精華熱點(diǎn) 課堂展示是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,真正的目的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),檢驗(yàn)其掌握的基礎(chǔ)知識(shí),為進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂展示,還能通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲、展示欲的激發(fā),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂上,學(xué)生越來(lái)越渴望展示,展示也越來(lái)越精彩。展示后,我還特別重視點(diǎn)評(píng)。展示后的評(píng)價(jià)主要由 A層學(xué)生負(fù)責(zé)完成。我要求點(diǎn)評(píng)的學(xué)生先對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行判定,在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中同步作出總結(jié)和補(bǔ)充,然后征詢其他小組或任課教師的意見(jiàn),完成點(diǎn)評(píng)工作。
(銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪)
在近期信息技術(shù)課堂教學(xué)中,注重從興趣入手,適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。以下是反思過(guò)的具體措施:
1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣;
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣;
4、注重個(gè)別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
(銅川市七一路小學(xué) 李欣怡)
課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生立場(chǎng),越要保持教師在場(chǎng)。課堂上,教師的作用一方面體現(xiàn)為組織學(xué)生探索與交流。教師作為組織者,對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)等,尤為關(guān)鍵。教師作為引導(dǎo)者,在學(xué)生自主思考后,如何展開(kāi)遞進(jìn)式的交流碰撞、相互啟發(fā)、補(bǔ)充完善,更為重要。教師的作用,另一方面體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前行,提升認(rèn)識(shí)。在學(xué)生展示交流后,教師如何選準(zhǔn)時(shí)機(jī),在數(shù)學(xué)概念抽象上、數(shù)學(xué)方法提煉上、數(shù)學(xué)思想感悟上、學(xué)習(xí)方式多樣性上,引導(dǎo)學(xué)生比較、反思、提升。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)立本求真的探索。
(銅川市七一路小學(xué) 李超)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在小組展示這個(gè)環(huán)節(jié)中積極發(fā)言的,上臺(tái)展示的老是那么一部分學(xué)生,做不到全員參與。小組合作探究的基礎(chǔ)是每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,學(xué)習(xí)個(gè)體是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定合作學(xué)習(xí)的成敗。為了提升個(gè)體參與效率,我就特別注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,要讓人人參與其中,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),介紹自己之所以這樣思考的理由與證據(jù),讓其他同學(xué)同發(fā)展,共進(jìn)步!
(銅川市七一路小學(xué) 張紅梅)
新課改中提出的作業(yè)評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。而教師在對(duì)學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),更應(yīng)該站在所任年級(jí)學(xué)生的思維角度來(lái)看待他們的作品,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),給他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),而學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)又能給學(xué)生以參考和借鑒,自主發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題。
(銅川市七一路小學(xué) 楊海燕)
要獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,基本理念的轉(zhuǎn)變,對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式所以,我們不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變,而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念,讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去,從而更好的駕馭教材,靈活選擇新的教法,去適應(yīng)時(shí)代的要求。
(銅川市七一路小學(xué) 孫君會(huì))
在科學(xué)課教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神外。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,讓他們意識(shí)到科學(xué)與社會(huì)、自然的緊密聯(lián)系。但更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)可能有所不同,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法和手段,讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)課堂上得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。
(銅川市七一路小學(xué) 袁蕾)
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要透過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏)
數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科,而小組合作學(xué)習(xí)正好提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的平臺(tái)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分體現(xiàn)合作交流的重要性。小組成員之間互相交流、討論,共同尋找解題的思路和方法。有時(shí)候,會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題,但是在與小組成員的交流中,往往能夠激發(fā)出新的思考方向,從而找到問(wèn)題的解決方法。這種互相啟發(fā)的過(guò)程,是團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量。
(銅川市七一路小學(xué) 張立晴)
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是,有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們,點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)近期的課堂實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這些現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流,會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn),從而使他們樹(shù)立自信心。達(dá)到最終目的,使學(xué)生都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅。
(銅川市七一路小學(xué) 張冬)
近期,我們已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程,鼓勵(lì)讓學(xué)生參與歸納、整理、積累的過(guò)程,小組內(nèi)互相補(bǔ)充,查漏補(bǔ)缺,具體要求是:課前組長(zhǎng)具體分工,按要求完成單元知識(shí)的梳理;課堂上進(jìn)行展示交流,小組人人有任務(wù),組內(nèi)對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)按照字詞、句、段落、篇章進(jìn)行梳理,用喜歡的方式進(jìn)行展示。其他小組成員可以對(duì)展示小組遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,全班共享,做到不重復(fù)、不遺漏,在展示過(guò)程中,可以進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感,保證所有同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。整堂課,把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),真正做學(xué)習(xí)的主人。
(銅川市七一路小學(xué) 楊娜)
自主管理,需要分工明確,更需要層層深入,小到組長(zhǎng),大到值班長(zhǎng)我們班的管理方式是小組長(zhǎng)一大組長(zhǎng)一各崗位負(fù)責(zé)人一值日班長(zhǎng)制。小范圍內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理組員、維持組員紀(jì)律等,每個(gè)大組又有大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)3個(gè)小組。班級(jí)有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行理從旁協(xié)助。
(銅川市七一路小學(xué) 張冬萌)
這段時(shí)間的教學(xué)中,我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑補(bǔ)充環(huán)節(jié),如在語(yǔ)文園地教學(xué)中,涉及的內(nèi)容較多,在預(yù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生不僅關(guān)注課本的知識(shí),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累與拓展,這樣才能使學(xué)生在課堂中有質(zhì)量的補(bǔ)充、質(zhì)疑,針對(duì)學(xué)生補(bǔ)充的有效內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì),放大所補(bǔ)充內(nèi)容的重要性,對(duì)補(bǔ)充質(zhì)疑的同學(xué)加大力度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣不僅提高了學(xué)生課堂傾聽(tīng)的質(zhì)量,也拓展了學(xué)生的思維,最重要的是增強(qiáng)了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)??傊?,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、補(bǔ)充習(xí)慣很重要,有利于把小組合作學(xué)習(xí)引向更深入、更實(shí)效。
(銅川市七一路小學(xué) 唐文娟)




