為期兩天的柞水課改驗(yàn)評(píng)活動(dòng)，走訪了4所鄉(xiāng)村學(xué)校，記者感受最深的是山鄉(xiāng)孩子質(zhì)樸的外表、燦爛的笑臉、自信的表情。
“課改前，我對(duì)自己不滿意，自我打60分；現(xiàn)在，我對(duì)自己很滿意，自我打90分”“我要做一名為國家做事的小學(xué)生”“對(duì)我影響最大的一本書是《童年》，我的夢想是讓民族富強(qiáng)……”
如果不是實(shí)地調(diào)研，你很難想象這是秦嶺深處、偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)十一二歲小學(xué)生的發(fā)言。這些大山深處的農(nóng)村留守兒童身上之所以沒有“留守兒童現(xiàn)象”，之所以生命綻放、充滿自信，之所以胸懷大志，一切都得益于兩個(gè)字——課改。
3年全面課改重建了柞水的教育秩序、生態(tài)和面貌，這一切究竟對(duì)區(qū)域教育改革發(fā)展有哪些啟示？在我看來，柞水為區(qū)域課改推進(jìn)示范了五種“力”。
一是“慧力”，即智慧之力。無論是區(qū)域還是學(xué)校變革，都是需要路徑的，都是需要選擇突破口的。就現(xiàn)實(shí)來看，有的將課程建設(shè)作為突破口，有的將文化建設(shè)作為突破口，有的將家庭教育作為突破口……應(yīng)該說，無論選擇怎樣的改革路徑，都是殊途同歸，都是為了成長教師、成就學(xué)生。柞水選擇課堂改革，正是抓住了區(qū)域教育改革的“牛鼻子”。正如教育部長陳寶生所說，課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂一端連接著學(xué)生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進(jìn)入課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。課堂不變，教育就不變；教育不變，學(xué)生就不變。課堂是教育發(fā)展的核心地帶，只有抓住課堂這個(gè)核心地帶，教育才能真正發(fā)展。
二是“接力”，即一任接著一任干。頻繁地“另起爐灶”是教育發(fā)展一種巨大的隱性浪費(fèi)：上一任搞的變革項(xiàng)目有了一定成效，接任者不是持續(xù)地在完善中提升，而是置之不顧，另立新項(xiàng)目。這就像一組“挖井”的漫畫：挖井人在一個(gè)地方快挖出水了，卻又換了一個(gè)地方挖……就這樣，挖井人換了許多地方，挖了許多坑，卻沒有挖成一口井。從2013年啟動(dòng)課改到現(xiàn)在，從上一任局長李均良到現(xiàn)任局長傅先亮，兩任局長皆重視，一任接著一任干，才有了今天全縣良好的課改生態(tài)。
三是“定力”，即堅(jiān)守課改的立場。現(xiàn)實(shí)中，有的區(qū)域和學(xué)校雖然選擇了課堂改革發(fā)展之路，但內(nèi)心不堅(jiān)定，處處給自己留退路，容易受方方面面的影響。局長課改立場不堅(jiān)定，校長、教師就會(huì)應(yīng)付任務(wù)，課改就難以取得實(shí)效，容易走回頭路。柞水教育主政者對(duì)課改深信不疑，立場堅(jiān)定，聚焦課堂，狠抓落實(shí)，集中所有能量進(jìn)行課改。這對(duì)我們的啟示是“定”能生慧：人的變革之心真正定下來了，變革智慧就能自然生成。
四是“創(chuàng)力”，即創(chuàng)新之力。有了堅(jiān)定立場、自主空間、變革智慧，創(chuàng)新就會(huì)水到渠成?！鞍l(fā)現(xiàn)問題”一欄寫的是“男宿舍樓3樓，地上有香蕉皮，有間宿舍鞋子擺放無序”，“解決問題”一欄寫的是“教育整改”……這是曹坪中學(xué)《領(lǐng)導(dǎo)班子自主管理過程記錄表》上記錄的文字。該記錄表就是曹坪中學(xué)自主管理、精細(xì)化管理的一項(xiàng)微創(chuàng)新，這也是柞水課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理創(chuàng)新的一個(gè)縮影。
五是“合力”，即整合、合作、和諧之力。任何一個(gè)區(qū)域課改的順利推進(jìn)，必須具備5個(gè)要素：政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，局長有教育夢想、教育擔(dān)當(dāng)，有符合區(qū)域?qū)嶋H、適度前瞻的發(fā)展路徑設(shè)計(jì)，校長、教師有良好的執(zhí)行力，有專家智慧資源的介入與支持。應(yīng)該說，柞水課改具備了以上所有要素，正是整合、盤活了內(nèi)外教育資源，站在課改前沿做課改，才有了今天柞水課改的顯著成效。
在示范“五力”的基礎(chǔ)上，我們期待柞水課改能持續(xù)前進(jìn)，搶占基礎(chǔ)教育變革新高地。
文章來源：文章摘自《中國教師報(bào)》2017年10月18日第6版 “柞水課改示范了什么”
西北課改名校共同體簡介
西北課改名校共同體是2011年12月在教育部中國教師報(bào)支持下，由陜西師大一批熱衷于課改的教師、西北地區(qū)課改名校和部分市、縣教育局共同發(fā)起成立的一個(gè)公益性區(qū)域課改組織，目前已經(jīng)發(fā)展成為全國最大的課改組織。自成立以來，先后策劃舉辦了西北地區(qū)首屆新課改課堂教學(xué)模式研討會(huì)（2011）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案大賽及導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)會(huì)（2012）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課改學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)（2013）、西北地區(qū)首屆“中國好課堂”大賽（2014）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課堂博覽會(huì)（2015）、首屆西北教育創(chuàng)新高峰論壇（2016）、西北課改名校開放周（2017）、西北地區(qū)首屆小學(xué)課改名師大賽（2018）、全國新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢研討會(huì)（2019）、西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）、西北地區(qū)首屆高中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）、第二屆全國新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢研討會(huì)（2020）、陜西省“課堂革命陜西行動(dòng)”與“三個(gè)課堂”首屆高峰論壇（2021）、新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)暨陜西師大西部課堂創(chuàng)新研究院2022年學(xué)術(shù)年會(huì)（2022）、西部初中課改名校課堂創(chuàng)新成果展示會(huì)（2023）等一系列重要課改活動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)由高等院校、中小學(xué)校、政府部門、新聞媒體組成的“四位一體”推動(dòng)陜西課改發(fā)展新平臺(tái)；先后打造出陜西省宜川中學(xué)、寶雞市高新一小、西安市東城一小、西安市慶安初級(jí)中學(xué)、大荔縣城郊中學(xué)、深圳市羅湖區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)、深圳市羅湖區(qū)羅湖高級(jí)中學(xué)等一批中小學(xué)課改名校和寶雞市、柞水縣等一批課改示范區(qū)，策劃出版了《西北課改名校共同體系列叢書》（已出11本），在全國課改界產(chǎn)生了廣泛影響。教育部門戶網(wǎng)站、《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《陜西日報(bào)》等媒體均有報(bào)道。
西北課改名校共同體系列叢書
