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精華熱點 為期四天的鄂爾多斯鄂托克旗桃力民小學(xué)的學(xué)習(xí)，今天結(jié)束了，此刻我坐在回陜的高鐵上，回顧這幾天的學(xué)習(xí)交流分享的各種場景，心里五味雜陳，百感交集 ，特記錄下來，與同仁分享：
初接任務(wù)
剛接到任務(wù)時，我表現(xiàn)出來的是焦慮煩躁，對自己沒有信心，每天、每個周末都是在焦慮中度過的，因為焦慮，我的疲倦感越來越強，甚至每天晚上做夢，我都是在進行小組建設(shè)，都在進行資料的收集，文字的編排，經(jīng)過心理和精神的雙層壓力后，我終于完成了經(jīng)驗分享的初稿。
反復(fù)咀嚼
文字稿出來后，如何合理地呈現(xiàn)在課件上，如何有重點，有針對地分享進行分享，這是第二個階段我應(yīng)思考和規(guī)劃的事情，所以每天我都會抽出半個小時的時間，對我分享的內(nèi)容進行熟悉，對著鏡子、對著墻壁實打?qū)嵉剡M行訓(xùn)練總結(jié)復(fù)盤，盡量完善自己的每個環(huán)節(jié)，就是在這不斷練習(xí)的過程中，我獲得自信感。
反思感謝
交流分享完畢，我進行了反思：首先自己的理論素養(yǎng)還是比較欠缺，為厚實自己的教育理論，我會不斷不時請教我們的課改專家，積累更多的課改經(jīng)驗；其次繼續(xù)深化自己的閱讀，倒逼自己輸入，拓展自己的知識面，再強逼自己輸出；最后不管工作多忙，時間多緊，都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研。
我再說一說感謝：謝謝自己，謝謝不曾忘記自己的教育情懷，更不曾躺平，能以教育家的精神引領(lǐng)自己，堅持課改，踐行著為黨育人，為國育才。
最后我想說：我們每一位課改人都要始終保持自我開放的狀態(tài)，去積極學(xué)習(xí)，堅持發(fā)現(xiàn)問題，俯身解決問題，在解決了“一百個問號”之后，就能充實自己，調(diào)整認(rèn)知，遇到更好的自己。
（銅川市七一路小學(xué) 信玉靜）
6月13日聽了石新娟老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲良多，寫出來與同仁分享：
我們常說“教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心?！笔蠋煹恼n堂很好地詮釋了這句話的含義。石老師整堂課始終貫穿讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)的理念，充分利用對子，小組的方式跟孩子們保持互動，“說看石老師”“就看石老師”，“說提筆”“就提筆”，其實在任何一位老師的課堂中，都會時不時的用到一些小口訣，但石老師的口號更具巧思。一問一答之間，讓學(xué)生把老師要完成的任務(wù)與要求爛熟于心，整堂課沒有疾言厲色的命令，學(xué)生卻不自覺的跟著老師的節(jié)奏一步步進行，剛要飄走的思緒來不及飛遠(yuǎn)，就被石老師這種有來有往的互動給“抓”回來了。
通過石老師的示范課，讓我更加明白教育不能只靠理性的說教，以情感人，以讀悟人,才是真正的教語文。
（銅川市七一路小學(xué) 信玉靜）
此次內(nèi)蒙古鄂托克旗桃力民小學(xué)課改交流之行，得到住校課改專家劉愛軍校長和李均良局長的肯定，也得到桃力民小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，活動效果很好。
此次活動讓我們銅川市七一路小學(xué)能夠走出校門，跨省交流，給了老師們一個更高的平臺。通過交流也讓我們更加堅定了課改的決心，也讓老師們的自信心提升，感受到課改給自己帶來的變化和成長。
使我們看到，在未來的課改之路上，我們的老師也會像我們的學(xué)生一樣越來自信，越來越成熟，不久的將來，會有一批又一批優(yōu)秀老師，在更大的舞臺綻放自己的光彩，真正成為課改之“星”熠熠生輝！
一年來的課改之路，雖苦尤甜，遇到困惑，有專家的指導(dǎo)；遇到困難，有領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持；艱難時期，有所有老師的全力以赴；瓶頸期，有骨干教師的鼎力配合，出謀劃策，合作共贏。
課改之路，道阻且長，但我們已經(jīng)基本成型，下面就需要，精雕細(xì)琢，精益求精，讓每一步都走的扎實，走的有效。
（銅川市七一路小學(xué) 王婷）
6月13日，我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂托克旗桃力民小學(xué)的課改交流活動，執(zhí)教了《雞兔同籠》一課，在這次活動中我有一些體會：
1、重視課前師生互動，拉近教師與學(xué)生的距離。課前與學(xué)生交流，是學(xué)生身心愉悅，以飽滿的熱情投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緩解學(xué)生的緊張感。
2、對“新知預(yù)學(xué)”內(nèi)容做好課前把關(guān)，了解學(xué)生的基本學(xué)情以及在預(yù)學(xué)是遇到的問題和困難，從而在課堂上更好的落實精講多練，提高課堂的有效性。
3、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。《雞兔同籠》一課對于四年級學(xué)生來說是難點、經(jīng)典問題，在執(zhí)教這節(jié)課時，我設(shè)計了兩個自學(xué)內(nèi)容，一是課前自學(xué)數(shù)學(xué)書本課內(nèi)容，二是課中利用視頻自學(xué)雞兔同籠的假設(shè)法，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生理解、接受。通過自學(xué)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了基本了解，在小組交流討論時也可積極參與其中。
4、教學(xué)中評價的重要性。在教學(xué)過程中，我們往往只會對學(xué)生知識接受程度進行評價，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感體驗，參與情況有所忽視。在這次的授課過程中，所執(zhí)教的班級中，有幾個同學(xué)平時的數(shù)學(xué)活動都不參與，但這節(jié)課中他們也參與其中，哪怕只是認(rèn)真傾聽，我認(rèn)為這也是最大的進步，值得表揚、鼓勵。
在這次交流活動中，我也聽了幾位老師的課，雖然老師們的教學(xué)風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的板書充滿美感？怎樣讓我的教學(xué)更有廣度、深度？怎樣讓自己的評價語言更豐富？
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
這次有幸前往內(nèi)蒙古鄂托克旗桃力民小學(xué)進行課改交流，深感其意義深遠(yuǎn)，收獲頗豐。在此，我想與大家分享我的一些感受和思考。
這次經(jīng)歷不僅讓我深刻感受到了教育的力量，也讓我對美術(shù)教育有了更加全面和深入的認(rèn)識。
當(dāng)我踏入這所學(xué)校時，映入眼簾的是開闊的校園環(huán)境和良好的教學(xué)資源。這里的孩子們也用他們純真的笑容和禮貌的行為打動了我。我深知，他們對美的追求和對藝術(shù)的熱愛并不亞于任何一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的孩子。
在講課過程中，我注重與孩子們的互動和交流。我通過展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、分享創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧等方式，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。同時，我也鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法和感受，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到藝術(shù)的魅力。
在與教師和校領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我了解到桃立民小學(xué)也正在進行新課改的路上努力前行，多位美術(shù)教師也分享了她們在課改中美術(shù)教學(xué)活動時的困惑疑問和不解，以及自己的體會，我也向老師們分享了一些新課改的教學(xué)方法，因為美術(shù)教育不僅僅是傳授繪畫技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力的重要途徑。因此，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多元化、開放性的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受藝術(shù)的魅力。
同時，我也看到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。比如，在教學(xué)方法和手段上還有待進一步創(chuàng)新和提升；在關(guān)注學(xué)生的個體差異和情感需求方面還需要加強。因此，我將以這次交流會為契機，積極反思自己的教學(xué)實踐，不斷改進和完善自己的教學(xué)方式和方法。
通過這次課改交流活動，我們深刻認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)課堂改革的重要性和緊迫性。只有不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，我也感受到小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革中所付出的努力和取得的成果。他們的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神將為小學(xué)美術(shù)教育的未來發(fā)展注入新的活力和動力。我也深刻認(rèn)識到美術(shù)教育對于孩子們成長的重要性。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，還能夠促進他們的全面發(fā)展。
回顧這次課改交流之旅，我感到無比充實和滿足。雖然時間短暫，但我相信我的努力和付出能夠為這所優(yōu)秀的學(xué)校的美術(shù)教育帶來一絲改變和希望。未來，我將繼續(xù)致力于小學(xué)美術(shù)教育的改革與發(fā)展，為更多的孩子點亮藝術(shù)之路。
（銅川市七一路小學(xué) 屈鏝）
有幸參加內(nèi)蒙古鄂托克旗桃力民小學(xué)課改交流活動，執(zhí)教《平面圖形的周長和面積》一課，有以下感受：
每一次公開課都是對自己的一種歷練。在備課時，要查閱資料，深入文本，反復(fù)琢磨，磨課時與大家共同討論、集思廣益，互幫助共成長。
備課不僅備教學(xué)內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生。課前與學(xué)生進行互動交流，了解前置學(xué)習(xí)效果及學(xué)生狀況，更有助于師生有效合作及教師引導(dǎo)。
在課程設(shè)計中注重聚焦核心素養(yǎng)，深化面積計算本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在和小組同伴的交流討論中重新建構(gòu)知識體系,溝通每個基本平面圖形的面積計算公式的聯(lián)系，形成一個良好的知識網(wǎng)絡(luò)，課堂上抓住重難點進行有針對性的交流、展示、質(zhì)疑、研討，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
在討論交流中也感受到桃力民小學(xué)所走的路正是我們走過的路。當(dāng)時我們也覺得好難、好多問題、好累……回頭再看，隨著我們的努力付出和時間的推移，很多問題也就迎刃而解。
此次交流展示也看到了自己的一些不足，如課堂評價的多元性及課堂的應(yīng)變能力方面還需加強，我將以這次交流為契機，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展，積極踐行課堂教學(xué)改革。
（銅川市七一路小學(xué) 趙娜）
在桃力民小學(xué)執(zhí)教《手指》一課前，我設(shè)計了三個任務(wù)，分別是“五指爭論”“五指和好”“五官比美”。為突破難點，更好體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我預(yù)設(shè)了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。再讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。也就是“五指和好”這一任務(wù)，最后遷移學(xué)法，進行小練筆，寫“五官比美”。后又對任務(wù)進行了修改，以“引--學(xué)--放”這樣的思路開展教學(xué)。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，語文素養(yǎng)需在不斷的閱讀與積累中得以提升。本課教學(xué)，雖課前查閱大量資料，不斷琢磨，反復(fù)修改，但反思自己的課堂還有很多改進的地方:
1.過渡語要更自然準(zhǔn)確。在以豐子愷先生的漫畫導(dǎo)入時，加一句“今天我們就再次走進《手指》一課，感悟豐子愷先生漫畫般的語言”就更能凸顯單元語文要素；最后總結(jié)時說“尺有所短，寸有所長。取長補短，才能相得益彰，愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中不僅能團結(jié)一心，還能成為一個風(fēng)趣幽默的人，為他人帶來溫暖?！边@樣就深化了主旨，升華了情感。
2.駕馭課堂能力還要不斷提高。當(dāng)給出一段資料，學(xué)生提煉不出有效信息時，就心慌了。如在引導(dǎo)“他愛國，希望民眾團結(jié)起來共同抗日”時將原本記得很準(zhǔn)確的“四川省南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)”想不起來了，以至于后面總結(jié)時背得很熟的過渡語也忘記了。
3.設(shè)計上還要更精心些。如第三個學(xué)習(xí)任務(wù)原本設(shè)計的對學(xué)交流，上完課后覺得應(yīng)該三人對子更合適，兩人分享練筆，一人結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)評星，這樣課堂更高效一些。
課堂是遺憾的藝術(shù)，在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強對學(xué)生的激勵，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。“知不足而前進”，爭取讓自己的課堂成為更高效的課改課堂。
（銅川市七一路小學(xué) 石新娟）
本次能夠有幸去往內(nèi)蒙古鄂托克旗桃力民小學(xué)進行交流與學(xué)習(xí)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個平臺，讓我有開闊眼界的機會。本次桃力民小學(xué)之行，我收獲頗豐，對今后自身的音樂課堂進行課改有了更多的想法。
音樂能夠給人帶來溫暖與快樂，表達(dá)心里的真情實感。音樂課的體驗感更應(yīng)該如此，當(dāng)音樂課不僅僅專注于枯燥的樂理知識與演唱技巧，而是感知音樂，在快樂的氛圍中演唱歌曲或者欣賞音樂作品，學(xué)生對于音樂的表現(xiàn)才更加深入內(nèi)心。
本次我執(zhí)教的歌曲是《我的家在日喀則》在課堂上，學(xué)生們與我的互動良好，小組展示秩序良好，我們一起在音樂中快樂學(xué)習(xí)，這一節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生不僅僅收獲了完整演唱歌曲這一項技能，更收獲了藏族的相關(guān)知識。表演歌曲，小組分工也較好，表演內(nèi)容添加了小樂器和簡單的舞蹈，非常豐富。作為二年級的學(xué)生，他們大方自信，可愛天真，對新的學(xué)習(xí)方式十分接受。
針對今后的音樂教學(xué)，我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)及時給予多元化的鼓勵性評價，充分利用獎勵機制，及時獎勵，讓學(xué)生的積極性更高。在教學(xué)語言以及課堂流程環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加有條不紊一些，不斷改進與完善自身的教學(xué)語言。增加專業(yè)技能，進一步提高教學(xué)能力。
通過本次課改交流活動，我認(rèn)識到了，課改對于音樂課堂的可塑性與可行性，與桃力民小學(xué)的老師交流過程中，豐富了自己的眼界，對今后的教學(xué)也更加有信心。我收獲滿滿，期待我能夠在今后的音樂課堂上有更多的收獲，用更好的教法，帶領(lǐng)孩子們唱好音樂歌曲，學(xué)好音樂知識。
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
桃力民小學(xué)校長王蕓和七一路小學(xué)互動感想
桃力民小學(xué)王蕓：
銅川市七一路小學(xué)老師們到我校上了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、心理示范課，王婷副校長和信玉靜老師給我校老師做課改專題講座，這既是一次跨省校際交流，更是一次課改校之間的深度互動交流。
王婷副校長的講座全面細(xì)致有創(chuàng)意！可以看得出王婷副校長對課改理念理解透徹、方法掌握全面，而且將所學(xué)到的課改理論和方法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)新運用，總結(jié)成適合本校的課改模式、課改方法。
信玉靜老師將課改理念和自己的教育教學(xué)經(jīng)驗無縫銜接，不斷打磨，成為富有特色、適合自己的教育教學(xué)方法，讓我們的老師們很受啟發(fā)。這種現(xiàn)場講座、課例式研討、一線課改老師之間互動交流的培訓(xùn)方式，理論與實踐結(jié)合，接地氣，效果好，深受老師們的歡迎！
