學期初，跟著西北課改名校共同體眾多專家進行了體驗式培訓和實踐指導后，開始了我班的探索之路。
班級就是一個大家庭，四五十個孩子在一個“家里”，各種瑣事難免“一團亂麻”。在培訓學習后，我就開始以小組為單位管理，本意是通過小組管理把自己從班級瑣事中解脫出來，讓成績優(yōu)良學生指導并帶動后進生，但在日常運轉中，與家長的交談中，還有意想不到的收獲。
偶有機會與我班部分家長交流，突然問到他們覺得我們現(xiàn)在課改、小組建設怎么樣。家長們說感覺真好，以前孩子回到家，要么拖拖拉拉不寫作業(yè)，要么忘記作業(yè)是什么?，F(xiàn)在好了，有了小組，組長們建了小組群，每天到家組長就發(fā)作業(yè)，群里還有一位同學在固定時間督促同組成員發(fā)作業(yè)，以此來檢查是否完成。聽到這些，我又是欣慰又是欣喜，在我眼中，他們永遠很小，得我始終扶著“走路”，可聽到這些的那一刻，我意識到，小組長已經(jīng)可以“起飛了”。他們像一個個小老師，通過各種方法，督促、提升組員們的學習能力。不僅如此，我的小組長們，還在一日日的學習中，會針對學習薄弱的同學，制定學習方案、計劃，還會單獨給他們布置任務，如：今天背這兩個單詞，明天看數(shù)學書第幾頁，后天背誦哪篇課文等。
經(jīng)過兩個月的訓練與指導，我班“小組分治”的優(yōu)勢凸顯。因為我們在期末要比的是所有同學的總成績，沒有在作業(yè)方面強化，所以所有的組長們都在同學如何學會、如何輔導上下功夫，這不僅幫助同學進步，幫助老師提升一部分學生的能力，還幫助家長減輕了輔導孩子的焦慮。在同齡人的日復一日的幫助下，在這些小榜樣的帶領下，我班的低重心運行，可以讓更多學生得到鍛煉，也有助于加深學生情誼。
俗話說“要想走得快，一個人走；要想走得遠，一群人走”。這意外的收獲，印證了高效課堂帶來的一些變化，在這條道路上繼續(xù)探索適合各學科特點的小組合作學習方法，一定會取得更加滿意的效果！
（鄂托克旗桃力民小學 奇麗欣）
