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精華熱點(diǎn) 在體育課堂中，要在小組之間進(jìn)行加分要慎重，不能出現(xiàn)個(gè)別小組或個(gè)人，一直在積分榜的前列，這樣就對(duì)其他小組或個(gè)人的積極性造成了不好影響，因而在日常工作和教學(xué)中，在保證課堂教學(xué)較好的完成前提下，對(duì)其他小組和個(gè)人給予必要的鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)小組和個(gè)人都能夠有希望有前進(jìn)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，要多給那些不太有機(jī)會(huì)的同學(xué)以機(jī)會(huì)，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)反而給了我很大驚喜。讓學(xué)生永遠(yuǎn)有希望，永遠(yuǎn)有盼頭。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
體育教師要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想堅(jiān)持以生為本的教育理念。體育課堂的一切活動(dòng)要著眼于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要從觀念上實(shí)現(xiàn)由讓學(xué)生適應(yīng)體育課向體育課適應(yīng)學(xué)生的根本轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為上教師要學(xué)生學(xué)向?qū)W生自愿學(xué)的課堂轉(zhuǎn)變，達(dá)到教師的合理教育引導(dǎo)與學(xué)生的主體性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
（銅川市七一路小學(xué) 梁永軍）
體育課上為了激發(fā)不好動(dòng)的學(xué)生，我但發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)亮光，我就表?yè)P(yáng)他，但凡他有一點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)作的樣子，我就給他示范演示的機(jī)會(huì)，慢慢的這些不動(dòng)的孩子開(kāi)始動(dòng)了，不學(xué)的開(kāi)始學(xué)了，學(xué)習(xí)的熱情就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢的激發(fā)出來(lái)的。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
今天很有幸參加了市級(jí)學(xué)帶楊娜工作坊舉辦的“聚焦核心素養(yǎng)，助推課程改革”為主題的研討活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我聽(tīng)了由路萌萌老師執(zhí)教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、楊娜老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》、董雅雯老師
執(zhí)教的《中國(guó)美食》三節(jié)課，接下來(lái)我就這三節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)我的收獲：
1、這三節(jié)課都呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有效。執(zhí)教老師都能深入鉆研教材，能準(zhǔn)確把握本次研討活動(dòng)的主題。尤其是楊娜老師，她能將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為(1)讀中感悟，品析人物形象，欣賞人物事跡。(2)體會(huì)寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟?qū)Ρ?、首尾照?yīng)等寫(xiě)作手法。既準(zhǔn)確地把握了本課教學(xué)的主要內(nèi)容，又把思政教育很好地與本次研活動(dòng)主題有機(jī)結(jié)合。路萌萌老師在執(zhí)中沒(méi)有過(guò)多的繁冗的做作，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔，因此教學(xué)效果相當(dāng)有效。
2、雖然使用的是外校的學(xué)生，但小組學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，相當(dāng)嫻熟——不論是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，還是自主獨(dú)學(xué)，不論是小組的合作探究，還是對(duì)子質(zhì)疑補(bǔ)充，三個(gè)老師都是信手拈來(lái)，學(xué)生更是學(xué)習(xí)熱情爆棚。更讓我深受啟發(fā)是，在學(xué)生小組合作探究環(huán)節(jié)老師給了學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流時(shí)間，老師的點(diǎn)撥更是抓疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行追問(wèn)，但卻無(wú)一絲牽著學(xué)生鼻子走的痕跡，只是順勢(shì)利導(dǎo)，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3.執(zhí)教老師在這三節(jié)課都能做到重視朗讀，為學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們都知道語(yǔ)文課程中的閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳途徑。而讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，如同造房子，基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，房子才能蓋得又高又大。隨著年級(jí)的升高到了高段教學(xué)尤其是今天楊娜老師設(shè)計(jì)的“對(duì)比和前后照應(yīng)" 寫(xiě)法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，想要在課堂上就見(jiàn)到運(yùn)用的效果很難，唯有把讀重視和指導(dǎo)到位，才能在課后的習(xí)作中運(yùn)用自如。楊老師這節(jié)課上做的到位，很好的詮釋了讀寫(xiě)結(jié)合的具體做法。
什么是教育，從這三節(jié)課中，我知道了潤(rùn)澤的內(nèi)涵 ——點(diǎn)撥而不點(diǎn)破。
最后我先把說(shuō)“所有看似輕而易舉的背后，都是竭盡全力的付出。每節(jié)精彩的課堂中，都是老師平時(shí)里全力以赴。
（銅川市七一路小學(xué) 信雨靜）
在昨天的巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：
老師的上課的流程與助學(xué)單不一致以及助學(xué)單使用效果不佳、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不明顯的一些現(xiàn)象。
因此，我們各年級(jí)組，各學(xué)科組要精心設(shè)計(jì)助學(xué)單，認(rèn)真思考每一環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，要與課堂流程相一致，相匹配。核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)集體研究，發(fā)揮集體備課的智慧，問(wèn)題有針對(duì)性，指向明確，讓學(xué)生有目的，有方向的開(kāi)展自學(xué)與探究。
眾人拾柴火焰高，大家一起努力，讓助學(xué)單切實(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的抓手，切實(shí)起到輔助引導(dǎo)的作用。
課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，要落實(shí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。
（銅川市七一路小學(xué) 王婷）
莫比烏斯帶這節(jié)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是很有趣的。本節(jié)課通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究莫比烏斯帶的制作方法和特點(diǎn)。
活動(dòng)一：制作莫比烏斯帶，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
活動(dòng)二：沿沿1/2線剪，探究特點(diǎn)。
活動(dòng)三：沿1/3線剪，探究特點(diǎn)。課前學(xué)生準(zhǔn)備充分，興趣盎然，在活動(dòng)一中通過(guò)兩個(gè)操作
1、準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形紙帶，將紙帶兩端粘在一起做成一個(gè)紙環(huán)，在紙環(huán)的外面任取一個(gè)點(diǎn)，沿著這個(gè)的點(diǎn)畫(huà)線，直到與起點(diǎn)重合。
2、準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形紙帶 ,然后將一端翻轉(zhuǎn)180度,再將兩端粘住,在紙環(huán)的外面任取一個(gè)點(diǎn)，沿著這個(gè)的點(diǎn)畫(huà)線，直到與起點(diǎn)重合。對(duì)比普通紙環(huán)和神奇紙環(huán)你發(fā)現(xiàn)了什么？想象中很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生操作時(shí)，一些學(xué)生不理解怎樣將紙帶端翻轉(zhuǎn)180度,再將兩端粘住，這時(shí)，小組發(fā)揮了重要作用，通過(guò)組員的交流、合作，學(xué)生做出了紙環(huán)，并通過(guò)觀察、交流發(fā)現(xiàn)普通紙環(huán)和奇紙環(huán)的不同，進(jìn)而感受到莫比烏斯環(huán)只有一個(gè)面，但這里也較費(fèi)時(shí)。我想這里是不是教師可以先進(jìn)行莫比烏斯帶的制作示范，特別是扭轉(zhuǎn)方法的示范。
有了活動(dòng)一的基礎(chǔ)，活動(dòng)二、三進(jìn)行很順利，每一活動(dòng)前，我都讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：剪開(kāi)后會(huì)得到幾個(gè)紙環(huán)？都是莫比烏斯帶嗎？通過(guò)“猜測(cè)、驗(yàn)證、探究”來(lái)組織,以問(wèn)題為載體,由易到難步步推進(jìn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)神奇魅力的同時(shí),也感受到自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。課后，還有一位同學(xué)追到我問(wèn)：老師如果五等分、六等分會(huì)得到幾個(gè)紙環(huán)，都是不是莫比烏斯帶？我想學(xué)生的探究欲已經(jīng)被點(diǎn)燃了。
（銅川市七一路小學(xué) 趙娜）
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn);其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè);再次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過(guò)程;最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
昨天聽(tīng)了董雅雯老師執(zhí)教的《中國(guó)美食》。有種眼前一亮的感覺(jué)，雅雯運(yùn)用三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
例如，在報(bào)菜名環(huán)節(jié)中，孩子首先欣賞了傳統(tǒng)的相聲貫口報(bào)菜名，接著指名讀、練習(xí)貫口的方式報(bào)菜名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)滲透了熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想教育。在學(xué)習(xí)美食的烹飪方法時(shí)，指導(dǎo)理解火字旁和四點(diǎn)底時(shí)，丁雅雯采用視頻播放漢字的演變過(guò)程，學(xué)生特別容易接受，強(qiáng)化了字形的識(shí)記。
在設(shè)計(jì)菜譜環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生明確葷素搭配，健康飲食的生活常識(shí)，并對(duì)學(xué)生滲透節(jié)約糧食、光盤(pán)行動(dòng)的思想教育。不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，這種啟發(fā)思維與創(chuàng)造力的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，提高了他們的綜合素質(zhì)。本節(jié)課堂不僅在知識(shí)傳授方面取得了豐碩的成果，更在實(shí)踐與應(yīng)用、啟發(fā)思維與創(chuàng)造力、情感態(tài)度培養(yǎng)等方面取得了顯著的成效。
（銅川市七一路小學(xué) 呂文英）
今天對(duì)《方程》一課進(jìn)行練習(xí)，我嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采取"教師批閱，組內(nèi)討論，組間交流，重點(diǎn)講解，鞏固練習(xí)"的模式。
1、教師批閱。 在課前，我先將練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批閱，了解錯(cuò)誤的重點(diǎn)題型、知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的鞏固習(xí)題。
2、組內(nèi)討論。課上，按照小組進(jìn)行對(duì)照，先解決基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。對(duì)于意見(jiàn)不統(tǒng)一的題目，組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)辯論，各自闡述自己的理由。此階段老師盡可能不要講題，但要了解學(xué)生存在的問(wèn)題。
3、組間交流。由學(xué)生主動(dòng)推選的中心發(fā)言人提出本組不能解決的問(wèn)題，其他小組的同學(xué)進(jìn)行解答、辯論。期間教師傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，可適當(dāng)提示。
4、重點(diǎn)講解。對(duì)于學(xué)生不能解決的難題，或出錯(cuò)集中地題型，教師做重點(diǎn)講解，進(jìn)行糾錯(cuò)、總結(jié)、提升和方法指導(dǎo)。
5、鞏固練習(xí)。結(jié)合出錯(cuò)集中的題型，出示事先準(zhǔn)備好的鞏固習(xí)題，學(xué)生練習(xí)、鞏固、提高。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
昨天聽(tīng)了董雅雯老師和楊娜老師的課讓我深有感觸。董老師所執(zhí)教的《中國(guó)美食》一課，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入及觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，富有梯度，整節(jié)課既讓學(xué)生了解了美食的分類，又掌握了制作美食的方法，并能聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)出美食的制作方法，尤其最后一個(gè)活動(dòng)，利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生在小組內(nèi)搭配美食，或書(shū)寫(xiě)美食名稱，或用畫(huà)筆描繪，學(xué)生們學(xué)習(xí)，熱情高漲，組內(nèi)人人參與，不僅鍛煉了她們的合作能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，板書(shū)新穎且富有創(chuàng)意，課堂形式靈活，善于挖掘資源，同時(shí)也讓孩子們感受到了中國(guó)美食文化的博大精深。
楊娜老師所執(zhí)教的《十六年前的回憶》，課前讓學(xué)生查閱資料，初步認(rèn)識(shí)李大釗，課堂中通過(guò)讓學(xué)生聚焦“描寫(xiě)”品悟人物品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透首尾照應(yīng)及對(duì)比的寫(xiě)作手法，通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀感受革命者的愛(ài)國(guó)熱情，整節(jié)課堂中，注重朗讀，以讀促悟，注重拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，緊扣單元語(yǔ)文要素，將思政教育有效滲透于課堂當(dāng)中。兩位老師的課堂雖出發(fā)點(diǎn)不同，但卻真正落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)與借鑒！
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
