在這一個多月的課改實踐中，鄂托克旗桃力民小學各學科教師嚴格按照“五步三查”模式，結合學科特點，精心打造自己的課堂。課后靜心反思。
4月8日，課改駐校專家劉愛軍校長參加了鄂托克旗桃力民小學科信組教研活動。在教研活動中，老師們就導學案編寫與使用中存在的問題與劉校長進行了交流。在交流中，我深感自己對“五步三查”流程還有困惑，于是邀請劉校長深入課堂進行指導。下午第一節(jié)課，劉愛軍校長和我校王蕓校長聽了我講授的科學課《生物的啟示》，并進行了指導和點評，引發(fā)了我的思考：
1.教學目標要進行解讀，要具有指向性。
2.課堂中要留給學生足夠的思考和討論時間。
3.一次性把問題說清楚、準確，不中途打斷學生。
4.要及時了解學情，及時搭建思維支架，給予學生思維的梯子，降低難度。
5.課堂問題要形成一條主線，一環(huán)緊扣一環(huán)。
通過幾位校長的指導，我更加明確了備課的方向，知道了自己的課堂應該如何改進。課堂要讓小組合作有足夠的討論、交流、協作時間，讓優(yōu)秀的學生帶動其他學生，真正的讓學生會學習，小組合作行之有效。
（鄂托克旗桃力民小學教師 呂孝平）
本學期，學校推行課改，目前已進行1月有余，確實為我們的教學帶來了新的活力和挑戰(zhàn)。它不僅促使我們更新教學理念，更推動我們不斷探索和實踐新的教學方法。
4月8日，我聽了呂孝平老師的《生物的啟示》后，對于勞動課的課堂教學改革進行了深入的反思。為了提升自己的業(yè)務水平，我主動請纓進行課堂教學展示，并請本周駐校指導專家劉愛軍校長和旗教研中心特聘主任李均良為我指導。
在實踐中，我積極嘗試將課改理念融入課堂，注重培養(yǎng)學生的主動性和探究能力。通過小組討論、項目式學習等方式，讓學生更深入地參與課堂，更自主地探索知識。然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在引導學生進行探究學習的過程中，我有時難以把握探究的深度和廣度，導致教學效果并不理想。此外，我還發(fā)現課堂互動的形式和頻率也需要進一步優(yōu)化，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
面對這些問題，我意識到課改并非一日之功，而是需要我們不斷反思、調整和完善。未來，我將繼續(xù)深入學習課改理念，積極探索更適合學生的教學方式。同時，我也會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，以便更好地指導他們的學習。我相信，在全體老師的共同努力下，我們一定能夠讓課改真正落地生根，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。
（鄂托克旗桃力民小學教師 娜布其瑪）
新課改讓我們真正感受到了學生成為課堂的主人，學習的主體，老師是課堂的領導者、組織者、評價者。
新課改最大的改變就是把課堂真正還給了學生，學生在老師的引導和組織下，自主自覺開展獨立學習，通過小組合作，所有的學生都能夠積極主動參與到學習中，讓每一個孩子都能夠平等參與到學習活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學、協作、歸納、溝通、表達等基本能力，讓教學從有限的課堂轉變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。
新課改對教師提出了更高的要求，教師不再是知識的傳輸者，更多的成為了學生成長道路上的引領者。教師的能力需要更加多元化，既要有足夠的知識儲備，又要有清晰的思路規(guī)劃，還要有細膩的組織方式和精準全面的評價體系。
（鄂托克旗桃力民小學教師 苗彥）
本次教學中，我首先運用已知古詩引出詩人李白，交流對詩人李白的認識。調動學生運用已知經驗，關注學生已知世界，注重學生的個性體驗，滿足了部分學生的表現欲望，也開闊了學生的視野，同時為整體感知課題及詩意做好鋪墊。
教學中還要考慮分析到每個環(huán)節(jié)的難易程度，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生充分的參與到學習中，在充分獨學的基礎上，進行對學加強和群學鞏固提升。本課中，學生先讀好古詩的字詞，便能把古詩讀正確，從而進一步讀出古詩節(jié)奏。通過多種形式的讀激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生人人參與，真正成為學習的主人。在學習過程中，還通過群學進一步提升學生的組織學習能力和表達能力，通過全班大展示促進學生的全面發(fā)展。
最后把本課時學習的生字組詞，通過詞語來檢測學生的掌握情況，直指學習目標，實現課時達標。指導學生完成個人課堂評價，及時反饋學生的學習情況，學生個人對自己的學習狀態(tài)也有一個直觀的感受，有利于接下來的學習狀態(tài)調整。
學習非一朝一夕，課改亦是如此。今后，我還要繼續(xù)加強班級小組建設，進一步完善課堂評價獎勵制度，繼續(xù)認真研讀教材、課標，設計更符合學情、更易于操作的導學案。
眼中有學生，腦中有課標，心中有課改。
（鄂托克旗桃力民小學教師 汪文文）
通過上周的研課，聽課，評課。我有如下感想和大家分享：
1.首先是感謝。感謝在我的課堂上，劉校長和所有的語文老師深入到每個小組，幫我指導學生獨學，對學，小組交流、分工。大家這一節(jié)課對學生的指導，相當于我對學生一周的訓練。給我省不少力。這就是專家指導的力量，團隊的力量！相信這種團隊精神也會感染學生，學生也能在小組學習中互幫互助，共同成長。
2.老師要研究學生心理。要想讓學生更好的吸收知識，就要用學生樂于接受的方式，包括老師對知識點的表述，包括學習方式。經過幾個星期的實踐，我發(fā)現，學生特別喜歡小組合作的學習方式，更愿意展示自己，也有很強的團隊意識。用學生喜歡的方式教學，肯定會事半功倍。
3.備課要充分。自主、合作、探究的學習方式，對老師提出了更高的要求。課堂上，要給學生充分的時間學習、展示。那么老師的指導就要更精準、高效。就要在備課上下足功夫，備好導學案，提前預設學生學習情況，想好點撥、提升的對策。
4.語文課要體現語文味。語文課堂上不能因為注重走五步三查的流程，就失掉語文味。語文課的特色不能丟，還要繼續(xù)重視學生的朗讀、書寫，注重優(yōu)秀文化的傳承。
面對課改，我深知需要學習的太多，我會多學習相關理論知識，多實踐，多反思。
（鄂托克旗桃力民小學教師 邵娟）
