體育課當(dāng)中，一定要注意小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。小組長(zhǎng)在體育課當(dāng)中是老師的助手，也是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行負(fù)責(zé)人。如何培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，體育老師是要重視的一個(gè)問(wèn)題。我們首先要選擇體育方面優(yōu)秀的學(xué)生，另外還要有責(zé)任感，紀(jì)律感，語(yǔ)言表述要清楚的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。這樣可以將老師所教，所講的內(nèi)容能準(zhǔn)確的帶著組員練習(xí)下去，達(dá)到課所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
小組合作學(xué)習(xí)，絕不意味著體育老師可以做甩手掌柜，教師要深入到各個(gè)小組、進(jìn)行參與、觀察、輔導(dǎo)，對(duì)有困難的小組及時(shí)進(jìn)行幫助。
各小組合作的情況要心中有數(shù)！對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)討論，對(duì)確實(shí)有困難的教師要參與討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)秩序混亂的小組要及時(shí)明確紀(jì)律；對(duì)合作順利的小組要讓他們向其他小組介紹經(jīng)驗(yàn)；對(duì)合作中遇到困難的小組要及時(shí)啟發(fā)必要時(shí)可以加入能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)幫助；完成任務(wù)的小組教師要及時(shí)聽(tīng)取匯報(bào)必要時(shí)加以完善；小組合作學(xué)習(xí)老師的參與指導(dǎo)是十分必要的，這樣學(xué)生的合作才能始終保持正確航向。才能逐步樹立學(xué)生信心和克服困難的勇氣。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
今天我執(zhí)教了《猜數(shù)游戲》，發(fā)現(xiàn)本課的助學(xué)單設(shè)計(jì)有問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)。反思最近助學(xué)單的編寫，應(yīng)在"備學(xué)生"上下功夫，在設(shè)計(jì)助學(xué)單時(shí)，要做到"心中有學(xué)生"，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異、認(rèn)識(shí)規(guī)律等。及時(shí)查閱資料和汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查閱與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的資料。要在"備練習(xí)"上精心設(shè)計(jì)，要緊密圍繞學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重方式靈活多樣。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
最近在進(jìn)行確定位置這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，《確定位置一》這節(jié)課的觀測(cè)點(diǎn)是不動(dòng)的，要求學(xué)生會(huì)用方向距離描述位置。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的應(yīng)該是結(jié)合角度來(lái)確定方向，因此我在讓學(xué)生指認(rèn)方向時(shí)用手臂做動(dòng)態(tài)演示，從哪個(gè)方向偏哪里多少度，這樣就能提高正確率。而《確定位置二》是用方向距離描述任意的位置，這節(jié)課圍繞“觀測(cè)點(diǎn)”“相對(duì)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)，通過(guò)三條不同路線的探索，讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)感受觀測(cè)點(diǎn)的“動(dòng)”對(duì)于確定位置的影響。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
近期學(xué)習(xí)了《從教走向?qū)W》一書，認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性，在備課《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，特別注重語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)。這篇文章不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到牧場(chǎng)的寧?kù)o與美好，更是對(duì)觀察、思考與表達(dá)能力的鍛煉。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察牧場(chǎng)生活，感受牧場(chǎng)的寧?kù)o之美；通過(guò)深度思考，理解人、動(dòng)物與自然的和諧關(guān)系；并通過(guò)口頭或書面表達(dá)，分享自己的感悟，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫法。讓孩子們?cè)陂喿x中提升素養(yǎng)，在生活中踐行所學(xué)。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
今天執(zhí)教了《確定位置二》一課，在四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)了用量角器量角和畫角、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。這些知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)則是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都大有幫助。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，但是在用數(shù)對(duì)表示大本營(yíng)的位置時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)對(duì)已經(jīng)遺忘，因此，在助學(xué)單的的自學(xué)準(zhǔn)備部分應(yīng)加入數(shù)對(duì)的復(fù)習(xí)，使本課的教學(xué)任務(wù)能順利進(jìn)行。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
在課堂實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與交流、展示的機(jī)會(huì)，可是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)明顯更多，自由發(fā)言、代表小組匯報(bào)的次數(shù)更多。而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少或從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)后一種情況的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心，于是他們干脆置身事外；另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們喜歡自我琢磨，喜歡獨(dú)處，不善于在人前發(fā)表意見(jiàn)，他們有能力，但他們
不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，即使聽(tīng)到與自己不一樣的見(jiàn)解，也不善于提出自己的質(zhì)疑，多數(shù)時(shí)候在合作中緘默不語(yǔ)。因此，在展示環(huán)節(jié)，我們應(yīng)更多鼓勵(lì)這類學(xué)生，主動(dòng)給他們更多的機(jī)會(huì)，“逼迫”他們更積極主動(dòng)的參與到交流展示中，在學(xué)習(xí)中提升自我。
（銅川市七一路小學(xué) 溫和）
