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精華熱點(diǎn) 《分?jǐn)?shù)除法》這一單元非常重要，也是后面要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。本單元知識(shí)點(diǎn)也比較多，主要包括有分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及利用方程解決分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題等。通過(guò)課前安排學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，繪制出了不一樣的思維導(dǎo)圖。繪制思維導(dǎo)圖需要同學(xué)們了解知識(shí)的整體脈絡(luò)框架，在繪制過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生積極思考的過(guò)程，深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵，查漏補(bǔ)缺，將自己的思維可視化。再結(jié)合小組展示，每位組員分工詳細(xì)講解每個(gè)分支的內(nèi)容，并通過(guò)例子讓其他學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，以加強(qiáng)對(duì)該主題的學(xué)習(xí)效果。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極性高，思維活躍，也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生聯(lián)系整合、創(chuàng)造性思維等能力。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
今天結(jié)束了語(yǔ)文園地六的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想法：
1.小組合作增強(qiáng)了學(xué)生間的交流：在本次的教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作探究的活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)討論、交流，分享各自的想法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)，還讓他們?cè)诮涣髦绣憻捔苏Z(yǔ)言表達(dá)能力。
2.探究問(wèn)題引發(fā)深度思考：在小組合作中，我給出了相關(guān)的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們深入文本，尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們的思考不再停留在表面，而是能夠深入挖掘文本的內(nèi)涵，提高了他們的閱讀理解能力。
3.培養(yǎng)了學(xué)生們的合作能力：小組合作探究不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，還讓他們學(xué)會(huì)了如何在合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。這樣的能力在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的。
4.提高了教學(xué)效果：從學(xué)生們的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，小組合作探究的教學(xué)方式取得了很好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上更加活躍，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也更加深入。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效果。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組合作中，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們更加積極地參與到小組活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也需要更加精心地設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，確保問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生們的深度思考，提高他們的閱讀理解能力。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在這一周的面積單元教學(xué)中，我們知道作為學(xué)生，研究學(xué)習(xí)面積單位，只知道它的數(shù)學(xué)內(nèi)涵或者定義是不夠的，我們還需要知道1平方厘米、1平方分米以及1平方米到底有多大，學(xué)生需要在頭腦里面形成相對(duì)比較清晰、穩(wěn)定的空間表象，也就是空間觀念。讓孩子們?cè)诋?huà)一畫(huà)、量一量、找一找、估一估中初步建立起面積單位的表象。
對(duì)于學(xué)生在選擇合適的單位，估一估生活中的圖形或者物體表面的面積的大小時(shí)，建立相應(yīng)的面積單位的表象，它就應(yīng)該能夠發(fā)揮非常重要的作用了。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不同于常規(guī)的課堂，更多的是給孩子們表達(dá)展示的時(shí)間，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中將“面積單位根植于腦海之中。”
（銅川市七一路小學(xué) 劉瑩）
昨天在紅旗街小學(xué)聽(tīng)了付新娟老師執(zhí)教的勞動(dòng)課《捏彩泥》，以前我認(rèn)為捏彩泥是手工課上的事情，聽(tīng)了付老師的課后，我才知道我對(duì)勞動(dòng)課的認(rèn)知很狹義，其實(shí)我們新時(shí)代勞動(dòng)教育在于動(dòng)和育，只要自己通過(guò)雙手做出來(lái)的都能是稱(chēng)的上“勞動(dòng)”。付老師上課通過(guò)觀察，動(dòng)手捏，說(shuō)感受等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)”的快樂(lè)，知道勞動(dòng)最光榮，這才是新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)真正意義。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，尊重勞動(dòng)，知道勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最高尚，最偉大的道理。長(zhǎng)大以后能辛勤勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)造勞動(dòng)。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬萌）
在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，以靈活多樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的語(yǔ)文課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。會(huì)有不一樣收獲。
（銅川市七一路小學(xué) 王梅君）
我在教學(xué)單元口語(yǔ)交際《圖書(shū)借閱公約》時(shí)，先讓學(xué)生觀察班級(jí)圖書(shū)角的擺設(shè)及怎樣做能保證大家有秩序的借閱圖書(shū)這一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以小組為單位，綜合各組意見(jiàn)推薦代表發(fā)言，再由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，最終形成班級(jí)圖書(shū)借閱公約。課后以小組為單位，并以手抄報(bào)的形式制作班級(jí)公約，孩子們都能積極參與到實(shí)踐當(dāng)中，在快樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)，讓他們真正感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，也讓我意識(shí)到課堂中把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流、去實(shí)踐，才能使其得到更好更快的發(fā)展。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
我在教學(xué)復(fù)習(xí)課Again ,please 時(shí)，先讓以小組為單位，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些短語(yǔ)和句型用英語(yǔ)怎么說(shuō)，然后請(qǐng)對(duì)子上臺(tái)展示，請(qǐng)兩個(gè)小組跟讀，這樣能讓更多的學(xué)生參與到課堂中，學(xué)生能做課堂的主人。課本中的練習(xí)題以對(duì)學(xué)和所學(xué)的方式進(jìn)行討論與展示，學(xué)生積極性很高。復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合、對(duì)比、梳理、歸類(lèi)，綜合練習(xí)本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)，逐步培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
以學(xué)定教，分層教學(xué)，同質(zhì)分組有趣味體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和項(xiàng)目基礎(chǔ)差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)呈顯著差異。在最近的社團(tuán)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如籃球單手肩上投籃技術(shù)，學(xué)生的身高、力量、籃球基礎(chǔ)的差異會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容上呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生可以輕松投進(jìn)，但對(duì)身高較矮、力量較弱的學(xué)生而言，竭盡全力可能連籃筐都碰不到。在學(xué)練賽的過(guò)程中，教師若采用“一刀切”的教法，就會(huì)出現(xiàn)“吃不到”和“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)練積極性會(huì)嚴(yán)重受挫。所以通過(guò)同質(zhì)分組，將相同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生分在同一小組，并通過(guò)分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生通過(guò)努力都可以體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
通過(guò)昨天晚上與專(zhuān)家和同行的交流，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，自主管理包含方方面面，不僅在管理，更在課堂；不僅在校內(nèi)，還可以延伸到校外。它是指在教師的指導(dǎo)下，以安全穩(wěn)定為底線、常規(guī)有序?yàn)楸Ｕ稀⒐芾頇C(jī)制為抓手、特色活動(dòng)為載體、文化引領(lǐng)為策略、家校合作為紐帶、為學(xué)生提供平臺(tái)，搭建舞臺(tái)，把小組、班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的部分事務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生人人參與管理，個(gè)個(gè)達(dá)到自律。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我?jiàn)^斗、自我發(fā)展的民主化、科學(xué)化、社會(huì)化的管理模式。
（銅川市七一路小學(xué) 李英）
在本周的單元復(fù)習(xí)課中，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課需要有系統(tǒng)性和針對(duì)性。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)，需要考慮學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，復(fù)習(xí)課需要注重學(xué)生的參與度，因此需要通過(guò)各種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)學(xué)群學(xué)及展示的方式提高他們的參與度，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我管理能力。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
在最近的生字教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)、需要注意的地方等方面。但在課堂中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子還是不太會(huì)變通，只會(huì)用老師教過(guò)的加一加、減一減等方法來(lái)識(shí)記，或者是在講解時(shí)只會(huì)套用模板而不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，這一點(diǎn)也是需要我在課堂中需要調(diào)整的部分，而識(shí)記方法方面不僅僅需要老師的補(bǔ)充，也從側(cè)面反映了孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候不夠用心，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，除了孩子自己所學(xué)，我也應(yīng)該對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)的延伸，讓孩子們能夠靈活對(duì)待不同的問(wèn)題類(lèi)型，這樣不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己今后的課堂做鋪墊，讓課堂更加靈活更加生動(dòng)。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)過(guò)“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。有意義的小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
首先，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)先進(jìn)行獨(dú)立思考，這是合作學(xué)習(xí)的前提。如果老師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上交流探討，這樣學(xué)生就缺乏對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，或成為部分優(yōu)生的“一言堂”，或大家一哄而起，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
其次，告訴學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如說(shuō)話時(shí)要聲音響亮、條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練且完整。
再次，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：耐心聽(tīng)。耐心聽(tīng)完老師和同學(xué)的講述，尤其是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；用心?tīng)。當(dāng)別人提出與自己不同的觀點(diǎn)時(shí)，能虛心接受，但不盲目聽(tīng)從。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天執(zhí)教了《確定位置一》一課，在四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)了用量角器量角和畫(huà)角、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。這些知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)則是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，都大有幫助。本節(jié)課我利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物園方位圖片的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生原有知識(shí)。在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述物體準(zhǔn)確位置時(shí)的三個(gè)條件，讓學(xué)生積極參與，步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣。但是潛能生在描述時(shí)還是有一定的困難，還需要加強(qiáng)。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
通過(guò)本周的音樂(lè)教學(xué)與課堂教學(xué)中的實(shí)際，我有以下反思:
1、在音樂(lè)教學(xué)中，小組合作時(shí)設(shè)置的任務(wù)主題不能小，要適中。音樂(lè)課上強(qiáng)調(diào)合作，但是也要讓學(xué)生知道如何更好的合作并且恰當(dāng)?shù)娜谌雽徝馈?/p>
2、小組合作是一種集體性的活動(dòng)，需要小組成員共同參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是，在課堂上存在著有個(gè)別班級(jí)小組中個(gè)別同學(xué)不積極參與，或者觀點(diǎn)不同于等問(wèn)題產(chǎn)生不和諧因素，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)與反思之后，得出以下結(jié)論:
(1)作為一名教師要不斷的創(chuàng)新小組合作活動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的小組合作的興趣。
(2)要改變課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)要符合客觀性才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
總之，小組合作是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究的重要方式，要想使學(xué)生喜歡小組合作并主動(dòng)參與，還需教師精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)并通過(guò)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)小組合作順利進(jìn)行，然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，并以激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸改變課堂小組合作氛圍和環(huán)境，從而使學(xué)生喜歡上小組合作并高度參與。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維視野、增進(jìn)友誼關(guān)系、提升溝通能力以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)任務(wù)分解給每個(gè)成員，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，最后匯總交流。這種學(xué)習(xí)方式使得每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，減少了走神和偷懶的現(xiàn)象，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小組成員之間的交流和討論，也能幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，小組成員之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在參與小組合作的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
