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精華熱點(diǎn) 在上學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過本期三天的集中訓(xùn)練，孩子們課堂展示初見成效！首先是大大激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。其次就是很好地培養(yǎng)了孩子們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中互相溝通，互相合作，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，發(fā)揮同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。充分發(fā)揮“小老師”這個(gè)資源，解決了困難生獨(dú)立學(xué)習(xí)難的這一問題！
存在的問題是，一部分學(xué)生只當(dāng)觀眾，不動(dòng)手，也不動(dòng)口，只是個(gè)別優(yōu)等生的一言堂。
(銅川市七一路小學(xué) 張紅梅）
小組合作學(xué)習(xí)模式已在我校實(shí)施三個(gè)學(xué)期，也初見成效。本學(xué)期雖然剛剛接班，在小干班部的幫助下，各項(xiàng)工作有條不紊?？吹叫≈譅粊y的背影，仿佛看到了他們的前任班主任小張婷老師，外秀中慧。長(zhǎng)期被訓(xùn)練的一、二號(hào)組長(zhǎng)都是這樣的同學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)使孩子們的各項(xiàng)能力得到鍛煉，使教學(xué)多邊關(guān)系更加緊密。
小組合作不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，改變?yōu)樾〗M合作提高學(xué)習(xí)效率的組織形式，并且極大發(fā)揮小組的“互查、互助、互促”作用，有利于課堂的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每位學(xué)生獲得平等參與的機(jī)會(huì)，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)組內(nèi)合：更加密切。
(銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
在最近幾天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂對(duì)小組展示方面還是有所欠缺的，甚至有的同學(xué)在討論環(huán)節(jié)連嘴都不張，展示環(huán)節(jié)時(shí)，有的小組從始至終都沒有舉過手，過來過去只有那幾個(gè)組舉手，對(duì)此，我認(rèn)為首先得對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以評(píng)星激勵(lì)為前提，讓學(xué)生敢于展示、大膽展示。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組建設(shè)的培訓(xùn)，要讓學(xué)生明白要討論什么、怎么討論，這樣學(xué)生心里才會(huì)有底，敢于展示。最后要培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)明確分工的重要性并且能合理的分工。
(銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
在執(zhí)教了《我們班四歲了》一課后，整節(jié)課下來，從學(xué)生的反應(yīng)，我自己的感受以及課堂所呈現(xiàn)的效果和聽課領(lǐng)導(dǎo)給予的評(píng)價(jià)來看，這節(jié)課需要改進(jìn)的點(diǎn)有：主次要分明，盡量把課堂還給學(xué)生。首先課堂時(shí)間把握不夠合理，在前半節(jié)課用時(shí)過多，一直想著在帶動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生做引導(dǎo)，學(xué)生互動(dòng)少。其次，對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該著重讓學(xué)生交流班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，分享班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，積極宣揚(yáng)正能量。而不足與建議可以稍做調(diào)整，兩句帶過。最后，在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)，針對(duì)班級(jí)問題與不足出主意時(shí)，小組交流的很起勁，學(xué)生說的也很好，但分享時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因稍顯倉(cāng)促。在給同年級(jí)其他班級(jí)上課時(shí)，我及時(shí)作出了調(diào)整，把課堂交給學(xué)生，少啰嗦少總結(jié)，讓學(xué)生交流分享，孩子們說得全面而且效果較好。
(銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
在這學(xué)期的開學(xué)中，班級(jí)自主管理相較上學(xué)期來說有了明顯的進(jìn)步。
在《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)-認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表以及更大的數(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我深刻反思了我這一課中沒有上完。這提醒我在備課是應(yīng)該充分的備學(xué)生的學(xué)情。課堂設(shè)計(jì)不夠精確，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。在第二節(jié)課的時(shí)候，通過第一節(jié)課的反思，我把第一節(jié)課重難點(diǎn)再次講解，學(xué)生的整體掌握很好。
這節(jié)課也給了我啟示，在備課的時(shí)候，要備教材，也要備學(xué)生。在活動(dòng)時(shí)給學(xué)生的任務(wù)是要明確，以及需要準(zhǔn)確。
(銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
科學(xué)課堂探究提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組活動(dòng)較多，內(nèi)容豐富，課堂氣氛顯得尤為活躍，這時(shí)就出現(xiàn)了教室里亂糟糟、鬧哄哄的，個(gè)別小組組員的參與率也不高。針對(duì)這一系列問題，我也在不斷反思，教師不能把注意力都傾注在熱熱鬧鬧的活動(dòng)上，而應(yīng)更加關(guān)注全體學(xué)生思維的“動(dòng)”，讓每個(gè)小組成員都有任務(wù)和職責(zé)：組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，并組織好組內(nèi)成員小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，一般由組織能力和合作意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)當(dāng)。記錄員主要負(fù)責(zé)記錄合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)歸納和總結(jié)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)情況，并在全班交流活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)。課堂上只有讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。
(銅川市七一路小學(xué) 許延娟）
最近幾天在參與學(xué)生小組合作自主管理的過程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量與自我管理的價(jià)值，
首先增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組合作讓學(xué)生意識(shí)到，每個(gè)人的長(zhǎng)處都是團(tuán)隊(duì)寶貴的資源。通過分工合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并共同努力達(dá)成共同的目標(biāo)。這種經(jīng)歷不僅提高了他們的溝通效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏）
能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，要了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況，如學(xué)生的年齡、興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)和起點(diǎn)。教師要針對(duì)教材中的主題，圍繞本班學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，思考學(xué)生存在的問題是什么，困惑是什么，道德矛盾或道德沖突是什么。教師只有結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情況才能確定精確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)思路。
(銅川市七一路小學(xué) 張蓉）
新的學(xué)期如何在原有基礎(chǔ)上細(xì)致建設(shè)學(xué)習(xí)小組和提升小組活動(dòng)成了我們每個(gè)班主任學(xué)校需要解決的。
合作學(xué)習(xí)，上臺(tái)展示是我們新課堂標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要方式，如何真正讓學(xué)生行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，使得小組管理有實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是關(guān)鍵。
因此，我們老師要把握好以下三個(gè)問題：
1如何選定學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、成員，形成學(xué)習(xí)小組架構(gòu)？
2各小組成員的細(xì)致的職責(zé)是什么？
3如何開展小組考評(píng)，反饋小組的情況？
我有妙招
前兩個(gè)問題咱們老師已經(jīng)做的很好，下面我就第三個(gè)問題，說一說我在小組量化考核的做法；
各小組的主要工作進(jìn)行量化，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，表彰優(yōu)秀者，鞭策落后者，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
評(píng)分要求和統(tǒng)計(jì)圖如下：
【扣分方面】
1兩操：包括早鍛和課間操。凡不認(rèn)真做的學(xué)生1次扣1分。
2考勤：包括上午、下午。凡有遲到、曠課或早退的，每次扣1分。
3衛(wèi)生：包括課室、環(huán)境 凡未打掃的扣2分，打掃不干凈的扣1分。
4、儀容儀表：包括校服、飾物、紅領(lǐng)巾佩戴等，凡有違紀(jì)的每人扣1分。
5規(guī)紀(jì)律：含課間玩白板、帶手機(jī)到校、起哄、課堂紀(jì)律等。
【加分方面】
1一周內(nèi)全勤且無扣分的可加2分。
2積極參加集體活動(dòng)，如大掃除、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等可酌情加分。
3好人好事。
4學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)秀等。
5其他受表彰情況，如墻報(bào)獲獎(jiǎng)等。
小組建設(shè)貴在得法。相信小組建設(shè)能讓學(xué)生更關(guān)愛自己，更關(guān)心班級(jí)，主動(dòng)成為學(xué)習(xí)與生活的主人，由他律變成自律，由自律變?yōu)樽灾鳌?/p>
(銅川市七一路小學(xué) 信玉靜）
在最近幾天的學(xué)習(xí)中，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)慢慢逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，從開始的自由散漫已經(jīng)有了紀(jì)律意識(shí)，一年級(jí)最主要的是先把紀(jì)律整頓好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立規(guī)矩意識(shí)，最近課堂常規(guī)訓(xùn)練已經(jīng)初見成效，只有極個(gè)別學(xué)生適應(yīng)較慢，今后會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。
(銅川市七一路小學(xué) 劉珊）
經(jīng)過一個(gè)暑假，學(xué)生們對(duì)小組建設(shè)的班級(jí)口號(hào)，課堂流程有些陌生了，在學(xué)校的安排下，我利用昨天早上和下午的大課間活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組建設(shè)再培訓(xùn):1.課前班長(zhǎng)組織課前準(zhǔn)備，“端正坐姿，認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，我參與我快樂”統(tǒng)一整齊的課前口號(hào)，激發(fā)了學(xué)生的課堂激情。2.課堂展示環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)分工明確，組員配合到位，展示的時(shí)候有順序，有回訪，有小結(jié)。3.在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是不夠自信，聲音太小。在后期的教學(xué)中多給這些孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)更加自信！
(銅川市七一路小學(xué) 張春榮）
一年級(jí)新生入學(xué)課堂教學(xué)情況積極向好，多數(shù)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨著每堂課的慢慢滲透，對(duì)于課堂常規(guī)同學(xué)們都有很大的進(jìn)步，也能認(rèn)真傾聽課堂學(xué)習(xí)的要求，部分學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境中稍顯吃力，接下來繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)各方面的良好習(xí)慣。
(銅川市七一路小學(xué) 張立晴）
今天我執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第一單元《花的學(xué)?！返诙n時(shí)。這篇課文出自印度詩(shī)人泰戈?duì)柕慕?jīng)典之作，富有想象力與童真。對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說，語(yǔ)文鑒賞能力較弱，對(duì)詩(shī)人豐富的想象力理解能力較差。于是我設(shè)計(jì)了對(duì)子互相交流，先說出自己不理解的地方。將大家交流的問題匯總后，發(fā)揮集體智慧來解決。大家在解決一個(gè)一個(gè)的問題中，賞析了課文，以多種視角及感官體會(huì)到了作者的情感表達(dá)。這一堂課我們由提出疑問出發(fā)，最后不光是解決了困惑。在解決困惑的過程中，我們還達(dá)成了本課中想要孩子們完成的目標(biāo)及達(dá)到的相關(guān)能力。今天的這堂課教學(xué)，給了我一個(gè)新思路。在指導(dǎo)教學(xué)中，每一個(gè)問題并不是割裂開的，可以是融合的、有關(guān)聯(lián)的，甚至是不斷延伸的。
(銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
在教授《我是什么》第二課時(shí)時(shí)，小組合作漸入佳境，組員能夠了解到自己的任務(wù)，也能夠在接收到任務(wù)時(shí)迅速開始思考并和同伴交流，但還是有以下問題：
1.仍有小組在討論時(shí)是迷茫的，不知道自己該做什么。
2.小組合作過程中，學(xué)生討論時(shí)間難以把控，導(dǎo)致了課堂進(jìn)度受到影響。
3.部分學(xué)生積極性不高：在小組合作中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿瘛⒛芰Φ仍?，參與度不高，影響小組整體效果。
4.課堂紀(jì)律難以維持：小組合作模式下，課堂氛圍活躍，但也無可避免地導(dǎo)致部分小組紀(jì)律松散，影響教學(xué)效果。
(銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
一年級(jí)的小朋友，從幼兒園剛剛步入小學(xué)，他們的小腦袋里還沒有"規(guī)則"這個(gè)概念，所以進(jìn)行常規(guī)教育是每一位一年級(jí)老師的當(dāng)務(wù)之急。開學(xué)伊始，為了更好地進(jìn)行幼小銜接，我結(jié)合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，用直接簡(jiǎn)單的口令讓他們更快進(jìn)入小學(xué)生角色，從課前準(zhǔn)備、上課、讀寫姿勢(shì)、列隊(duì)集合等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，使一年級(jí)的孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的行為，為未來的小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
(銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師的課堂，不能為了知識(shí)而教，更重要的是注重培養(yǎng)孩子的各部分能力與素養(yǎng)?！缎蕾p與設(shè)計(jì)》這節(jié)課是一個(gè)很好的載體，在學(xué)生欣賞美麗的圖案后，不禁回想：這些圖案是怎么去繪制的呢？由此引發(fā)學(xué)生探索的欲望，在一步步分析后發(fā)現(xiàn)，原來就是我們學(xué)習(xí)過的圖形特征，是不是自己也能嘗試一下？因而學(xué)生會(huì)結(jié)合著圖案，去模仿如何繪制，在此過程中，學(xué)生關(guān)注的即是圖形的特征應(yīng)該如何運(yùn)用，要注意什么，最后再進(jìn)一步地去想象、設(shè)計(jì)。只有我們引領(lǐng)著學(xué)生完全經(jīng)歷了這個(gè)過程，才能更好地關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
(銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種教學(xué)器材、教學(xué)方法以及多樣化的游戲手段輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜愛上課。
(銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
今天教學(xué)了《走月亮》這一課，這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中總結(jié)，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下牽星”這些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫面，各小組成員和同學(xué)交流想象的畫面，并給每幅畫面起名，再有感情地朗讀，從中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如:描述月亮升起的畫面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫景物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)討論，彼此分享，月光還照亮了哪些景物。
課文的最后用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中，我們通過邊讀邊想象畫面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過多種感官去描寫“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
(銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，步入小學(xué)是一個(gè)新起點(diǎn)，大部分孩子都能很快適應(yīng)小學(xué)生活，有一定的自理能力，由于剛剛?cè)雽W(xué)，近期重點(diǎn)關(guān)注孩子日常行為習(xí)慣培養(yǎng)以及課堂常規(guī)訓(xùn)練，主要訓(xùn)練坐姿、站姿、舉手、安靜和課前準(zhǔn)備等各項(xiàng)常規(guī)。對(duì)于剛步入小學(xué)的孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
(銅川市七一路小學(xué) 張婷）
在一年級(jí)課改中，首先要深入理解課改的目標(biāo)和教育理念。課改通常旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，而非單純的知識(shí)灌輸。近期在課堂中，我主要訓(xùn)練學(xué)生有小組意識(shí)，能分清自己所在的組別及每個(gè)人的職責(zé)，從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感，以獎(jiǎng)勵(lì)貼的形式督促學(xué)生自覺完成任務(wù)，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)翻倍，讓組長(zhǎng)有動(dòng)力更加負(fù)責(zé)、認(rèn)真的督促組員，形成良好的組氛圍。為今后的課改任務(wù)打下基礎(chǔ)！
(銅川市七一路小學(xué) 呂倩）
教學(xué)《丁香結(jié)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：課文圍繞丁香描寫了哪幾方面的內(nèi)容？本意是讓孩子通過這個(gè)問題給課文劃分層次，但多數(shù)孩子理解成寫丁香的顏色、氣味、形態(tài)。課后進(jìn)行了反思，之所以有多數(shù)孩子理解錯(cuò)誤，可能問題設(shè)置還是有問題，如果把題干中的“描寫”換成“寫”，可能就不會(huì)出錯(cuò)，可能會(huì)讓孩子們更容易理解問題的本意。畢竟，“描寫”這個(gè)詞有時(shí)候聽起來有點(diǎn)復(fù)雜，可能讓孩子們誤以為是要找具體的細(xì)節(jié)，比如顏色、氣味、形態(tài)之類的。
以后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我覺得咱們可以注意這幾個(gè)問題：
用詞要簡(jiǎn)單明了：就像這次一樣，盡量用孩子們?nèi)菀桌斫獾脑~語(yǔ)來提問，避免讓他們因?yàn)椴焕斫鈫栴}而答偏。
提前預(yù)設(shè)答案：在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可以自己先想一想，這個(gè)問題的答案可能是什么，孩子們可能會(huì)怎么回答。這樣，在課堂上就能更好地引導(dǎo)他們啦。
多和孩子們溝通：有時(shí)候，我們覺得問題很明白，但孩子們可能還是會(huì)有疑惑。所以，多和孩子們聊聊天，聽聽他們的想法，也是很重要的。
總之，教學(xué)就是一場(chǎng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。
(銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
去年一年，固定的小組成員讓很多學(xué)生沒有了新鮮感，所以上學(xué)期末，我重新分了組，但也帶來了新問題。由于組員之間缺少磨合，組長(zhǎng)對(duì)組員也了解不夠，小組長(zhǎng)分工不合理，組內(nèi)成員配合不夠默契，導(dǎo)致課堂展示低效，任務(wù)無法完成。針對(duì)這些問題，在小組建設(shè)培訓(xùn)時(shí)，我首先加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，交給他們分工的方法，讓組長(zhǎng)快速進(jìn)入狀態(tài)；二是加強(qiáng)組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過組員的力量引導(dǎo)本組成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取進(jìn)步；三是加強(qiáng)組間競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)引導(dǎo)小組的發(fā)展；四是進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)，由老師和班委參與，以打分的形式，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并每天公布。經(jīng)過這幾天的不懈努力，課堂也有了起色。
(銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
本周給二年級(jí)上課，學(xué)生的小組意識(shí)還正在形成中，正好抓住契機(jī)培養(yǎng)小組榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的音樂課聆聽、合作習(xí)慣，真正使小組學(xué)習(xí)有效促進(jìn)課程發(fā)展進(jìn)程。
(銅川市七一路小學(xué) 姚萍）
在這學(xué)期開學(xué)時(shí)我對(duì)班級(jí)里的班干部進(jìn)行了調(diào)整，把上學(xué)年沒有起到示范帶頭作用的學(xué)生，做了調(diào)整，換成了在班級(jí)里有責(zé)任心的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生，可能學(xué)習(xí)成績(jī)一般般，但是他們非常有責(zé)任心。所以再選班干部時(shí)不能只看成績(jī)，還要關(guān)注這和孩子有沒有責(zé)任心。
另外在教授《大數(shù)的讀法》這一課時(shí)，學(xué)生傾聽認(rèn)真，經(jīng)過昨天的小組建設(shè)培訓(xùn)，對(duì)子在匯報(bào)時(shí)有了明顯的提升，聲音洪亮，上下臺(tái)速度有了明顯提升
存在的問題：1.有部分學(xué)生在課堂上參與率不高，發(fā)愣，游離在課堂之外。
2.對(duì)子交流討論時(shí)，有的同學(xué)參與率不高，不太主動(dòng)的去和自己的對(duì)子交流。
在今后的教學(xué)中還是要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感興趣，積極的參與課堂中，以及加強(qiáng)小組建設(shè)。
(銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
執(zhí)教了三年級(jí)音樂《搖啊搖》一課，有了以下反思：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣是濃厚的，積極性較高。
2.旋律學(xué)習(xí)音準(zhǔn)節(jié)奏掌握較好。
3.創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學(xué)們的思維過于固化了，全班每個(gè)小組展示后發(fā)現(xiàn)，相似度較高，形式不夠新穎。在后期的課堂中，我認(rèn)為深度發(fā)掘更多創(chuàng)編形式尤為重要。
4.打分環(huán)節(jié)同學(xué)們較為隨意，并且會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，每一組展示的情況下，課堂時(shí)間就不夠用！后期我在課堂上嘗試建立新的打分機(jī)制，嘗試過后再來分享成果。
(銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。但是，最近幾天我們班學(xué)生在小組合作管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我采取以下處理方式。首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見。其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂。
(銅川市七一路小學(xué) 李娜）
通過上學(xué)期的小組合作，我發(fā)現(xiàn)有些組人員搭配不夠合理，所以對(duì)組員進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。在這幾天的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組合作的能力有所回升，學(xué)生對(duì)加減分也不夠重視，尤其群學(xué)時(shí)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，導(dǎo)致展示時(shí)銜接不夠緊湊，浪費(fèi)課堂上課時(shí)間，所以針對(duì)這一問題我利用大課間時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)給組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，首先在交流過程中組長(zhǎng)要明確目標(biāo)和任務(wù)，再進(jìn)行合理分工，針對(duì)本組不同層次的學(xué)生依次進(jìn)行交流，在交流過程中如果出現(xiàn)不會(huì)的問題或組員回答不全面的組長(zhǎng)要及時(shí)介入補(bǔ)充，節(jié)省交流時(shí)間；
其次，落實(shí)每個(gè)小組的積分情況，制定考核細(xì)則，讓每個(gè)小組長(zhǎng)明確哪些方面需要加分，哪些需要減分。再次，實(shí)行各組交叉監(jiān)督，這樣有利于組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)小組能夠得到更快、更好的發(fā)展。相信在這周的反復(fù)訓(xùn)練中，小組合作能力及競(jìng)爭(zhēng)力定會(huì)有所改善。
(銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
