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精華熱點 借助小組合作來有效推動班級建設 ，從課堂、作業(yè)、學習、紀律、衛(wèi)生等方面，由紀律組長負責登記小組內(nèi)成員情況，語文組長督促監(jiān)督。每天公布，每周總結(jié)、獎勵，督促小組成員不斷反思，不斷進步。目的就是要激發(fā)孩子們的積極性，讓好的孩子不僅自己學習好，還要帶動小組內(nèi)的其他同學，鍛煉他們的組織能力和管理能力。學習欠缺的孩子也有了學習的榜樣，不懂的問題能及時向組內(nèi)的其他孩子請教，爭取早起趕上其他人！
（銅川市七一路小學 呂文英）
周天周一走進宜川中學，跟崗觀摩該校的學生自主管理的方方面面，我深受啟發(fā)并嘗試結(jié)合本班學生實際情況進行應用。
1.要實現(xiàn)自主管理的高效性首先要從思想觀念入手，對全班學生進行集體觀念、集體榮譽感、自主管理理念教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心的認可班級，認可自主管理，認可自己在班級的主體地位和主人公角色，這是實現(xiàn)自主管理有效性的根基。
2.班主任對班級自主管理的合理規(guī)劃和部署安排是實現(xiàn)自主管理的前提。首先根據(jù)班級整體情況和學生特點從課堂學習、課間安全、室內(nèi)外衛(wèi)生、文明禮儀、集合路隊五大方面制定管理要求和細則，帶領(lǐng)學生認真學習，讓學生做到心中有數(shù)，有規(guī)可依；接著選拔一批自律自覺、認真負責的學生組成自主管理班干部團體，對其進行培訓，教給管理方法，放手讓班干部發(fā)揮自主性。在班干部進行自主管理的過程中，教師要及時關(guān)注其中的問題和困難，幫助班干部，維護班干部權(quán)威，及時表揚獎勵管理能力突出的班干部，這樣才能激發(fā)全班學生的積極性。
3.獎罰分明，落實到位是實現(xiàn)自主管理的保障。所有的要求和細則重在實踐落實，讓學生明白所有的努力和付出都有回報。
最后，我想說：任何管理方法都要靈活變通，取長補短，形成適合班情學情的管理方法。
（銅川市七一路小學 王嘉妮）
面對個性張揚的學生，換個花樣讓小組展示既有趣，又能保持傾聽的好習慣。是我課堂研究的主題。目前一些做法已初見成效，但需進一步拓展思路。
（銅川市七一路小學 姚萍）
自主化班級管理模式將以班主任為核心的班級管理轉(zhuǎn)向以學生為核心的管理，學生成為班級的主人，主人翁意識的建立，有利于學生人性、個性，習慣的塑造和充分展示，有利于創(chuàng)新意識、民主意識、競爭意識、集體意識培養(yǎng)，有利于學生自我管理約束能力的增強，有利于造就適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。本周學校安保處給每個班發(fā)了安全和衛(wèi)生監(jiān)督員的牌子，我安排給了值日小組的同學來當安全和衛(wèi)生監(jiān)督員。學生認真負責，每天監(jiān)督班級的同學不亂扔垃圾和課間安全游戲，衛(wèi)生區(qū)也有專人負責檢查，看到有亂扔垃圾現(xiàn)象及時制止。衛(wèi)生區(qū)和班級的衛(wèi)生有明顯進步。值周生每天對檢查情況進行匯總登記，我也會根據(jù)孩子們的檢查情況及時表揚加分。相信學生，放手大膽利用學生，既能把班主任從繁瑣的事物中解脫出來也能鍛煉孩子們自主管理的能力。
（銅川市七一路小學 張春榮）
通過近期教學，發(fā)現(xiàn)學生在課堂傾聽和小組合作中也存在著一些問題：
1.傾聽別人的意見。在我們組織教學時，討論的目的之一是讓同學們的思想得到交流，在別人回答問題時，部分學生傾聽不夠?qū)Ｗⅲ卦L時不能準確說出正確答案。
2.學會質(zhì)疑。在小組活動中，假如有疑問，立即追問為什么，有些學生害羞而默不作聲，有些不加思考順從他人的任何觀點。
3.對于生字教學學習興趣不夠濃厚，第一課時中生字教學占用時間過多，朗讀課文時間欠缺，這也是我們在教研中交流的共性問題。
所以在今后的教學中針對這一情況，我們想辦法變換方式，創(chuàng)設情境，發(fā)揮小組長作用，采用學習加檢測的形式，查漏補缺，節(jié)省時間把朗讀落到實處。
新課改，讓我們也感受到了語文課堂上應有的活力！我們要在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
（銅川市七一路小學 唐文娟）
今天聽了《魯濱遜漂流記》的推進課，收獲頗豐。小組學習和整本書閱讀的教學方式，確實能為學生們帶來更加深入和全面的學習體驗。
在小組學習中，學生們能夠相互合作、交流思想，通過集體討論和合作完成任務，不僅能夠提高他們的團隊協(xié)作能力，還能夠讓他們從多角度、多層次地理解和掌握整本書閱讀的方法，讓他們在互動中共同成長。
整本書閱讀能夠讓學生們更加深入地了解作品的全貌和作者的創(chuàng)作意圖。通過閱讀整本書，學生們可以更加完整地感受到故事的情節(jié)發(fā)展、人物性格的塑造以及作品所蘊含的主題思想。有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。
在未來的教學中，我會嘗試將這些閱讀方法融入到自己的課堂中，為學生們創(chuàng)造更加有底蘊、有方法、有目標、有樂趣的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中汲取成長的力量。
（銅川市七一路小學 晉娜娜）
通過最近的教學實踐和聽評課，我對“合作”有了一些思考：
1.合作學習與全班授課、個人學習有機地結(jié)合起來，合理分配各部分的學習時間。合作學習的形式并不是應用到整個教學活動中，在什么情況下適合開展小組合作學習，要根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機，才能較好地發(fā)揮其作用。
2.不能忽視教師的主導作用。教師應積極參與并導向"學"的全部過程，以免使教學活動出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，降低了學習效率。
3.合作次數(shù)適度。一節(jié)課如果開展了多次合作討論，占時過多，反而制約了學生與老師之間信息的交流與反饋。
（銅川市七一路小學 穆雅婷）
在近期計算教學中，根據(jù)學生自主學習提出的問題，用符號著重標出來，逐個進行小組處理，學生在合作探究過程中，會有一些不能夠解決的難點問題，這就需要教師使用多種的教學方法給學生進行引導和點撥，讓學生沖破學習過程中的難關(guān)，最終深刻地領(lǐng)悟到“標準豎式”的優(yōu)越性和合理性。
（銅川市七一路小學 劉瑩）
教學目標要定位于核心素養(yǎng)的落實，核心素養(yǎng)是學生能夠適應終生發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀。面對新情況、新問題，他們要能找到策略和方法，知道如何研究和突破，這樣的素養(yǎng)需要在今天的課堂上進行培育。培育學生素養(yǎng)的一個重要切入口是問題解決。從比較簡單的問題到特定的問題，到較復雜的問題，再到真實的問題、不確定的問題，通過創(chuàng)設不同層次的問題情境，提供不同復雜程度的問題，在問題解決的過程中，激發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的認知，讓他們找到解決問題的方法，形成解決問題的基本策略。也就是說，應在問題解決的過程中，幫助學生學習解決問題，提升能力和素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學 張婷）
今天我上了“Let’s buy postcards ”我依據(jù)新課標的要求，學生的年齡特點和教材的難易程度，逐層漸進，由易到難的設計了形式多樣的教學活動。注重培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作意識。
教學中，我制作課件既簡單又非常有效，出示以后，再把單詞拼讀板書到黑板上，以加深對單詞的記憶及認識的效果，讓學生在趣味中學習原本枯燥的單詞;以提問的形式出示重點句子，然后把句子板書到黑板上，讓學生反復練習，培養(yǎng)學生自主學習能力。在已經(jīng)掌握了單詞和句子后，靈活地處理對話:通過聽對話并回答問題、然后聽對話并跟讀、再模仿對話并進行小組練、最后小組展示自編對話。由易到難，層層遞進，培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力和交際能力。
（銅川市七一路小學 樊婷）
在小組合作學習的實際操作中，我們常常會遇到一些困惑。例如，有些學生可能會對小組合作學習感到不適應，他們習慣于獨立學習，不善于與他人交流和合作。此外，有些學生可能會在小組中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，不愿意參與討論和學習。這些困惑和挑戰(zhàn)都需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。首先，先要改變學生的學習觀念，讓他們認識到小組合作學習的重要性。我們可以通過舉辦一些小組活動，如小組討論、小組項目等，讓學生在實踐中體驗到小組合作學習的樂趣和效果。其次，我們需要建立一套有效的小組合作學習的機制，包括小組成員的角色分配、任務分配、評價機制等。這樣，每個學生都能在小組中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。最后，我們需要提供一些支持和幫助，如提供一些學習資源、提供一些學習方法等，幫助學生更好地進行小組合作學習。
（銅川市七一路小學 李思琪）
在進行《長方體的體積（2）》這節(jié)課的教學中，這節(jié)課的重點雖然是探索長方體、正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系，但在這之后還是要啟發(fā)學生以長方體和正方體的體積公式推導方法為支架，幫助學生進行類比遷移，為圓柱、棱柱體積的學習埋下基礎(chǔ)，促進學生突破思維發(fā)散，鞏固“模型”，感悟直柱體的體積計算的一致性。
（銅川市七一路小學 盛雯雯）
五年級的學生剛剛接觸體積單位，對于體積單位的換算還很陌生。因此設計的課堂探究活動是探究體積單位、容積單位之間的關(guān)系。通過探索立方分米、立方厘米及升、毫升之間的關(guān)系，探索出立方米和立方分米之間的關(guān)系，進而總結(jié)出長度、面積、體積單位自建的聯(lián)系與區(qū)別。 學生通過對學交流、小組討論、其他組質(zhì)疑補充等一系列活動總結(jié)出它們之間的關(guān)系，但是在感悟立方厘米和立方米之間的關(guān)系時有些困難，適當讓學生進行推理，調(diào)動學生探究的積極性。
（銅川市七一路小學 羅軍軍）
在美術(shù)課堂環(huán)節(jié)中，評價方式應多元化，不僅關(guān)注學生的美術(shù)技能和理論知識，還要關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。評價方式要個性化，針對每個學生的特點和優(yōu)勢，給予針對性的指導和建議，以促進學生的個性化發(fā)展。
（銅川市七一路小學 屈鏝）
課改的目的是適應社會發(fā)展需求，提高學生創(chuàng)新意識與實踐操作能力。因此，課改在實施過程中涉及很多方面，比如課程的變化、培養(yǎng)目標的變化、教學模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學方式等。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學理念的轉(zhuǎn)變，沒有新的教育理念做后盾，再好的教材也不過是廢紙一堆。
（銅川市七一路小學 王梅君）
今天聽了信老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》閱讀推進課，收獲頗豐。課堂上老師有教法、學生的有學法。思路十分清晰，教師的教與學生的學目標也具體到位。教師十分重視閱讀方法的指導與點撥。整堂課有前期閱讀的效果的檢測，也有后續(xù)閱讀推進的方法指導。最精彩的部分在成果展示及答疑解惑，讓我們在這節(jié)閱讀課上也看到了小組合作學習的優(yōu)勢。
（銅川市七一路小學 董雅雯）
