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精華熱點(diǎn) 小組合作學(xué)習(xí)的展示方式可以多種多樣，比如個人展示、雙人展示、競賽、等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適合的展示方式。在小組合作時，組長可以根據(jù)每個人的特長分工，讓每個人都有展示自己的機(jī)會。在展示之前，要做好充分的準(zhǔn)備，小組成員要充分討論做好預(yù)案。在展示時，要盡量簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和成果。在展示之后，還要與同伴進(jìn)行交流，反思復(fù)盤，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改進(jìn)的地方。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
上周五，我們?nèi)w老師，在報告廳聽了蔣校長的關(guān)于課改的德育先行的講座。蔣校長的講座講的很接地氣，講出了教學(xué)中的實(shí)際現(xiàn)象。也就是說，我們都忽略了兵馬未動糧草先行這個道理。師德師風(fēng)是教育的根基，也是老師的根本。也就是說，教師的師德師風(fēng)做不好，其他做的再好都是假象。當(dāng)老師就要有奉獻(xiàn)精神，就要有服務(wù)學(xué)生的意識，就要有不厭其煩的重復(fù)學(xué)生的所求。因?yàn)槲覀兪抢蠋?，因?yàn)槲覀円獮槿藥?，因?yàn)槲覀兪巧鐣l(fā)展的根基。當(dāng)好一名教師，首先要有愛心，只有心中有愛，才可做稱職的老師，要有大愛無疆的精神。從事教育，我們不但要研究教材，更應(yīng)該研究一下學(xué)生，掌握他們的動態(tài)思想，力爭達(dá)到和他們同頻共振，我們的教育才能達(dá)到實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)我們教育的目的和初衷。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
每次小組合作活動后，老師都要及時進(jìn)行總結(jié)評價。一方面是對所有小組合作交流時的情況進(jìn)行評價，主要從小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與態(tài)度、小組的整體的配合程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對展示小組的展示流程、內(nèi)容、語言表達(dá)，傾聽小組的質(zhì)疑、補(bǔ)充等方面進(jìn)行評價。也要組與組之間進(jìn)行對比評價，看哪些小組成員最積極，最和諧?；蛘哧P(guān)注學(xué)困生是否積極的參與活動，小組其他成員是否給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會等等。對表現(xiàn)好的小組和個人及時的評價和發(fā)放優(yōu)秀、進(jìn)步等貼紙，能更好促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)熱情。
（銅川市七一路小學(xué) 溫和）
課堂上，老師布置一項(xiàng)任務(wù)，為了兼顧全體學(xué)生，留有充足的時間。
但是優(yōu)等生早早完成之后，剩余的這點(diǎn)時間不能浪費(fèi)，該干什么？這是我們老師下一階段要考慮的問題。
我們的課堂探究活動任務(wù)是不是也可以分層，對于優(yōu)等生有挑戰(zhàn)任務(wù)、提升區(qū)和拓展任務(wù)。
在檢測環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓優(yōu)等生吃的“好”，潛能生吃得“飽”，這樣我們的課堂才能更高效，才能更好的培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。
（銅川市七一路小學(xué) 王婷）
合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，通過合作，交流，互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高運(yùn)動技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時還可以培養(yǎng)他們的溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。
案例：近期給二年級授課《小籃球---單元練習(xí) 傳球》一課中，在課程主要部分，采用分組合作學(xué)練模式，由我給同學(xué)指出具體學(xué)練要求，以及避免的注意事項(xiàng)（接球時：五指分開，掌心向前；手指不得對來球方向，容易產(chǎn)生鈍傷以及骨折）并指定好的小組長帶領(lǐng)體驗(yàn)，通過小組長的帶領(lǐng)以及組內(nèi)學(xué)生的相互交流，逐步使小籃球的傳球動作水平進(jìn)一步提升，有的小組長采用提問式，啟發(fā)組內(nèi)其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。
有的小組長采用動作示范，帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)實(shí)踐；有的小組長邊說邊做動作，邊提問，有誰質(zhì)疑？有些學(xué)生在?；@球社團(tuán)學(xué)練過，還主動給組內(nèi)同學(xué)當(dāng)起小老師，做起示范。在學(xué)生學(xué)練探究體驗(yàn)后，在時間內(nèi)統(tǒng)一集合起來，由各小組逐漸展示，互相評價，我做最后的評價，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)練水手逐漸增強(qiáng)。充分體現(xiàn)了，班級小組合作學(xué)習(xí)的效率逐漸明顯，這也為今后的課堂改革奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。
（銅川市七一路小學(xué) 冀洋）
上周五我們在報告廳聆聽了蔣校長有關(guān)德育的講座，蔣校長的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我在改革之路上又有的新的目標(biāo)。
蔣校長的講座聽后，我總結(jié)了有三點(diǎn)中心思想：
1德育先行，德育先行的意思是無論時光怎么輪回，教育怎么改革，德育都是一個永恒的話題。習(xí)近平在全國教育大會上就強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的教育理念。
2在課改之前先對學(xué)生進(jìn)行心靈的洗禮，也就是說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，明白學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才能主動去學(xué)習(xí)。
3全員育人：全員育人的意思是：每個科任老師都積極配合班主任抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是一點(diǎn)一滴的教育，是微不足道的教育，班級衛(wèi)生，校園環(huán)境，聽課寫作業(yè)姿勢及寫作業(yè)糾錯習(xí)慣，兩操習(xí)慣及集會習(xí)慣，還有尊敬老師等這一系列養(yǎng)成教育都不是一朝一夕的，都需要我們?nèi)握n教師，小組長，班干部配合班主任齊抓共管，在這樣一系列習(xí)慣養(yǎng)成之后，自主管理會更有效，高效課堂更高效。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬萌）
我們班這一次的六一節(jié)目，以小組自主管理的形式編排。大家討論確定表演形式后，以小組為單位確定設(shè)計(jì)小組主題，組長組織訓(xùn)練各自小組。剛開始，我有點(diǎn)擔(dān)心害怕二年級孩子太小落實(shí)不下去。通過班級整體的三次彩排，我發(fā)現(xiàn)每個小組都能在規(guī)定時間完成屬于他們各自小組的內(nèi)容。盡管組與組間存在著差異，以及完成的質(zhì)量有高有低。但是我發(fā)現(xiàn)通過這樣的形式大家的參與度高了，積極性也提高了。能夠在組間展示中發(fā)現(xiàn)各自不足，很多小組利用課間自行組織練習(xí)。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
科學(xué)課的探索活動方式主要是以小組合作為主。然而，大部分的小組活動表面上看熱鬧無比，實(shí)則淺顯缺乏深度。究其原因：主要是有些教師只注重活動形式而缺少明確的分工。要知道，小組活動的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程以及理解科學(xué)的本質(zhì)，絕不能丟掉本質(zhì)搞形式主義。教學(xué)《產(chǎn)生氣體的變化》一課時，我在探索活動一給小組的六位組員都安排了任務(wù)，每人負(fù)責(zé)一個瓶蓋的實(shí)驗(yàn)操作、記錄和匯報。實(shí)驗(yàn)中人人有責(zé)任，個個觀察細(xì)致，記錄條理清晰，小組展示落落大方，實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。通過小組獨(dú)學(xué)、群學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，使大多數(shù)學(xué)生初步具備了一些科學(xué)探究實(shí)踐能力。
（銅川市七一路小學(xué) 許延娟）
在進(jìn)行《用方程解決問題》這個單元的整理復(fù)習(xí)時，我注重讓學(xué)生參與解題方法的歸納，以“郵票的張數(shù)”和“相遇問題”為基本模型，通過課堂上的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納不同題型對應(yīng)的模型，總結(jié)不同模型的特征與解決問題時的注意事項(xiàng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生將獲得的知識和方法應(yīng)用于解決生活中更多類似的問題，積累用方程解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
“小組合作”切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動性與創(chuàng)造性?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的。“小組合作討論”--在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯了自有同學(xué)補(bǔ)充糾正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?！澳苷邽閹煟献饔懻?，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢，對問題有了更深入的理解。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
通過最近的小組活動，小組合作學(xué)習(xí)對班級管理也有著積極的作用。我將班級分成九個小組，各個小組通過積分制來進(jìn)行評比，各個小組之間相互競爭，相互幫助，從而提高了整個班級的實(shí)力。不僅在于學(xué)習(xí)方面，在日常生活中，各個小組都要認(rèn)真管理好本組的衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等，每個小組都認(rèn)真完成本職工作。
（銅川市七一路小學(xué) 李金鳳）
課堂教學(xué)中往往面對同樣一個問題，經(jīng)過兩分鐘的個人獨(dú)立思考，舉手的人數(shù)很少，而經(jīng)過兩分鐘的小組討論，舉手的人數(shù)明顯增多。通過合作交流學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，每個人都敢于承擔(dān)自己的角色，發(fā)表自己的意見，這樣，知識就是每個人自主自動的去獲取與吸收，而不是被動地吸收，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
昨天教學(xué)了口語交際《我是小小講解員》，在本次活動中，我設(shè)定了以下幾個主要目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；二是通過小組交流，提高學(xué)生的合作與溝通能力；三是通過推選代表展示，鍛煉學(xué)生的公眾演講能力和自信心。
活動中，學(xué)生能夠積極參與，主動搜集和整理資料，利用多種渠道，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、博物館等，以獲取全面而準(zhǔn)確的信息。體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。小組交流環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，合作氛圍濃厚。代表展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地展示了自己的風(fēng)采，并且達(dá)成了講解的效果。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生信息篩選和整理能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、積極表達(dá)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新性。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)設(shè)計(jì)小組討論非常重要。
(1）在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作。在教學(xué)過程遇到一些似是而非的問題，這時不急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。經(jīng)過辯論得出答案，學(xué)生記憶會更深刻。
(2）答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊，思維更活躍 ，認(rèn)識更全面。
（銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
小組合作有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必須發(fā)揮主動性和積極性，教師的教是學(xué)生學(xué)的外因，教師的教必須通過學(xué)生主動、積極地學(xué)才能起作用，教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流。"親其師，信其道"，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機(jī)制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
上周五聆聽了蔣校長的講座，讓我深刻的認(rèn)識到德育教育的重要性，學(xué)校每個人都肩負(fù)著“教書育人”的任務(wù)，教育在先，先育人后教書，讓學(xué)生先學(xué)會做人，再成才成功，建立全員育人制度，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上在講知識的同時也要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣學(xué)生才能更加信服你，理解你，相信你，通過數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問題教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 張蓉）
分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識,學(xué)生建立這個概念需要一個較長的過程。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。
本節(jié)課從直觀圖形入手，先讓學(xué)生涂一涂，說一說，再把涂色部分剪開進(jìn)一步找到其中的分?jǐn)?shù)，層層遞進(jìn)，螺旋上升，既有具體生動、聯(lián)系生活的情境，又有動手操作、合作交流的素材，又有獨(dú)立思考、建構(gòu)知識的空間;既關(guān)注了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，又關(guān)注了學(xué)生探究的過程，更關(guān)注了學(xué)生心理的發(fā)展; 若能給學(xué)生提供語言支架，學(xué)生會說把分?jǐn)?shù)的含義表述的更準(zhǔn)確。
（銅川市七一路小學(xué) 劉瑩）
小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是使學(xué)生在課堂上進(jìn)行平等地對話，積極地探究，主動地思考，熱切地互評，讓同學(xué)成為真正的“同學(xué)”，真真切切地感受源自學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流互助中，學(xué)會自我建構(gòu)和順暢表達(dá)，潛移默化地在合作探究的自由氣息里得到成長。
（銅川市七一路小學(xué) 韓珍美）
古詩包括詩題、詩人、詩句三部分，在教學(xué)的時候，重心一般都放在理解詩句的意思上。如果逐字解釋詞語的意思，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣，而讓學(xué)生圍繞需要解決的問題開展合作探究，學(xué)生就會主動地去領(lǐng)悟古詩的意思。
小組合作學(xué)習(xí)的時候，由小組長負(fù)責(zé)分工和組織活動。通過合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩句的字面意思，還感悟到了詩人所要表達(dá)的感情，對山間美好景色的喜愛和想要長久隱居于山林的心愿。
小組合作探究的過程充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，都要發(fā)表自己的看法，“眾人拾柴火焰高”，如此，學(xué)習(xí)任務(wù)就都能高質(zhì)量地完成了。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
今天教學(xué)了口語交際——《勸告》，采用小組合作的模式，課堂呈現(xiàn)更加精彩。
在明確了勸告的要求及要點(diǎn)以后，我們出示情境讓小組自選情境進(jìn)行合作表演。
第一組口語交際情境表演的內(nèi)容是如何提醒同學(xué)關(guān)水龍頭。在同學(xué)們相互配合下，表演十分形象，耐人尋味。從生活中的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成文明解決生活中的實(shí)際問題的好習(xí)慣至關(guān)重要。善意的提醒也要講究和氣的語氣，命令、指責(zé)，只能讓好心辦了壞事。
第二組口語交際情境表演的內(nèi)容是當(dāng)不小心踩到同學(xué)的腳丫如何道歉，她們采用對比演繹的方式感受不同的語氣所帶來了的不同效果，也收獲了不少好評。
同學(xué)們通過小組討論和情境表演，注意到說話的語氣多種多樣，有請求、有商量、有解釋、有道歉、有柔和、有真誠，有信任、有尊重，同時也有無禮、有生硬、有命令、有強(qiáng)橫。通過一個個鮮活的情境表演，大家認(rèn)識了到說話語氣要恰當(dāng)，有禮貌，不要生硬，更不要使用命令的語氣說話。學(xué)會了使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣能夠解決生活中的問題，在小組的精彩展示中課堂氣氛熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天執(zhí)教了《栽蒜苗（一）》，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔(dān)的責(zé)任與需要完成的任務(wù)，比如有的學(xué)生著重于數(shù)據(jù)的收集，有的學(xué)生著重于數(shù)據(jù)的整理，有的學(xué)生著重于圖表的繪制，有的學(xué)生著重于學(xué)習(xí)成果的梳理與闡述等等，小組內(nèi)每一名成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都會影響到整個小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這無疑會督促學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個人潛力來投身于學(xué)習(xí)之中。在這種濃郁積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的主觀能動性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新課堂教學(xué)活動的重要載體，是實(shí)施課改的有效抓手。在語文課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，必將促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
（銅川市七一路小學(xué) 崔雪雁）
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把握新課內(nèi)容的重要途徑，更是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。因此，我們要充分認(rèn)識到課前預(yù)學(xué)的重要性，提前設(shè)計(jì)好助學(xué)單，鼓勵學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地預(yù)學(xué)，在學(xué)生預(yù)學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會將有疑惑的地方標(biāo)注下來，在組內(nèi)探討，并將自己的體會和感受批注在書旁，以此幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，為課堂上合作探究、深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上，可以通過任務(wù)驅(qū)動來對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行深入探究、檢測評價，讓學(xué)生能真正學(xué)有所獲，將預(yù)學(xué)落到實(shí)處，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
（銅川市七一路小學(xué) 楊娜）
課改課堂中，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，與學(xué)生站在同一個高度展開對話、合作和交流。在課堂中教師適時給予組長一定的權(quán)力，會使小組活動開展的更加有效。
最近天氣炎熱，學(xué)生比較浮躁，部分同學(xué)在課堂中注意力不集中，發(fā)言不積極。于是，下課之前用一分鐘的時間由組長推薦出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的個人，我會發(fā)到班級群里表揚(yáng)，以激勵學(xué)生主動參與課堂的積極性和熱情度，學(xué)生狀態(tài)有了較大提高。
（銅川市七一路小學(xué) 石新娟）
