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精華熱點 最近六年級進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)計算與應(yīng)用這部分內(nèi)容中，首先應(yīng)注重將計算與應(yīng)用結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計算解決實際問題，并在此過程中鞏固基本的計算技能。其次，對于計算問題，應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求，避免繁雜的計算;注重針對學(xué)生的錯誤，開展有針對性的聯(lián)系;注重開展形式多樣的練習(xí)，在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。對于解決問題的鞏固，應(yīng)避免對應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練，要鼓勵學(xué)生多交流解決問題的策略，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我國古代教育學(xué)家朱熹說過“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。所以，課堂上作為老師要幫助學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，放于讓學(xué)生大膽去探索。
（銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏）
聽李超老師執(zhí)教的《運(yùn)算律》一課，他讓學(xué)生利用自己學(xué)過的運(yùn)算律自己編題自己解決問題，他的這種大膽放手、不局限學(xué)生思維、將課堂交給學(xué)生的做法一下子提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性；出現(xiàn)了各種各樣應(yīng)用運(yùn)算律解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，真正將學(xué)生變成了課堂的主人，這一點我這個老教師要努力向他學(xué)習(xí)！我深刻體會到現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境；我們要從實際的教學(xué)體驗當(dāng)中不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法與理念。
（銅川市七一路小學(xué) 孫君會）
在最近一次的科學(xué)課教學(xué)中，我深刻的意識到在科學(xué)課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是至關(guān)重要的?？茖W(xué)是一門充滿探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在最近的教學(xué)《巖石和土壤》這一單元在課前準(zhǔn)備了大量的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)的魅力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了所學(xué)知識。但是在合作學(xué)習(xí)觀察巖石中個別學(xué)生不能按小組長分配的任務(wù)去完成活動手冊的填寫。只關(guān)注手中的巖石并且不斷討論或者向老師提出問題。
因此我意識到教學(xué)方法的多樣性對于提高教學(xué)效果的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個性化需求，采用不同的教學(xué)策略來激發(fā)每個學(xué)生的潛能。
（銅川市七一路小學(xué) 袁蕾）
上周校長巡課時指出了我們四年級組助學(xué)單設(shè)計與課件不相符，不實用的不足之處，通過我們教研會的研討，針對這種情況進(jìn)行了整改。今天在聽呂倩老師上的《小英雄雨來（節(jié)選）》這一課，明顯與上周不同。課堂上呂老師課件出示的活動內(nèi)容與助學(xué)單一致，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，借助助學(xué)單討論交流，讓助學(xué)單真正起到了輔助教學(xué)的作用。并且在出示學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，呂老師還設(shè)計了匯報模板，讓學(xué)生在交流匯報時更明確學(xué)習(xí)要點，交流時有抓手，能抓住關(guān)鍵點，傾聽的學(xué)生也能清楚展示學(xué)生的匯報內(nèi)容，及時做到補(bǔ)充質(zhì)疑。不僅如此，在交流結(jié)束時，呂老師還設(shè)計了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在交流中總結(jié)文章的寫法，真正落實了語文要素，做到學(xué)以致用。在小組自主合作學(xué)習(xí)模式中，只有我們教師齊心協(xié)力不斷實踐，不斷研討，我們的課堂終會在教育的前沿熠熠生輝。
（銅川市七一路小學(xué) 崔雪雁）
在近期信息技術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動地探索下求知，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異創(chuàng)新的思維主動性。因此，應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。以下是反思過的具體措施:
1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣；
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣；
4、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣；
5、注重因材施教，努力維持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再接下的教學(xué)中會不斷反思，積極改進(jìn)。
（銅川市七一路小學(xué) 李欣怡）
在課堂上實行激勵評價，能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。另外也要注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。最后還要重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善
（銅川市七一路小學(xué) 張冬）
本周我們語文課的單元主題是思維，我就試著讓小組上來講《語文優(yōu)化設(shè)計》中的練習(xí)題，讓他們講清自己思維過程。學(xué)生積極性特別高，展示的學(xué)生不僅講清了思維過程，還能進(jìn)行拓展；聽的學(xué)生不放過每一個小錯誤，補(bǔ)充自己的方法，有時候會產(chǎn)生激烈的爭論，此時，我再引導(dǎo)學(xué)生最終得出正確答案。
我本意是鍛煉他們的思維能力，卻意外發(fā)現(xiàn)這樣處理練習(xí)冊，學(xué)生積極性更高。因為有同學(xué)會質(zhì)疑，所以在做題時學(xué)生會主動查找資料，分析題意，真正弄懂。例如選詞語填空時，學(xué)生會把每個詞語的意思都查出來，有理有據(jù)地說明為什么要選這個詞語；又因為會隨時回訪，每個學(xué)生都聽的特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率大大提高。想想之前我辛苦講每道題，還要維持紀(jì)律，即使優(yōu)等學(xué)生也是被動接受，學(xué)困生更是心猿意馬。課改讓我探尋到更好的方式方法，不斷優(yōu)化自己的課堂，成就學(xué)生的成長。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
對于近期道法課教學(xué)所存在的問題進(jìn)行一個匯總反思：
1.我認(rèn)為在近期的教學(xué)中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識，還需繼續(xù)加強(qiáng)小組合作教學(xué)。
2. 在上《大米來自哪里》一課時，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為教學(xué)內(nèi)容一張簡單的圖片，沒有引起他們的興趣，所以需要尋找更具吸引力的教學(xué)方法，如一段大米來歷的視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在案例分析方面的講解不夠深入，需要加強(qiáng)對實際案例的剖析，使學(xué)生更好地理解法律原則。
4. 在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在道德與法治方面存在問題，同時應(yīng)該及時給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，需要更加關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展情況。
（銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
今天我執(zhí)教了《小英雄雨來》一課，本文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，引人入勝。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生逐步把握長文章閱讀的方法，結(jié)合助學(xué)單的活動，讓學(xué)生帶著“為什么雨來是小英雄”這個問題嘗試快速默讀課文，然后組內(nèi)交流，課堂展示。再結(jié)合助學(xué)單活動二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方式對子交流課文的主要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，事半功倍，整堂課高效，有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然！
（銅川市七一路小學(xué) 張春榮）
通過近期的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一堂好的美術(shù)課，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這里的“誘導(dǎo)”其實就是教學(xué)思路的把握，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動中，使學(xué)生主動又快樂地學(xué)習(xí)。另外，在美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)注意與其它學(xué)科之間的融合銜接，與生活之間的聯(lián)系，將抽象的知識靈活引入學(xué)生的實際生活來理解實踐，實現(xiàn)各學(xué)科之間的融會貫通。
（銅川市七一路小學(xué) 楊海燕）
在課堂上落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是教學(xué)設(shè)計的重點和難點。
有時上課一個活動接著一個活動，一會兒比賽，一會兒游戲，一會兒講演……認(rèn)為學(xué)生沒有活動，就沒有體現(xiàn)主體性。但是學(xué)生動起來的課就是好課嗎？反思設(shè)計活動的目的是什么?所設(shè)計的活動與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系又是什么?
比較小的活動雖然也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。相對簡單的活動不足以為學(xué)生提供充分體驗和探究的空間，學(xué)生間的合作與交流容易流于形式，深度學(xué)習(xí)很難展開。
在落實核心素養(yǎng)的課堂上，教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵不是設(shè)計簡單的活動,不是在形式上讓學(xué)生動起來，而是設(shè)計能驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的、有一定難度和綜合性的、與真實生活緊密聯(lián)系的、能激發(fā)學(xué)生持久思考和探究的核心任務(wù)。
（銅川市七一路小學(xué) 姚萍）
通過小組合作學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學(xué)生搶答，這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作，提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂?？傊谡n改的進(jìn)程中必須堅定信心，不斷努力，接受挑戰(zhàn)，堅持不懈，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)！
（銅川市七一路小學(xué) 李娜）
小組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何使小組合作學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，如何實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：
1.教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力；
2.指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；
3.提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量；
4.抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的能力；
5.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出新穎可操作性強(qiáng)且符合學(xué)生身份和認(rèn)知能力的合作內(nèi)容；
6.注重合作過程的個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成，并給予及時到位地評價。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂內(nèi)學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。
（銅川市七一路小學(xué) 張蓉）
在數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的目的，就是為了讓學(xué)生通過合作高效完成教學(xué)任務(wù)。但是，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的安排還需要進(jìn)行精心設(shè)計與規(guī)劃。所以，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要盡量將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生具有針對性地開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)模式順利開展下去。課改的道路上我還需不斷的學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗，不斷在實踐中豐富自己。
（銅川市七一路小學(xué) 張立晴）
昨天執(zhí)教17課《要是你在野外迷了路》時，我將觀察四種天然指南針的任務(wù)，分配給了班級里的八個學(xué)習(xí)小組。每兩個小組認(rèn)領(lǐng)一個任務(wù)，匯報時進(jìn)行評比打分。在此過程中，激發(fā)了學(xué)生組間競爭的意識。也在查找、匯報學(xué)習(xí)成果時，充分調(diào)動了組員的學(xué)習(xí)積極性。我也在小組匯報學(xué)習(xí)成果中發(fā)現(xiàn)了一些問題，還存在有些小組匯報內(nèi)容僅限于課本內(nèi)容，沒有拓展和延伸。在今后的學(xué)習(xí)中，還是要重視引導(dǎo)學(xué)生有深度的學(xué)習(xí)，不能僅限于課本，要有拓展和延伸。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
我的目標(biāo)很明確：通過小組合作，不僅能夠更好地掌握音樂知識，還能在合作中培養(yǎng)自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。我深知，音樂不是孤立的，它需要團(tuán)隊成員間的相互配合與默契，才能實現(xiàn)音樂作品的完美呈現(xiàn)。首先，小組合作能夠匯聚每個人的智慧與創(chuàng)意。在小組中，每個成員都有自己的音樂特長和見解，通過交流和碰撞，我們可以激發(fā)出更多的音樂靈感，共同打造出更具創(chuàng)意的作品。其次，小組合作有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在合作過程中，我們需要學(xué)會傾聽他人的意見，理解他人的需求，協(xié)調(diào)各方資源，以達(dá)到共同的目標(biāo)。
在一次小組合作中，起初，大家對歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏等都有不同的想法，但經(jīng)過多次討論和嘗試，學(xué)生逐漸找到了共同的創(chuàng)作方向。在排練過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分工合作，互相支持，最終成功完成了這首曲目的表演?？偟膩碚f，音樂小組合作課堂常規(guī)為學(xué)生提供了一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
我在教學(xué)《兩小兒辯日》這則文言文時，突出學(xué)生的主體地位，通過小組討論讓學(xué)生在組內(nèi)表達(dá)自己的觀點，得出最終的結(jié)論，再由小組組長進(jìn)行總結(jié)，讓所有學(xué)生投票選出總結(jié)最全面的小組，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)實踐中。最后設(shè)計了“小辯論會”，將學(xué)生分成兩個隊伍，分別支持兩個小孩的觀點，讓兩組學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，通過頭腦風(fēng)暴鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，通過不同的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在交流的過程中，增強(qiáng)了觀點輸入和輸出的能力，充分的鍛煉學(xué)生提問和交流的能力，在愉快的氛圍中獲取知識，提升了語文素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 楊娜）
