝機，并且發(fā)散到只要把一小塊空間的空氣抽走，就可以造出真空的實驗環(huán)境。總的來說，教師需要充當引導者，在課堂中發(fā)揮學生自己的思維邏輯，在學生思路不清晰時引導至正確方向。
（銅川市七一路小學 白雨鷺）
一年級開始，教材就安排了識字，學生剛開始學習識字，還未學習漢語拼音，要通過多種方法有效引導學生識字。首先注意發(fā)揮教師的主導作用，以"教"為主，重視范讀、帶讀，引導學生借助聽讀識字，讀準字音。教學過程中，一些難讀的字音，如平、翹舌音，前、后鼻音，需轉換語境反復正音，直至學生讀準。其次還要注意聯(lián)系生活經驗，借助日?？谡Z以及具體形象的直觀手段，幫助學生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系，并通過口頭組詞等簡單運用、鞏固識字。另外，可以結合入學教育和"快樂讀書吧"，引導學生和大人一起讀故事書、圖畫書等，體會識字的意義。
（銅川市七一路小學 穆雅婷）
最近一年級開始練習寫數(shù)字，看似簡單，但想要在田字格中規(guī)范寫好數(shù)字，還是不那么容易的，這也是學生工整書寫的萌芽時期，我們必須要認真對待，培養(yǎng)學生端正，認真，耐心的態(tài)度，只有一年級的規(guī)則意識態(tài)度養(yǎng)成好，才能為以后的學習打下堅實的基礎。
（銅川市七一路小學 劉珊）
今天我們進入古詩教學，三首古詩分三節(jié)課合作學習完成。進入三年級后對孩子們的語文學習難度有提升，對古詩的學習要求也更加嚴格。在檢查、抽查、交流完基礎知識后，我們以三人行的學習模式，進入古詩學習。從知作者—解詩題—明詩意—悟詩情展開學習，根據(jù)三人行中學生的學習情況進行分工，互幫互助合作學習。我發(fā)現(xiàn)這堂課沒有講不完，學習任務落實到位，完成的效果也特別好。在課堂的最后同學們還以多種形式的對古詩進行背誦。這堂課我的感受是，很輕松。我只負責把關、點撥和最后的拓展提升。
（銅川市七一路小學 董雅雯）
如何讓小組的討論交流環(huán)節(jié)落到實處，不要走過場，這是課改以來我一直在關注和不斷實踐改進的一個重要問題。經過一年的理論學習和實踐，我覺得要讓小組交流討論真正落到實處，首先需要老師對探討問題進行精心的安排，要把復雜的問題簡單化，提的問題要在學生能自主解決自主學習的能力范圍內。其次要讓學生理解明白學習任務的重要性、明確自己的角色。再次，要為學生提供一切能解決問題的必要的資源、資料，為他們提供支持和幫助。最后，一定要以組長為核心，培養(yǎng)團隊合作精神和凝聚力，通過物質獎勵、精神鼓勵等方法，多形式進行激勵。在這樣的環(huán)境下，小組的討論交流才能落到實處。以上的只是一些簡單的概括，細節(jié)處還有很多小問題需要我們在實踐中一點一點來解決。
（銅川市七一路小學 溫和）
一年級學生在學習愛新書，愛書包一課中，我設計了介紹書包和整理書包兩個小活動，一方面是指導學生初步學會整理書包，另一方面是引導學生體會書包背后所蘊含的家人對自己進入小學的期盼。學生們的書包可能有一些差異，為避免出現(xiàn)攀比行為，所以我將重點放在引導學生感受家人為自己準備書包的心情上，體會家人對自己的關愛。
（銅川市七一路小學 張曉暉）
上周看到唐文娟老師的分享，我覺得很適合低年級學生，本周我試著按照唐老師的方法一去做，找時間重點給組長進行培訓，首先在交流過程中組長要明確目標和任務，再進行合理分工，針對本組不同層次的學生依次進行交流，在交流過程中如果出現(xiàn)不會的問題或組員回答不全面的組長要及時介入補充，節(jié)省交流時間；剛過去一周，效果不是很明顯。我想凡事不能急，堅持幾周 組長訓練到位了，小組合作應該容易很多吧。
（銅川市七一路小學 呂文英）
在準備《花之歌》這篇課文時，我遇到了一些疑惑。如何讓學生真正理解這首外國詩歌背后的深層含義，以及如何通過這首詩歌激發(fā)學生的情感共鳴，是我一直在思考的問題。
我開始思考，花，這個自然界中的小生命，為何能成為詩人筆下的歌者？它們無聲，卻似乎在訴說著什么。
為了尋找答案，我深入研讀了了詩歌的每一個詞句，試圖從中找到詩人的情感線索。同時，我也思考著如何將這些情感線索傳遞給學生，讓他們也能感受到詩歌的魅力。
最終，我決定通過引導學生通過讀來深入品讀感悟詩歌，我利用了兩節(jié)早讀帶孩子們一起讀這篇散文詩，帶來美的享受，再結合他們自己的生活體驗，來共同探索《花之歌》背后的深層含義。我相信，不斷的讀，一定能讓學生真正走進詩歌的世界。
（銅川市七一路小學 晉娜娜）
