我們都知道 早晨是記憶的黃金時段之一，大腦經(jīng)過一夜的休息后處于最佳狀態(tài)，如果能把早晨時間利用好，此進行晨讀，必會事半功倍——不僅有助于提高記憶效率，還有助于口頭表達能力的提升，幫助調(diào)整學(xué)生身心狀態(tài)。如何才能高效充分利用小組，利用對子進行自信朗讀呢？
經(jīng)過一段時間段實踐，我在以下方面著手，感覺還不錯，特記錄下來，與大家分享：
1. 任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)主動性。改變以往相對枯燥的的“搖頭晃腦讀”模式，每天都會設(shè)定一段時期要背誦的課文為今天的早讀任務(wù)，經(jīng)過檢背后，達到了背誦的目標，可以獲得一朵小紅花貼紙，以此激發(fā)孩子們的晨讀主動性。背誦形式也很多元，例如“對子背”“小組背”“個人找競爭對手背”“評價背”等。
2. 換個花樣，提升趣味性。早讀之前來點兒心靈雞湯，讓一天充滿干勁兒。全班到齊以后，全體起立朗讀“每日一語”的心靈雞湯，為接下來一天的學(xué)習(xí)打氣，用這樣的方法，花式開啟新的一天，讓整個班級回蕩著瑯瑯讀書聲。
“君子之學(xué)，貴乎慎始?！边@些做法看起來很微小，卻是在為孩子們的美好未來“打地基”。由“細”入“微”，如果我們能堅持把這些做法滲透在孩子們的一日生活中，把每一個細節(jié)內(nèi)化為孩子的自覺行為，它終將回成為照亮孩子未來的耀眼光芒。
(銅川市七一路小學(xué) 信雨靜）
近期召開的班干部會議，讓我對班級管理有了更深入的反思。首先，我們注意到班級紀律的執(zhí)行不夠嚴格，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上分心、影響教學(xué)秩序。作為班主任，我需要與班干部們共同商討，制定更明確的班級規(guī)則，并加強執(zhí)行力度，確保每位學(xué)生都能遵守紀律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，學(xué)生參與度不高也是一個亟待解決的問題。我們需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵他們主動參與班級活動，為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。
此外，班干部們也提到了班級溝通不暢的問題。為了改進這一狀況，我決定加強與學(xué)生、家長以及科任教師之間的溝通，及時了解學(xué)生的需求和困惑，共同解決問題，促進班級和諧發(fā)展。
總之，這次班干部會議讓我認識到了班級管理中的不足，也為我指明了改進的方向。我將與班干部們共同努力，為班級的發(fā)展貢獻更多的力量。
(銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在小組合作時班級管理中，為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進行自我評價，小組內(nèi)評，然后同桌及其他同學(xué)進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
(銅川市七一路小學(xué) 張紅梅）
經(jīng)過實踐與磨合，我漸漸對小組合作有了新的認知與感受：組內(nèi)交流時，學(xué)生有機會在輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點；小組內(nèi)合作與小組間競爭相結(jié)合，激發(fā)了好勝心和集體榮譽感，促進了小組成員的緊密合作；組內(nèi)分工合作，增強了學(xué)生的責(zé)任心，使部分學(xué)習(xí)自覺性不強的孩子不得不參與其中，改變自己，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組合作交流改善了人際關(guān)系，使少數(shù)不善表達的孩子開始張嘴說話，學(xué)會表達自己的觀點，建立自信心。
(銅川市七一路小學(xué) 溫和）
最近天氣越來越熱，孩子也變的不想動，要想學(xué)生參與、熱愛體育學(xué)習(xí)，必須激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以有意識地開展一些體育競賽、體育游戲等活動，并且提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，可以更好地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生運動技能掌握，從而達到學(xué)生樂學(xué)、老師樂教、事半而功倍效果。
(銅川市七一路小學(xué) 劉娟）
通過這幾天的小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，在開始合作時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，各抒己見，眾說紛紜，因此，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽：（一）認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不打岔，不插嘴；（二）聽出別人的發(fā)言要點，適當(dāng)?shù)臅r候用筆記下來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；（三）聽后思考，哪里說得好，還有哪些不足，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。這樣，學(xué)生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進對知識的理解。
(銅川市七一路小學(xué) 解榮）
