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精華熱點(diǎn) 為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)全旗教體事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，即日起，鄂托克教育開設(shè)“教研有方”專欄。在這里，我們將圍繞鑄魂育人、教育改革、課改等話題，通過(guò)交流心得的方式述成績(jī)、言感悟、談現(xiàn)狀、話未來(lái)，為全旗教體系統(tǒng)提供交流互鑒的機(jī)會(huì)。希望這個(gè)教研專欄能成為大家教育之旅中的良師益友，與大家一同成長(zhǎng)進(jìn)步，為鄂托克教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！
堅(jiān)定信心 攜手同行 共促課改
鄂托克旗教體事業(yè)發(fā)展中心 劉志麗
課改要推行，思想轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。4月14日到20日，鄂托克旗教研管理團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)改革能力提升培訓(xùn)班走進(jìn)陜西省四所課改名校，通過(guò)參觀學(xué)校、聽學(xué)校有關(guān)課改匯報(bào)、走進(jìn)課堂等，看到了學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持不懈的課改所取得的成績(jī)，特別是宜川中學(xué)和柞水縣城區(qū)第一初級(jí)中學(xué)完備的自主管理體系、東城一小的小舞臺(tái)、西安經(jīng)開第二學(xué)校豐富的社團(tuán)及學(xué)校的場(chǎng)館資源等給我留下了深刻的印象。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是：課改是課程改革的簡(jiǎn)稱，課程改革包括許多方面，其中包括課堂教學(xué)改革，以下從教研員的視角談?wù)勱P(guān)于課堂教學(xué)改革方面的思考。
課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新時(shí)期整體提升課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂一端連接學(xué)生，一端連著民族的未來(lái)，教育改革只有進(jìn)入到課堂層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。只有抓住課堂這個(gè)核心地帶，教育才能真正發(fā)展。
當(dāng)下，傳統(tǒng)課堂無(wú)法破解學(xué)生全面發(fā)展的問題。教師面對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生去講同樣一個(gè)內(nèi)容，這樣的課堂沒有辦法滿足全體學(xué)生發(fā)展的需求。傳統(tǒng)課堂是教師在唱獨(dú)角戲，填鴨式的滿堂灌，布置大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒有時(shí)間去思考、提問，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂上沒有精彩的知識(shí)生成，看不到學(xué)生精彩的表現(xiàn)。這樣的課堂，很難培養(yǎng)出學(xué)生能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀念。所以，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們要堅(jiān)定課堂教學(xué)改革的決心。
2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，《意見》中強(qiáng)調(diào)：要強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其中指明了從以下方面入手：優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。這給我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了非常明確的方向。
在“優(yōu)化教學(xué)方式”中，《意見》指出：堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)中參觀的西安市經(jīng)開第二學(xué)校注重思維導(dǎo)圖構(gòu)建的方法非常具有參考價(jià)值。通過(guò)導(dǎo)圖建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，做好預(yù)習(xí)，為課堂上圍繞重難點(diǎn)組織研究性、合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極提問、自主探究做好準(zhǔn)備。
在“完善作業(yè)考試輔導(dǎo)”中，《意見》指出：統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。據(jù)此，課堂教學(xué)改革除了要用好教材，講好每一節(jié)課外，還要加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究。作為教研員，應(yīng)在這方面進(jìn)行思考和積極的實(shí)踐，帶領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)。圍繞這一方面，可以借助課題研究帶動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐研究。
在“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用”方面，我們可以加大對(duì)“國(guó)家智慧中小學(xué)”平臺(tái)資源的開發(fā)與運(yùn)用。找到借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。
推進(jìn)課改，除了要關(guān)注國(guó)家頂層的規(guī)劃，我們也應(yīng)客觀面對(duì)在推進(jìn)課堂教學(xué)改革過(guò)程中面臨的一些困境。
第一，推行課堂教學(xué)改革中存在形式主義。在學(xué)生方面，為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師少講缺乏精講，而學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔В罱K導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高。在教學(xué)模式上，為了追求小組學(xué)習(xí)，改變座位排列方式，在形式上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的面對(duì)面，卻忽略了合作探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在教師方面，部分教師由于能力不足，不能設(shè)置合理的情境及具有思維含量的問題，忙于自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)等形式的呈現(xiàn)而丟了效果。
第二，機(jī)械地理解課堂教學(xué)改革模式。以道德與法治學(xué)科為例，課堂上先讓學(xué)生自學(xué)教材畫出思維導(dǎo)圖，然后進(jìn)行群學(xué)、展學(xué)等環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，這樣一種模式化的要求，一方面削弱了學(xué)科特點(diǎn)的呈現(xiàn)，另一方面，學(xué)生大致了解教材主要內(nèi)容后，對(duì)后面組織的群學(xué)和展學(xué)活動(dòng)興趣不高，最終影響了課堂質(zhì)量。在柞水縣城區(qū)第一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)中，康書記講到了一個(gè)觀點(diǎn)我特別認(rèn)同：課堂中使用的獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)等應(yīng)該理解成一種課堂上呈現(xiàn)的形態(tài)，而不是環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻n堂教學(xué)按環(huán)節(jié)走，容易走向僵化的道路，與課改的理念背道而馳。
第三，對(duì)教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。2020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,方案指出：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！睆木唧w的實(shí)際操作來(lái)看，依然以學(xué)生的考試成績(jī)作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，教師會(huì)因?yàn)閾?dān)心課堂教學(xué)改革影響教學(xué)成績(jī)而缺乏大膽進(jìn)行改革的決心。
第四，學(xué)校推行課改缺乏信心。由于缺乏持續(xù)的監(jiān)督與專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校在推進(jìn)課改的過(guò)程中存在搞一搞、停一停，堅(jiān)持不夠的現(xiàn)象，沒有探索出自己學(xué)校的特色，效果不佳，信心不足。
基于以上問題，對(duì)于推進(jìn)課改的途徑提出一些解決問題的思路：
一、基于課題研究，推進(jìn)教學(xué)改革
為了解決教師在課堂教學(xué)改革中的問題，學(xué)?？梢越M建以學(xué)科為單位的教研組作為研究主體，研究課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，以某個(gè)問題為課題研究切入點(diǎn)，發(fā)揮教研組的智慧，尋找解決問題的最優(yōu)解決方案。之后，教師帶著課題及解決方案進(jìn)入課堂，落實(shí)相關(guān)研究任務(wù)。教研組采取課堂教學(xué)觀摩、專題研討會(huì)等形式，探討課題研究。以此推進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深、科學(xué)的方向發(fā)展。
二、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
校內(nèi)外應(yīng)該為在職教師提供多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道，鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)深造，拓寬視野、轉(zhuǎn)變固有的觀念，以適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)設(shè)教師成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造出教師能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的環(huán)境，從而提升教師的業(yè)務(wù)水平。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
形成綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，重視增值性評(píng)價(jià)，使評(píng)有依據(jù)、評(píng)有方法、評(píng)有秩序，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的“指揮棒”作用。在我們可以實(shí)施的范圍內(nèi)，可以通過(guò)比如完善學(xué)校對(duì)教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制、教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、教研員提高命題質(zhì)量等方面的努力，調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生參與到課堂教學(xué)改革中的積極性。
四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保課改持續(xù)推進(jìn)
建立課改工作小組，由教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和課改專家組成，負(fù)責(zé)課改的規(guī)劃、實(shí)施和監(jiān)督。由工作小組對(duì)課改的進(jìn)展進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，確保課改的持續(xù)推進(jìn)。教師層面，加強(qiáng)課改理念培訓(xùn)，提供教學(xué)技能培訓(xùn)，拓寬教師交流學(xué)習(xí)的渠道。同時(shí)要加強(qiáng)宣傳與推廣，提升課改影響力。比如，定期舉辦課改成果展示活動(dòng)，向社會(huì)展示學(xué)校的課改成果和特色。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，發(fā)布課改動(dòng)態(tài)和成果，擴(kuò)大課改的影響力。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行！希望老師們不再質(zhì)疑，不再彷徨，不再畏縮，不再等待！積極主動(dòng)地參與到課改中來(lái)。讓我們攜手共進(jìn)，共促鄂托克旗教育質(zhì)量的提升！
文章來(lái)源：鄂托克旗教育
