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精華熱點 昨天聽了5位老師的課，我有幾點體會：1.“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改理念體現(xiàn)明顯——無論是語文還是數(shù)學(xué)、英語，課堂上都有“學(xué)生獨學(xué)、對子互學(xué)、小組合作交流學(xué)習(xí)”形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，展現(xiàn)了課改以來我們學(xué)生的自信、樂學(xué)、善學(xué)。2.每位教師都在積極踐行課改理念，無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是善于創(chuàng)新的年輕教師，從課堂教學(xué)的設(shè)計、學(xué)生的培訓(xùn)、多種教學(xué)手段的運用，都在課改理念、模式下，積極探索不同方法，努力創(chuàng)新不同形式，達(dá)到了學(xué)生“學(xué)會了”這一目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
昨天聽了5位高段老師的課，讓我看到了課改帶給師生的可喜變化。
1.教師的觀念都有了很大的轉(zhuǎn)變。不管是年輕教師還是年長教師，都能積極踐行課改理念。結(jié)合我?！熬坌恰闭n堂，靈活有效的設(shè)計活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.授課教師態(tài)度積極認(rèn)真。每位教師在年級組、教研組老師齊心合力幫助下，磨課、試課，修改、提升，課堂上精神飽滿，讓我們欣賞到了一節(jié)節(jié)精彩的課。
3.學(xué)生展示自信、大方、精彩。課堂上高段學(xué)生的展示語言流暢、條理清晰、板書簡潔、回訪精準(zhǔn)。語文課上學(xué)生繪聲繪色的講述故事，數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的質(zhì)疑、辯駁，為課堂增色不少。
（銅川市七一路小學(xué) 王娟寧）
通過昨天的聽課和老師們的交流，我們助學(xué)單的設(shè)計還需要再完善提升：
1、語文的自學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)適當(dāng)開放。例如形近字，給一個本課的生字，再空一個或者兩個，讓學(xué)生自主填充，這樣匯報時才會有學(xué)生補充的價值。近反義詞，多音字等都可以這樣半開放。高段也可以全開放式。（提示學(xué)生學(xué)過的不再重復(fù)）
2、數(shù)學(xué)課堂探究問題的設(shè)計同年級老師應(yīng)再深入探究，怎樣設(shè)計更有價值和針對性，更能啟發(fā)學(xué)生思考和激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。
3、平時常態(tài)課的助學(xué)單設(shè)計如果也像公開課這樣用心研究，每種課型都精心設(shè)計，后面其他課的設(shè)計就更高效了。
（銅川市七一路小學(xué) 王婷）
在執(zhí)教《自相矛盾》一課時，備課時我緊扣“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”這一單元要素展開。設(shè)計了在理解課文的基礎(chǔ)上說說楚人和圍觀者的思維過程；講故事和誦讀相結(jié)合；找找生活中自相矛盾的事情；用所學(xué)方法拓展閱讀了《濫竽充數(shù)》等。在教學(xué)過程中能充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開交流討論，凸顯學(xué)生的主體地位；在學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)讀法的過程中，充分尊重學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生感情誦讀，并加上肢體語言把自己的理解表現(xiàn)出來；最后留作業(yè)時再拓展閱讀《韓非子》，學(xué)以致用，從課堂延伸到實際應(yīng)用中去。
（銅川市七一路小學(xué) 溫和）
在新的課改過程中保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)見解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。昨天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《神奇的莫比烏斯帶》，引導(dǎo)學(xué)生從課題出發(fā)，激起他們強烈的好奇心，好奇心是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的源泉，在好奇心的驅(qū)使下，他們會主動地、積極地探索知識，所以這節(jié)課上孩子們積極投入，大膽嘗試，既動手又動腦，每個孩子都發(fā)揮了最大的主觀能動性，小組討論交流、全班展示以及其他學(xué)生的質(zhì)疑補充熱烈且有效，一節(jié)課下來，孩子們既掌握了知識又鍛煉了能力，所以我們每一位老師都要注意保護孩子們的好奇心，要鼓勵孩子們標(biāo)新立異。對孩子們創(chuàng)造性的做法或發(fā)現(xiàn)，要及時地給予表揚和贊賞，這樣才能激發(fā)孩子們的探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生課堂探索由于是好奇心驅(qū)使，積極性都很高，學(xué)習(xí)的效果自然很好。
（銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏）
最近教學(xué)《我們面臨的環(huán)境問題》一課通過交流、分析發(fā)現(xiàn)
1.在平時生活中，提到環(huán)境污染，學(xué)生了解得更多的是人類不合理的活動造成的，不太關(guān)注由自然因 素引起的環(huán)境問題，這個時候作為老師要補充介紹，如火山噴發(fā)引起的大氣污染、雷電引發(fā)的森林火災(zāi)、動物過 度繁殖引起的草原植被破壞等問題，拓寬學(xué)生對于環(huán)境問題的認(rèn)知。2.我們面臨的環(huán)境問題哪些與人類的活動有直接關(guān)系。很多學(xué)生了解得不多，這個時候沒能結(jié) 合學(xué)生的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷過的環(huán)保宣傳、實踐活動，引導(dǎo)他們充分交流自己知道的相關(guān)信息。應(yīng)在課堂上鼓勵學(xué)生多列舉環(huán)境問題，從而了解環(huán)境問題種類繁多，原因復(fù)雜，對人類的生產(chǎn)生活有著千絲萬縷的影響。
（銅川市七一路小學(xué) 袁蕾）
最近我學(xué)習(xí)了“評價方法的轉(zhuǎn)變”，課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。課改要求評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價！
（銅川市七一路小學(xué) 孫君會）
在最近的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中提出探究問題后應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使他們體會到思考和解決問題的切入點。如果沒有給學(xué)生獨立思考的時間和機會，就馬上安排小組合作學(xué)習(xí)，活動后的效果不理想，我們還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重新引導(dǎo)，這樣往往是事倍功半，既浪費了時間，又讓學(xué)生失去了信心。所以教學(xué)的設(shè)計只有通過必要的引導(dǎo)和圍繞學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的成效才能得到很好的提高。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
在課堂上我注重關(guān)注學(xué)生情感，為他們創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、體驗成功、合作發(fā)展。特別關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表達(dá)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬）
聽了唐文娟老師的課，受益匪淺，我看到學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)了很強的團隊合作能力，成員之間相互配合默契，共同努力完成了教學(xué)的各個階段任務(wù)，展現(xiàn)了小組的凝聚力和協(xié)作能力。2.小組在整個合作中的需求分析和規(guī)劃階段做得非常充分和細(xì)致，對于課堂的目標(biāo)有了明確的認(rèn)識，提前考慮到了可能遇到的問題并制定了相應(yīng)的解決方案。3.小組在問題的設(shè)計階段充分發(fā)揮了
造力和想象力。提出了獨特而富有創(chuàng)。
（銅川市七一路小學(xué) 張紅梅）
最近在教學(xué)《星光燦爛》一課中深刻的體會到了，小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。
（銅川市七一路小學(xué) 楊海燕）
聽了王洪梅老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》，我收獲頗多，王老師的任務(wù)布置讓我眼前一亮。我的任務(wù)布置都是領(lǐng)著學(xué)生讀學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而王老師讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)任務(wù)和要求后，會馬上追問：怎么學(xué)？學(xué)生回答：對學(xué)。老師又追問：學(xué)什么？學(xué)生回答。通過明確學(xué)習(xí)任務(wù)與合作的方法、提高小組合作效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同努力、齊抓共管的全員育人目的。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
我在講授《做個開心果》一課時，發(fā)現(xiàn)小組合作中容易出現(xiàn)的學(xué)生知識掌握程度較淺、活動形式單一、活動時間不足、討論兩極分化等問題，教師可以在課前準(zhǔn)備階段合理分組、明確組員分工，在課堂學(xué)習(xí)階段，要分層設(shè)計問題，給予小組探討項目推進(jìn)的時間與空間，不要故意用誘導(dǎo)性的話語限制學(xué)生的思路，動態(tài)記錄小組合作學(xué)習(xí)過程。在評價與反思時，采用組際、組內(nèi)相互評價和自我評價相結(jié)合的方法。當(dāng)小組達(dá)到共同目標(biāo)時，應(yīng)該由教師、學(xué)生評委或家長評定，并將其成果及時、恰當(dāng)?shù)赝怙@物化，以完善小組合作學(xué)習(xí)。
（銅川市七一路小學(xué) 張蓉）
今天的語文課我講授了《畫楊桃》第二課時，我以三個活動任務(wù)為依托，來組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。三個活動由易到難，依次開展。我以小組PK賽的形式來，進(jìn)行組間的競爭。共有6個小組參與了活動。組內(nèi)交流，組間評比。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也加強了學(xué)習(xí)小組內(nèi)的凝聚力與團結(jié)力。在上課前，我很擔(dān)心時間是否夠用，擔(dān)心匯報問題時組長的分工是否合理。但出乎我的意料，我們完成了一次高效學(xué)習(xí)。每個小組都把自己負(fù)責(zé)的板塊內(nèi)容交流匯報完整、準(zhǔn)確。也通過組間評比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己小組存在不足，也學(xué)習(xí)了其他小組的好方法、好經(jīng)驗。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
通過教學(xué)《我是一只小蟲子》這課再結(jié)合今天早上各位聽課老師的點評，讓我也對自己今后的教學(xué)有了一定的思考：
1.在備課時應(yīng)注重核心問題的設(shè)置，考慮應(yīng)該采取獨學(xué)、對學(xué)還是群學(xué)的方式更高效，根據(jù)問題的難易程度進(jìn)行合理分配。
2.雖然我們上課的模式大同小異，但并不是固定不變的，要根據(jù)自己的課堂內(nèi)容，巧妙設(shè)計切入點，在學(xué)生回答問題的過程中考慮何時介入更為合適。
3.在今后的教學(xué)中，要注意發(fā)散學(xué)生的思維，跳出文本，走向方法，點撥提升的內(nèi)容盡量做到有深度，廣度。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
近一年的小組合作學(xué)習(xí)，我從最初的抵觸到被迫學(xué)習(xí)到慢慢實踐，漸漸發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)也有很多的優(yōu)越性，如：小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生的個性差異提供展示與進(jìn)行互補的平臺。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了增強，還淡化了教師的權(quán)威性。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，減輕了學(xué)生的壓力，增強了自信心，使學(xué)生身心健康得到發(fā)展。
（銅川市七一路小學(xué) 呂文英）
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